Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Георгиевская средняя общеобразовательная школа»
Локтевского района
Алтайского края
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
Руководитель МО ЕМЦ Зам. директора по УВР Директор школы
___ Волошина С.Н. ___________Верменичева М.А.. _________ Зинченко Т.П.
Протокол №_______от Приказ №___________от
«___»__________2016г. «_____»___________2016г. «____»______________2016г.
Рабочая программа
факультативного курса «Природа Алтая»
6 класс
Сроки реализации программы 2016- 2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе примерной программы регионального компонента содержания образования по географии
(авторы- составители: Н.А.Алексеенко, Т.И.Рымарь, научный руководитель проекта Н.Г.Калашникова). Барнаул: АКИПКРО, 2006.
Составитель Миронова Л.А.
учитель географии
первая квалификационная категория
с. Георгиевка 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа факультативного курса «Природа Алтая» для 6 класса разработана на основе примерных учебных программ регионального компонента содержания образования «География Алтайского края». – Барнаул: АКИПКРО, 2006-44с.
Используемый учебно-методический комплект (в соответствии с Образовательной программой ОУ)
1. Учебник: Ревякин В.С. География Алтайского края: учебник 8,9кл. (Гл.ред. А.Ю.Муравьев; науч. ред. В.А.Рассыпнов. - Барнаул:
2. Изд-во НП в области книгоиздания, науки и культуры ХХI век, 2004. – Ч.1. – 192с.
3. Географический атлас Алтайского края. Комитет геодезии и картографии СССР Москва. 1991.
Место в федеральном базисном учебном плане:
Согласно базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение географии в 6 классе отводится
35 часов в год, 1 час в неделю.
Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана:
с историей, русским языком, литературой, биологией, природоведением, географией, математикой, искусством ( музыка и ИЗО), информатика и ИКТ, основами безопасности жизнедеятельности., окружающим миром
Цель и задачи обучения предмету
Цель факультативного курса «Природа Алтая»: способствовать развитию личности школьника, становлению его гражданских качеств, осознанию своего места в окружающем мире.
Задачи курса: обеспечение условий для:
формирования знаний о природных особенностях Алтайского края,
осмысления зависимости между хозяйственной деятельностью человека и особенностями природных условий и ресурсов края, выявления экологических проблем и возможных путей их решения;
создание географического образа родного края;
осознание значимости участия в деятельности по природопользованию и улучшению окружающей природной среды;
развития творческих способностей школьников и интереса к изучению родного края.
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование
В примерной учебной программе регионального компонента содержания образования на модуль «География Алтайского края» отводится 14 часов, но так как факультативный курс ведется весь учебный год, один раз в неделю, то соответственно количество часов увеличено до 34:
Тема 1- 3 часа , тема 2 – 7 часов, тема 3 – 7 часов, тема 4 – 8 часов., тема 5 – 7 часов, тема 6 – 3часов, тема 7- 2часа. Факультативный курс в данном классе носит название «Природа Алтая», в соответствии с этим внесены изменения: нет раздела «Алтайский край на политической карте России», так как он не предусматривает изучение края, связанное с природой. Но вместо него добавлен раздел «Изучение села Георгиевка», в котором рассматриваются такие темы как «Возникновение села Георгиевка, особенности его географического положения», «Природные условия села Георгиевка».
Автор программы модульного курса предполагает вариативность ее применения, допускает корректировку содержания. Программа предусматривает также выбор учителем тем. На основании этого составлена данная программа факультативного курса.
Поэтому и внесены эти изменения с разрешения автора. Количество и название практических работ данного факультативного курса полностью совпадает с количеством и названием практических работ, указанных автором модуля (Н.А.Алексеенко).
Общая характеристика учебного процесса:
формы обучения – диалог, дискуссия, диспут
методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.
Средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты) карты, компьютер, Интернет-ресурсы, рекомендованная литература, компас, тесты, хрестоматия по географии Алтайского края, местные печатные издания (газета «К новым рубежам»)
Применяемые технологии: развитие критического мышления, проблемное обучение, информационно-коммуникативные технологии.
Виды деятельности учащихся: работа с учебной и дополнительной литературой, компьютером, Интернетом, подготовка сообщений, работа с тестами, выполнение практических работ, составление схем, таблиц, нанесение географических объектов контурную карту, составление плана местности.
Формы и способы проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе.
Для проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе использую формы: индивидуальный и фронтальный опросы,
тестирование, практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами, с картами атласа
Способы проверки и оценки результатов обучения: устный и письменный опрос, сочинения, самостоятельные работы, практические работы.
Планируемые результаты реализации программы
Овладение школьниками системой географических знаний, умений, ценностных отношений, освоение путей применения знаний в разнообразных ситуациях; формирование у школьников социальных, коммуникативных компетенций.
Структура изучаемого предмета
Календарно-тематическое планирование
1
1
1.2.
Местоположения района и своего населенного пункта на карте Алтайского края. Практическая работа «Определение по карте Алтайского края географических координат и обозначение на контурной карте местонахождения своего населенного пункта»
1
1
1.3.
Знакомство с планом своего населенного пункта. Определение местонахождения своей школы, других объектов, направлений и расстояний. Практическая работа «Определение по плану направлений, расстояний, абсолютной и относительной высот точек»
1
1
2.
Тема 2. Особенности форм рельефа Алтайского края
7 часа
2 часа
2.1.
Горные породы, слагающие земную кору в Алтайском крае
1
2.2.
Горные породы, слагающие земную кору
своей местности. Практическая работа
«Определение горных пород своей местности»
1
1
2.3.
Основные формы рельефа Алтайского края и их изменения под влиянием внешних и внутренних процессов
1
2.4.
Основные формы рельефа Алтайского края и их изменения под влиянием внешних и внутренних процессов. Практическая работа
«Определение по карте географического положения и абсолютной высоты крупных форм рельефа Алтайского края»
1
1
2.5.
Зоны землетрясений на территории края.
Правила поведения при землетрясениях
1
2.6.
Причины появления оврагов, оползней, меры борьбы с ними. Возможная практическая деятельность учащихся
1
2.7.
Роль человека в изменении рельефа
1
3.
Тема 3. Погода и климат Алтайского края
7 часов
1 час
3.1.
Климатические особенности края
1
3.2.
Особенности времен года в своей местности
1
3.3.
Погода и причины ее изменений в крае.
Практическая работа «Обработка данных календаря погоды»
1
1
3.4.
Предсказания погоды, народные приметы
1
3.5.
Предсказания погоды, народные приметы
1
3.6.
Влияние климата на условия жизни населения, его хозяйственную деятельность
1
3.7.
Фенологические наблюдения
1
4.
Тема 4. Воды Алтайского края
5 часов
1 час
4.1.
Крупнейшие реки Алтайского края
1
4.2.
Крупнейшие озера Алтайского края
1
4.3.
Реки и озера своей местности.
Практическая работа «Описание водных объектов Алтайского края и своей местности»
1
1
4.4.
Подземные воды края. Минеральные источники
1
4.5.
Хозяйственное использование поверхностных и подземных вод края, их охрана от загрязнения. Возможная практическая деятельность по очищению водных объектов
1
5.
Тема 5. Растения, животные, почвы Алтайского края
7 часов
5.1.
Разнообразие растений Алтайского края, неравномерность их распространения
1
5.2.
Разнообразие животных Алтайского края, неравномерность их распространения
1
5.3.
Культурные растения как часть биосферы
1
5.4.
Домашние животные как часть биосферы
1
5.5.
Наиболее удивительные растения края
1
5.6.
Наиболее удивительные животные края
1
5.7.
Разнообразие почв края
1
6.
Тема 6. Природные комплексы своей местности
3 часа
1 час
6.1.
Взаимодействие компонентов природы на примере своей местности. Практическая работа «Описание типичных природных комплексов своей местности, оценка их использования и изменений под влиянием хозяйственной деятельности»
1
1
6.2.
Правила отношения к окружающей среде
1
6.3.
Природа как условие физического и нравственного здоровья человека
1
7
Тема 7. Изучение села Георгиевка
2 часа
1 час
7.1.
Возникновение села Георгиевка и особенности его географического положения.
Практическая работа «Характеристика своего населенного пункта»
1
1
7.2.
Природные условия села Георгиевка
1
Итого:
34 ч
8 ч
Требования к уровню подготовки обучающихся
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по региональной географии
В результате изучения региональной географии ученик должен
знать /понимать:
специфику географического положения края. Размеры территории, основные этапы ее освоения, федеративные и государственные границы края;
особенности природы края и их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей;
важнейшие природные объекты, их пространственное размещение, основные виды природных ресурсов;
особенности населения края: численность, размещение, народы. Основные религии. Соотношение городского и сельского населения;
природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем; меры по сохранении природы края и защите людей от стихийных и природных явлений;
уметь:
объяснять
влияние географического положения на особенности природы, хозяйство и жизнь населения края;
образование и размещение форм рельефа в пределах различных тектонических структур; закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
влияние на климат края его внутриконтинентального положения и основных форм рельефа;
влияние климата края на быт и хозяйственную деятельность человека;
неравномерность размещения внутренних вод по территории края;
разнообразие природных комплексов на территории края;
причины, влияющие на изменение численности населения края, на особенности его национального и религиозного состава и на соотношение городского и сельского населения;
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства;
причины возникновения опасных природных и техногенных явлений, экологических проблем и их размещение по территории края;
приводить примеры
использования и охраны природных ресурсов;
центров производства важнейших видов продукции;
внутригосударственных и внешних экономических связей края;
особо охраняемых природных территорий;
составлять
определять
применять
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для (Примечание. Данный пункт взят из требований к уровню подготовки выпускников основной школы по географии):
ориентирования на местности и поведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценка их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности. Ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности их разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Формы и нормы оценки и контроля знаний обучающихся.
Основные формы контроля за уровнем знаний и умений обучающихся и норм выставления оценок «5», «4», «3», «2».
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:
• Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
• Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
• Самостоятельность ответа.
• Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Устный ответ
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Перечень материально-технического и учебно-методического обеспечения рабочей программы
Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе
Алексеенко Н.А. География алтайского края: методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 2003. – 3-е изд., испр. и доп. -40с.
Бакланова С.Л. Экологическое образование в курсе «география Алтайского края»: Учебно-методическое пособие. 2-е изд., испр. и доп. – Бийск: НИЦ БПГУ им.В.М.Шукшина, 2003. – 239с.3
География: программно-методичесие материалы. 6-9 кл. /Сост В.И.Сиротин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрова, 2002. -288с.
География. Программы для общеобразовательных учреждений: география. 6-11 классы /сост. Е.В. Овсянникова. – 2-е изд. стереотип. – М.:Дрофа, 2009. – 128с.
Методика преподавания региональной географии в школе: учебное пособие для учителей географии и студентов географ. спец. высш. пед. заведений /М.А.Никишова, О.А.Бахчиева, И.В.Душина и др.; под ред. М.А.Никишовой. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство «Астрель». 2003.188с.
Подкорытова Л.Д., Савина В.А. Уроки географии Алтайского края (из опыта работы) /под ред.д.г.н., проф. Ревякина В.С. – Барнаул: Позиция, 1996.
Ревякин В.С. География Алтайского края: учебник 8,9кл./Гл.ред. А.Ю.Муравьев; науч.рук.В.А.Рассыпнов. – Барнаул: Изд-во НП в области книгоиздания, науки и культуры «ХХIвек», 2004. Ч.I -192с.
Ревякин В.С., Ревякина.Н.Е., Малиновский А.В География Алтайского края: учебное пособие для учащихсяшкол и лицеев. – Барнаул: Алтайское книжное изд.-во, 1995. – 136с.
Оборудование и приборы:
карты, таблицы, схемы, презентации, иллюстрации; компас.
Цифровые образовательные ресурсы, и Интернет-ресурсы
[link] - Сайт Русского географического общества
Литература, рекомендованная для учащихся
1. Акарачкина Л. К., Винокурова О. М., Сергеев А. Д. Рассказы о природе и истории Алтайского края. - Барнаул: Алтайское книжное изд-во, 1987.'
2. Гришаев В. Ф. Алтайские горные инженеры. - Барнаул: День, 1999.
3. Долнаков А. П., Долнакова Е. А., Зотеева Л. А., Степанская Т. М. Памятники архитектуры Барнаула. - Барнаул: Алтайское
книжное издательство, 1982.
4. Заповедники Сибири. В 2-х т. - Т. 2.- М.: Логата, 2000.
5. Красная книга Алтайского края. Особо охраняемые природные территории. - Барнаул: Изд-во АТУ, 2002. - 339с: ил.
6. Красная книга Алтайского края. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений. - Барнаул: Изд.Алт.унта, 1998
7. Красная книга Алтайского края. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1998. - 23
8. Ревякин В. С, Ревякина Н. Е., Малиновский А.В. География Алтайского края: учебное пособие для учащихся школ и лицеев. - Барнаул: Алтайское книжное изд-во, 1995. -136 с.
9. Розен М. Ф. Колывань и гора Змеиная. - Барнаул: Алтайское книжное изд-во, 1983 г.
16. Розен М. Ф. Очерки об исследователях Алтая. - Барнаул: День, 1996.
10. Ромашина С. Я., Шварко Л. И., Никитина Л. А. Моя малая Родина Барнаул. - Барнаул: ООО ≪Алтайская неделя плюс≫, 1999.
18. Сергеев А. Д. Барнаул: 1730-1980. - Барнаул, 1980 -120 с.
11. Старцев А. В., Тяпкин М. О., Тяпкина О. А. История Барнаула: учебное пособие для средней школы. - Барнаул: ОАО ≪Алтайский полиграфический комбинат≫, 2000.
12. Степанская Т. М. Архитектура Алтая XVIII - н. XX вв. - Барнаул, 1995.
13. Уникальные природные объекты предгорий Алтайского края / Под ред. Винокурова Ю. И., Дорощенкова О. П. - Барнаул: Изд-во Алтайского госуниверситета, 1995
14. Энциклопедия Алтайского края. В 2 томах. - Барнаул: Алтайское книжное издательство, 1995.
15. Юдалевич М. Барнаул. - Барнаул: Алтайское книжное изд-во, 1992.
