Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 г. Щигры Курской области»
Введено в действие Рассмотрено на заседании
приказом директора методического объединения
от___________№___ учителей ______________ __________ Н.В.Макаренко Протокол от ________ № ___
Утверждено на заседании
педагогического совета школы
Протокол от________ № ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
7 класс
Составитель:
Смахтина Татьяна Анатольевна,
I квалификационная
категория.
2014 год
Пояснительная записка
В соответствии с основными направлениями образования внесены изменения в содержание учебного предмета «география» по сравнению с обязательным минимумом содержания основного и среднего (полного) общего образования, утвержденным приказами Минобразования России от 19,05.98г. № 1236 и от 30.06.99г. № 56. Настоящая программа по географии для учащихся 7 классов разработана на основании Базисного учебного плана (БУП) общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312) в соответствии с Государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и предназначена для реализации Государственных требований к уровню подготовки выпускников основной общей школы.
Данная программа составлена с учетом объема разгрузки, определенного федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (2004 г.) по сравнению с обязательным минимумом общего образования (1998 г.).
Школьная география относится к числу учебных предметов, ведущим компонентом которого являются предметные знания. В настоящее время, учитывая модернизацию образования, географическая наука стала уделять большое внимание территориальному разнообразию жизни и особенностям взаимодействия человека и природы. Все эти изменения, безусловно, нашли отражение в начальном курсе географии и географии материков и океанов.
Место и роль курса в обучении
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
Программа содержит систему практических работ. Это позволяет согласовывать имеющие у ученика бытовые представления с излагаемым ему научно-практическим содержанием и ведет к достижению перспективных результатов обучения, какими является овладение геосистемным, геоэкологическим, сравнительно-историческим и картографическим методами и подходами.
Изучение географии в 7 классе школы направлено на достижение следующих целей и задач:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения; ознакомить их со странами и народами;
•сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение географии способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль географическое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план, тезисы конспекта.
На уроках географии обучающиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
практические работы.
Виды и формы контроля:
• защита презентаций;
• фронтальный опрос;
• устные сообщения;
• обсуждения;
• опрос в парах;
• контрольная работа;
• практическая работа
• диктант;
• тестирование
Рабочая программа курса составлена на основе:
• примерной программы, основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы) / Сборник нормативных документов и методических материалов.-М.: Вентана –Граф, 2010. Авторы-составители: Т. Б.Васильева, И.Н. Иванова
• примерной программы по географии Душиной И.В. « Материки, океаны, народы и страны» 7 класс. - М.: Дрофа, 2008.
• федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
• базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
• федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» в 7 классе.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
И.В.Душина, В.А.Коринская, В.А.Щенёв «Материки, океаны, народы и страны ", 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под ред. В. П. Дронова, М.:, Дрофа, 2014
Учебно-тематическое планирование.
Наименование
раздела, тема
Количество
часов (всего)
Из них (количество часов)
Лабораторные,
практические работы,
экскурсии
Контрольные
работы
1.
ВВЕДЕНИЕ
3
2.
ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ
13
Литосфера и рельеф Земли
4
1
1
Атмосфера и климаты Земли.
5
1
1
Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы.
4
1
3.
ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ
50
Океаны
5
1
1
Южные материки
1
Африка.
10
1
1
Австралия и Океания.
6
1
1
Южная Америка.
8
1
1
Антарктида.
2
1
Северные материки
1
1
Северная Америка
8
1
1
Евразия.
9
3
1
4.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – НАШ ДОМ.
2
ИТОГО:
68
12
9
Содержание тем учебного курса:
ВВЕДЕНИЕ
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.
ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.
Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.
Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.
МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
Африка. Географическое положение, размеры, очертания Африки и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.
Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.
Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.
Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.
Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.
Южная Америка.Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.
Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.
Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.
Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.
Северная Америка.Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.
Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.
Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.
Евразия.Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.
Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, их географическое положение.
Зарубежная Европа.Зарубежная Азия. Великобритании, Франции и Германии. №22 Группировка стран Юго-Западной
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – НАШ ДОМ
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.
Календарно – тематическое планирование в 7 классе.
ВВЕДЕНИЕ
3
1.
Что изучает география материков и океанов.
1
Знать части света, карты материков. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Описывать и объяснять эпоху Великих географических открытий.
2.
Как люди открывали и изучали Землю.
1
3.
Карты материков и океанов.
1
ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ
13
Литосфера и рельеф Земли.
4
4.
Происхождение материков и океанов.
1
Объяснять гипотезу происхождения и теории эволюции литосферы. Показывать на контурной карте и объяснять сейсмические пояса Земли.
Использовать карту строения земной коры.
5.
Особенности рельефа Земли.
1
6.
Практическая работа: «Определение по карте направления движений литосферных плит».
1
7.
Урок-обобщение: «Литосфера и рельеф Земли»
1
Атмосфера и климаты Земли.
5
8.
Роль атмосферы в жизни Земли.
1
Гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов
9.
Распределение осадков на Земле.
1
10.
Климатические пояса.
1
11.
Климатообразующие факторы.
1
12.
Практическая работа: «Климатические пояса Земли».
1
Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы.
4
13.
Воды Мирового океана.
1
Уметь описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли.
14.
Схема поверхностных течений.
1
15.
Жизнь в Мировом океане.
1
16.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
1
ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ
50
Океаны
5
Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана.
17.
Тихий океан.
1
18.
Индийский океан.
1
19.
Атлантический океан.
1
20.
Северный Ледовитый океан.
1
21.
Практическая работа: «Сравнительная характеристика океанов».
1
22.
Южные материки
1
Африка.
10
Анализировать информацию разных материков Земли.
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;
особенности климата, основные речные системы, озера материка, численность, плотность населения материка.
Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; внутренние воды материка; объяснять своеобразие природы материка.
23.
Географическое положение и история открытия.
1
24.
Рельеф и полезные ископаемые.
1
25.
Климат.
1
26.
Практическая работа: «Оценка климатических условий и описание климата населенных пунктов».
1
27.
Внутренние воды.
1
28.
Природные зоны: влажные экваториальные леса, саванны, тропические пустыни.
1
29.
Население и политическая карта.
1
30.
Страны, их характеристика.
1
31.
Практическая работа: «Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран».
1
32.
Зачетный урок по номенклатуре.
1
Австралия и Океания.
6
33.
Географическое положение и история открытия. Рельеф и полезные ископаемые.
1
Знать имена исследователей континента и результаты их работы.
особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка; климатические особенности.
Уметь определять географическое положение, крайние точки материка; выделять особенности природы.
34.
Климат. Внутренние воды.
1
35.
Природные зоны. Своеобразие органического мира.
1
36.
Практическая работа: «Определение сходства и различия Африки и Австралии».
1
37.
Австралийский Союз.
1
38.
Океания. Природа,население и страны.
1
Южная Америка.
8
39.
Географическое положение и история открытия.
1
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка; особенности климата, основные речные системы, озера материка, численность, плотность населения материка.
Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; внутренние воды материка; объяснять своеобразие природы материка.
40.
Рельеф и полезные ископаемые.
1
41.
Климат.
1
42.
Внутренние воды.
1
43.
Практическая работа: «Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки».
1
44.
Природные зоны. Высотная поясность.
1
45.
Население и страны.
1
46.
Зачетный урок по номенклатуре.
1
Антарктида.
2
Знать имена исследователей континента и результаты их работы.
Особенности рельефа, климата, животного мира материка.
47.
Географическое положение и история открытия
1
48.
Природа Антарктиды. Практическая работа: «Сравнение природы Арктики и Антарктики».
1
Северные материки.
1
Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных материков и океанов Земли
49.
Общие особенности природы северных материков
1
Северная Америка.
8
50.
Географическое положение. История открытия и исследования.
1
Уметь определять географическое положение, крайние точки материка; выделять особенности природы.
Называть и показывать на карте крупные формы рельефа.
месторождения полезных ископаемых; внутренние воды материка; объяснять своеобразие природы материка.
51.
Рельеф и полезные ископаемые.
1
52.
Климат Северной Америки.
1
53.
Практическая работа: « Сравнение климата отдельных частей материка».
1
54.
Внутренние воды.
1
55.
Природные зоны.
1
56.
Население и страны.
1
57.
Характеристика государств.
1
Евразия.
9
58.
Географическое положение. Исследования Центральной Азии.
1
Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка; особенности климата, основные речные системы, озера материка, численность, плотность населения материка.
Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; внутренние воды материка; объяснять своеобразие природы материка.
59.
Особенности рельефа Евразии, его развитие. Размещение полезных ископаемых.
1
60.
Климат. Практическая работа: «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки».
1
61.
Внутренние воды.
1
62.
Природные зоны.
1
63.
Практическая работа: «Сравнение природных зон по 40-й параллели Евразии и Северной Америки».
1
64.
Народы Евразии. Страны Европы.
1
65.
Страны Азии.
1
66.
Практическая работа: «Характеристика стран мира»
1
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – НАШ ДОМ.
2
67.
Строение и свойства географической оболочки.
1
Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
68.
Итоговый урок по всему курсу: «География материков и океанов».
1
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Общеучебные умения, навыки, способы действия:
познавать и изучать окружающую среду; сравнивать объекты, процессы и явления;
работать с тематическими картами, ориентироваться в Интернет – ресурсах.
Результаты обучения:
Знать/понимать:
Основные географические термины и понятия курса; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность; особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий Земли; меры по сохранению природы и защите людей от опасных техногенных явлений.
Уметь:
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию. необходимую для изучения географических объектов и явлений на разных территориях Земли;
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разных источников географической информации и форм её представления; определять на карте расстояния, направления, географические координаты, местоположение объектов.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Чтения карт различного содержания; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников.
Перечень учебно-методического обеспечения
Основной учебник: Коринская В.А. География материков и океанов. М.: изд. «Просвещение» - 2014,
Баринова И.И.,Суслов В.Г.Ррабочая тетрадь География материков и океанов – Дрофа 2014,
Атлас с комплектом контурных карт «Атлас. География материков и океанов. 7 класс». / Федеральная служба геодезии и картографии России – М.: Просвещение, 2014
Учебно-методические пособия: 1. Коринская В.А. Методическое пособие для учителя.
2. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы уч-ся по географии 6-10 классы.
3. Дюкова С.Е. тематический тестовый контроль по географии материков и океанов 7 класс.
4. Крылова О.Е. Дидактические материалы по географии материков и океанов.
5. Мультимедиа учебник по географии для учащихся 7 класса. География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны.
Основные формы организации учебной деятельности – уроки, экскурсии, система домашних работ, в т.ч. рефераты, творческие работы, проекты.
Форма проверки знаний – обобщающие уроки, тренировочные тесты на уроках 15-20 мин, творческие работы.
Интернет-ресурсы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт - [link]
