Тема: Форма и размеры Земли.
Цель: сформировать знания о форме и размерах Земли, об их влиянии на жизнь Земли.
Задачи:
1. Обучающая: закрепить представление о форме Земли, познакомить с размерами Земли, выявить влияние формы и размеров планеты на ее жизнь.
2. Развивающая: развитие познавательных интересов учащихся.
3. Воспитательная: воспитание культуры общения при работе в группах.
Оборудование: Учебник География 5-6 класс. Землеведение В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. Глобус, Физическая карта полушарий, настольная лампа, карточки с заданием, презентация.
Дополнительная литература:
[pic]
Тип урока: Урок формирования умений и навыков.
Планируемые образовательные результаты
умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира
Ход урока
Приложение (ИКТ)
1). Орг. Момент
Приветствие. Проверка присутствующих, готовности к уроку
Приветствие, проверка своей готовности к уроку.
2). Проверка домашнего задания.
Раздает карточки с заданием каждому ученику. (Приложение 1)
На отдельных листочках выполнят задания.
Приложение 1.
3). Создание проблемной ситуации.
- Почему при удалении от причала у корабля сначала исчезает на линии горизонта корпус, а потом мачта, а при возвращении домой - сначала появляется мачта, а потом корпус.
Слушают, отвечают
Приложение 2.
4) Определение цели урока
Перенесите себе в тетрадь таблицу, заполните первые два столбика.
Заполняют таблицу.
5) «Открытие» нового знания
Какую форму имеет Земля? Прежде люди думали, что Земля – плоский или выпуклый (вроде старинного щита) круг, который держится на подпорках…Насчет подпорок у различных народов были разные мнения…
Вам были даны задания на дом, узнать как люди представляли себе форму Земли. Во время выступления докладчиков остальные Записывают себе в тетрадь основные мысли из сообщений.
- Скажите, что влияло на представление людей о форме Земли?
- У вас на столах стоят глобусы, давайте найдём экватор и северный полюс.
-Откройте учебник на стр. 40, рис. 32.
- По рисунку определите на сколько расстояние от центра планеты до Северного полюса меньше расстояния от центра до экватора.
-Запишите в тетрадь определение понятия «Экватор»
- Почему же так, ведь глобус являясь моделью Земли идеально круглый?
Показ опыта объясняющего форму Земли.
- Давайте запишем вывод в тетрадь.
- Мы проняли почему радиус различается! Но кто же его определил?
[pic]
Опыт 2.
Выступают с докладами, остальные слушают и записывают.
Отвечают.
Анализируют рисунок.
Записывают определение понятия.
Проводят эксперимент, записывают выводы.
Проводят эксперимент.
Приложение 3.
Приложение 4.
6) Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.
Задача: Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния от центра Земли.
«Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин – кто ближе к центру Земли?
Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф и спущусь в Марианскую впадину, её глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли»
Полярник говорит: «Я приеду на северный полюс и буду ближе всех к центру Земли»
Бурильщик, работающий в Западной Сибири», говорит: «Я пробурю скважину глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли»
Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км)»
-Скажите может ли форма и размер Земли влиять на нашу с вами жизнь? Прочитайте текс учебника на стр.41, выводы запишите в тетрадь.
Выполняют задание в парах.
Приложение 5.
7) Рефлексия
- А теперь вернёмся к таблице которую мы начертили в начале урока, заполните последнюю колонку.
Заполняют таблицу.
8) Домашнее задание.
§11, вопросы после параграфа, подготовка к проверочной работе.
Записывают задание в дневник.
Приложение 1.
1) Почему Солнце в течение года по-разному освещает Землю?
2) Самое высокое положение Солнца над горизонтом называется: а) зенитом, б) экватором, в) тропиком.
3) Какое утверждение является верным?
а) Смена дня и ночи – следствие наклона земной оси к плоскости орбиты.
б) На полярных кругах Солнце находится за горизонтом в течении полугода.
в) В момент летнего солнцестояния лучи Солнца в полдень падают отвесно на Северный тропик.
г) Только два раза в году Северный и Южный полюсы Земли освещаются Солнцем одинаково.
Приложение 2.
[pic]
Приложение 3.
1. Приплюснутый шар
С начальной школы ребята знают, что глобус — модель Земли. Они видят идеально правильной формы шар и знают о шарообразности Земли. Придя в среднее звено, школьники узнают, что Земля приплюснута у полюсов. Вот здесь и возникает «Почему?».
Цель эксперимента: показать, почему земной шар сплюснут у полюсов. [pic]
Материалы: кусок плотной бумаги для поделок длиной около 40 см, ножницы, клей, линейка, карандаш.
Процесс:
— отмерьте и вырежьте две бумажные полоски размером 3 x 40 см;
— положите полоски крест-накрест и склейте;
— соедините вместе четыре свободных конца и тоже склейте; получится фигура, похожая на шар;
— подождите, пока засохнет клей;
— проделайте отверстие в месте склейки свободных концов;
— сантиметров на пять просуньте в отверстие карандаш;
— держите карандаш между ладоней и, двигая ими взад-вперед, вращайте карандаш с закрепленным на нем шаром.
Итоги. Во время вращения шара его верхняя часть сплющивается, а центральная часть раздувается.
Почему? На вращающийся шар действует сила, стремящаяся раздвинуть в стороны бумажные полоски, и из-за этого верхняя и нижняя части сплющиваются. Как и все вращающиеся шары, наша Земля тоже сплюснута у полюсов и раздута по экватору. Если мы измерим окружность Земли по экватору и через полюса (по меридиану), то окажется, что по экватору она на 68 км больше.
Приложение 4.
[pic] [pic]
Приложение 5.
Задача: Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния от центра Земли.
«Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин – кто ближе к центру Земли?
Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф и спущусь в Марианскую впадину, её глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли»
Полярник говорит: «Я приеду на северный полюс и буду ближе всех к центру Земли»
Бурильщик, работающий в Западной Сибири», говорит: «Я пробурю скважину глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли»
Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км)»
