Урок по географии в 8-ом классе
«Природно-ресурсный потенциал России».
Цели:
- Дать понятия «природные ресурсы», выявить особенности классификации природных ресурсов, определить проблемы использования природных ресурсов и наметить пути их решения.
- Продолжить формирование умений и навыков решения проблемных вопросов.
- Продолжить формирование экологической культуры учащихся.
Средства обучения: учебник И. И. Баринова География России. Природа. 8 кл. – М.., Дрофа, 2016 г.
Ход урока.
Организационный момент
2. Изучение нового материала:
Учитель: Сегодня на уроке мы должны ответить на вопросы: в чём достоинства и недостатки природно-ресурсного потенциала России? Какие проблемы существуют в использовании природных ресурсов, каковы пути решения? Откроем тетради, запишем число и тему урока.
Какие виды природных ресурсов вы знаете? Сейчас каждый из вас подумает: какие природные ресурсы ему известны (даётся время подумать). А теперь запишите свои мысли/предложения.
Ответ: водные, минеральные, почвенные, биологические, агроклиматические, рекреационные, земельные.
Учитель: Так что же такое природные ресурсы? Давайте сформулируем понятие о природных ресурсах.
Давайте посмотрим определение на стр. 118. Один из учащихся зачитывает определение вслух.
Компоненты природы, которые в данное время используются в производстве, называются природными (естественными) ресурсами. (Учащиеся записывают определение в тетрадь).
Чем природные ресурсы отличаются от природных условий?
Природные условия – это тела и силы природы, необходимые для существования человека, то есть то, что человека окружает, сорзданное природой. Запишите определение в тетрадь.
Важнейшая отличительная особенность природных условий заключается в том, что это не материальные тела и объекты, а их свойства и они могут только существенно облегчать или затруднять развитие производства. Что обычно рассматривают в качестве природных условий? (климат, рельеф, свойства почвенного и растительного покрова, характер залегания подземных вод и т. д.)
Могут ли природные условия стать природными ресурсами?
Ученики: На разных этапах развития общества природные условия могут становиться природными ресурсами. Например – солнечная энергия, энергия ветра, приливов.
Учитель: Существует много классификаций природных ресурсов. С какими из них вы знакомы? Наиболее распространённая классификация по исчерпаемости.
Работа по таблице 65 учебника стр. 118.
Вопросы по таблице:
- Как вы понимаете слова «неисчерпаемые», «исчерпаемые»?
- Что значит «возобновимые», невозобновимые»?
Учитель предлагает классификацию природных ресурсов по другим признакам. Учашиеся записывают в тетрадь.
По происхождению (генезис):
- водные
- биологические
- земельные
- минеральные.
2. По характеру использования:
А) используемые непосредственно человеком (питьевая вода, животная и
растительная пища).
Б) используемая в производстве ( минеральное сырьё, гидроэнергия).
В) рекреационные ресурсы (туризм, отдых, лечение).
Учитель: Все указанные классификации условны, но они дают возможность
Наиболее глубоко раскрыть и оценить природные ресурсы. Давайте выясним,
Какими ресурсами богата Россия?
Опрос учащихся:
- Богата ли наша страна природными ресурсами?
- Какие ресурсы имеются в Смоленской области? ( Минеральные, водные,
почвенные, агроклиматические, биологические).
Учитель: По разнообразию и величине ресурсного потенциала Россия опережает
многие страны. Недра России дают значительную часть мировой добычи многих
полезных ископаемых.
В чём особенности природно-ресурсного потенциала России?
В ходе беседы выясняются причины:
Сырьевые базы России сдвигаются на восток и север – добывать сложнее и
дороже.
Многие виды сырья Россия получала из республик бывшего СССР, сейчас
требуются дополнительные затраты для освоений российских месторождений.
Недра России разведаны далеко не полностью, геологическая изученность России
Намного ниже, чем в развитых странах, а обеспеченность разведанными ресурсами
Меньше среднемировой.
Нерациональное использование природных ресурсов, устаревшие технологии,
низкое качество продукции, большое количество отходов, недостаточное использование вторичного сырья.
Каковы пути решения проблемы?
В ходе беседы находятся пути решения:
Бережное, экономное использование природных ресурсов.
Применение современных энергосберегающих технологий.
Повышение качества продукции.
Использование вторичного сырья – каждый из нас может принять участие: сбор мукулатуры, металалома и т. д.
А мы можем учавствовать в экономии природных ресурсов? Как?
Большое значение имеет общий уровень развития хозяйства страны. Чем он выше,
тем более глубокая переработка сырья осуществляется в стране и она, как правило,
эффективнее. Например, США заготавливая древесины вдвое больше, чем Россия,
производит основных изделий из неё в 10-20 раз больше, т. е. экономнее использует
сырьё.
Учитель: В природе ресурсы размещаются в виде сочетаний, расположенных на
Определённых территориях. Крупные территориальные сочетания природных
Ресурсов называется ресурсными базами.
На территории России их несколько: Северо-Европейская, Центральная, Урало-
Поволжская, Северо-Сибирская, Южно-Сибирская, Приморская, Дальневосточная.
Именно в них ведётся основная добыча полезных ископаемых и сосредоточена
Большая часть добывающей промышленности России.
Обобщение.
А теперь давайте ответим на вопросы.
В чём преимущества природно-ресурсной базы России? ( много разнообразных
ПР).
В чём недостатки? ( истощение, размещение в восточной части, где условия
добычи затруднены).
Проблемы использования ПР в России (истощение, нерациональное
Использование).
Пути решения:
- бережное, экономное использование ПР.
- применение современных энергосберегающих технологий.
- повышение качества продукции.
- использование вторичного сырья – каждый из нас может принять участие.
Компостирование Отдать на корм скоту.
Бумага
Экономить , особенно цветную бумагу.
Сдавать мукулатуру.
Пластмассы
Предпочитать товары и тару многоразового использования.
Не покупать товары в излишней упаковке.
Опасные отходы
Ограничивать использование приборов на батарейках.
Пользоваться аккумуляторными батарейками.
Металлы
Сдавать алюминиевые банки.
Сдавать металлолом.
Итоги урока. Выставление оценок.
Домашнее задание: п. 22. Дайте оценку природных условий и ресурсов Смоленской области для жизни и деятельности человека.
