КСП по географии 7 класс Воды Мирового океана

Тема урока: Воды Мирового океана, его главные свойства

Школа: ОШ № 127

Дата: .10.16

ФИО учителя: Ким Ольга Владимировна

КЛАСС: 7 «А»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1. Обучающая: Вспомнить понятие о гидросфере. Сформировать представление о солености вод океанов и температуре поверхностных вод. Установить причины различий солености и температуры в разных частях Мирового океана

2. Развивающая: Развивать познавательные навыки у учащихся(составление схем, плана, формирование выводов)

3. Воспитательная: Воспитывать в учениках чувство сплочённости посредством работы в группе.

Цели обучения

Все учащиеся смогут: назвать части гидросферы, дать определение Мировому океану

Большинство учащихся будут уметь: Различать свойства вод Мирового океана

Некоторые учащиеся смогут: Дать географическое положение морям (к какому океану относятся)

Языковая цель

Учащиеся могут: Применять новые термины и понятия

Ключевые слова и фразы: озеро, море,Мировой океан, свойства вод МО, гидросфера, соленость, температура, глубина, промилле, плотность

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный

• Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?

• Has every learner’s choice been recorded? How can we check?

• Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?

• Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?

Вопросы для обсуждения: Свойства вод мирового океана.

Температура воды

Соленость мирового океана

Зависимость свойств вод мирового океана от географической широты

Можете ли вы сказать, почему...?

- вода в одних участках океана соленая в других более пресная?

- почему чем глубже океан, тем холоднее вода?

Подсказки: подсказки в учебнике

Предыдущее обучение

Что такое климат? Назовите климатообразующие факторы. Каким образом климат может повлиять на воды Мирового океана?

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

Разминка. «Здороваться – это значит желать здоровья!» Поприветствуют друг друга, улыбаются, присаживаются, следят за своей осанкой. М1, М3 (1мин)

Рассадить по группам. «Сладкое» деление на группы. С помощью конфет разных цветов рассадить по группам (1мин)

Проверка Д/З индивидуальная проверка д/з по карточкам (5 мин)

Карточки

Середина урока

«Корзина идей» (10мин) проверить объем знаний учащихся с 6 класса и работу в группах

1. Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме воды мирового океана (индивидуальная работа продолжается 1-2 минуты).

2. Обмен информацией в группе

3. Далее каждая группа называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного.

4. Все сведения кратко записываются в “корзине идей”, даже если они ошибочны.

5. Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации. (М1, М2)

“Лови ошибку” (7мин) изучают новый материал, после чего возвращаются к тексту и исправляют те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока. Ошибки в тексте 2 уровней: явные, которые достаточно легко выявляются учащимися; скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал. Учащиеся анализируют предложенный текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы (М1,М2)

Текст: К свойствам вод океана относится объем и масса. Вода в океанах и морях соленая и не пригодная для питья. В каждом литре морской воды в среднем содержится 38 грамм соли. В океанах, где мало идет дождь и идет сильное испарение воды соленость ниже. С глубиной температура воды повышается. Если двигаться от экватора к полюсу температура воды становится ниже

Разминка -Как живёте? 
-Вот так! (Показать большой палец) 
-Как идёте? 
-Вот так! (Прошагать) 
-Как бежите? 
-Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге) 
-Ночью спите? 
-Вот так! (Руки «лодочкой» под щёку и положить на 
них голову) 
-Как шалите? 
-Вот так! (Произвольные движения) 
-А грозите? 
-Вот так! (Погрозить пальцем) 
-Как сидите? 
-Вот так! (Руки на стол) 
-А географию как знаете? 
-Вот так! (Показать большой палец) (2мин)

Работа в парах (10 мин) (М4, М1)

Ответы на вопросы

Уровень «А»

Назовите, в каких широтах океанические воды отличаются относительно низкой (высокой) соленостью и какова ее величина?

Уровень «Б»

Как можно объяснить различия солености морей: Баренцево – 35 промилле, Карское – 10, Лаптевых – 18, Восточно-Сибирское – 4–5, Чукотское – 35?

Уровень «С»

Мировой океан – будущее человечества. Докажите или опровергните правильность этого утверждения.

«Ассоциации» Изучили 4 океана, изобразить на флипчарте ассоциации к каждому из океанов. Нарисовать с каким животным сравнивают каждый океан. Дать объяснения (5мин) М2,М3

Тетрадь

Интерактивная доска

Учебник, тетрадь, раздаточный материал

Интерактивная доска

Раздаточный материал

флипчарт

Конец урока

Рефлексия (3 мин)В конце учебного занятия обучающимся предлагается письменно выбрать 1 предложение и закончить его на стикере.

• "На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

• "Я похвалил бы себя…";

• "Особенно мне понравилось…";

• "После урока мне захотелось…";

• "Я мечтаю о …";

• "Сегодня мне удалось…";

• "Я сумел…";

• "Было интересно…";

• "Было трудно…";

• "Я понял, что…";

• "Теперь я могу…";

• "Я почувствовал, что…";

• "Я научился…";

• "Меня удивило…" и т.п.

[pic]

Домашнее задание: § , на контурной карте обозначить среднегодовую температуру (1мин)

Стикеры, интерактивная доска