Урок по окружающему миру
Разработчик: Дубровченко Ю.А.
Класс: 2
Тема урока: «Деревья леса»
Цели урока:
продолжить знакомство детей с деревьями леса, познакомить обучающихся с ролью деревьев в жизни человека;
развивать познавательные, исследовательские и коммуникативные навыки в процессе изучения темы; развивать устную связную речь, мышление, умение работать в паре;
содействовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к природе;
создать условия для развития УУД.
Задачи:
Личностные:
развитие любознательности, наблюдательности,
формирование чувства гармонии человека с природой ,
создать условия для формирование основ экологической культуры,
осознавать целостность мира на примере темы урока.
Регулятивные:
формировать умение определять цель учебной деятельности;
формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
формировать умение контролировать свою деятельность, делать самопроверку;Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные:
формировать умение находить необходимую информацию (в учебнике, словаре);
формировать умение перерабатывать информацию и делать простые выводы;
формировать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной речи;
формировать общеучебные умения (анализ, синтез, сравнение).
Ожидаемые результаты:
Предметные:
различать и сравнивать деревья леса,
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и природы,
использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни,
обогащение словарного запаса.
Метапредметные:
уметь получать информацию из практической деятельности,
быть толерантным к мнению одноклассников,
уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, учебник Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир», рабочая тетрадь, светофоры.
Посмотрите на свои парты все ли у вас готово к уроку.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
Личностные УУД:
самоопределение;
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные УУД:
целеполагание;
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Беседа
Актуализация опорных знаний
.
2. Целеполагание
3. Мотивация, подготовка к открытию нового знания.
• Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. А куда - отгадайте: (Слайд 1)
Есть у ребят зелёный друг,
Весёлый друг, хороший,
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
• Что такое ЛЕС? (Слайд 2)
• Можно ли сказать: «Лес – это дом?» Докажите.
• Лес можно сравнитьс многоэтажным домом? Почему?
• Как называется лес, в котором растут лиственные деревья?
• Хвойные?
• А если в лесу растут и лиственные, и хвойные деревья?
• А о чем мы будем говорить сегодня на уроке, вы узнаете, прослушав загадку, которую вам подготовил старичок Лесовичок. (Слайд 3)
Их весной и летом
Мы видели одетыми.
А осенью с бедняжек
Сорвали все рубашки.
Но зимние метели
В меха их всех одели.
• Какая тема нашего сегодняшнего урока? Кто уже догадался? (Слайд 4)
• А какие деревья растут в лесу? Давайте вспомним, отгадывая ребус. (Слайд 5)
• Вы такие молодцы!
• Ребята, скажите, а все ли мы знаем о деревьях?
• А что вы хотите узнать о деревьях?
• Как вы думаете, какова задача нашего урока?
• А наша задача ребята - узнать, какова роль деревьев в жизни человека. (Слайд 6)
Лес.
В лесу живут звери и птицы
Верхний ярус – деревья, средний ярус –
кустарники, нижний ярус – травянистые растения
Лиственный
Хвойный
Смешанный
Деревья
ДЕРЕВЬЯ ЛЕСА
Береза, тополь, клен, липа, ольха
Нет
Как они растут, где растут, как питаются и тд
Узнать это
Коммуникативные УУД:
воспитание уважения к иной точке зрения; умение обосновывать и доказывать собственное мнение; умение строить понятные высказывания; умение договариваться, находить общее решение.
ЛичностныеУУД: умениепреодолеватьтрудности; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Регулятивные УУД: понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Фронтальный опрос, беседа.
Проблемно-поисковый метод, подводящий диалог.
Целеполагание.
Открытие новых знаний.
• А теперь на стр 45 учебника давайте побольше узнаем про деревья.
• Расскажите всем, что вы узнали о деревьях, о том, какую роль играют в жизни людей дуб, береза, сосна, лиственница.
• А теперь вопросы по тексту. Кто внимательно слушал.
Вопросы:
Значение леса. (Слайд 8)
Источник древесины.
Источник топлива.
Аптека для людей.
Место отдыха.
Читают текст
Рассказывают о том, что прочти в учебнике
Дуб
После лесных пожаров вырастают первыми, а под их защитой появляются молодые елочки
Сбрасывает свою хвою на зиму, как лиственные деревья
Очень большое
Коммуникативные УУД: Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать другие мнения.
Познавательные УУД: уметь оценить информацию и сделать выводы.
РегулятивныеУУД: умениеработатьсисточникамиинформации.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса.
Регулятивные УУД: умение планировать свои действия; умение действовать по заданному образцу.
Коммуникативные УУД: умение работать в паре; умение слушать собеседника; умение договариваться, находить общее решение.
Беседа.
Работа с учебником
Беседа
Фронтальный опрос
Физминутка
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Руки сложили назад.
Повторяют за действием учителя
Закрепление полученных знаний
• Работа в тетрадях.
Стр. 19, задание №4,5
Повторение правил поведения в лесу. (Слайд 10)
• А как нужно вести себя в лесу?
Нельзя кричать в лесу, пугая животных и птиц. Они могут оставить свое потомство, которое без материнской заботы погибнет.
Не следует рвать цветы. Лесные цветы быстро вянут.
Не нужно ломать деревья, кусты, от этого они сохнут и погибают.
Не стоит ловить бабочек, жуков и других животных.
Нельзя в лесу сорить. Уходя из леса, убирайте за собой мусор. Пожар может возникнуть даже от осколка стекла.
Работают в ТПО
Выполняют задание
Ответы детей.
Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
КоммуникативныеУУД: умение строитьпонятныедляпартнёравысказывания; умение договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; умениеоформлятьсвоимысливустнойформесдостаточнойполнотойиточностьюмысли; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
ПознавательныеУУД: умениенаходитьответнавопрос, применитьполученныезнания
РегулятивныеУУД: умениевысказыватьсвоёмнение.
Работа в ТПО.
Итог урока.
Рефлексия
• Какую задачу мы поставили перед собой на уроке?
• Оправдались ли ваши ожидания, узнали ли вы то, что хотели?
• Что нового вы узнали о каком – либо из деревьев?
• Что вам особенно запомнилось или понравилось?
Ответьте на вопросы, продолжив предложения:(Слайд 16)
- Я знал, что …
- Я узнал, что…
- Я хочу узнать…
Выставление оценок
Если вам было интересно на уроке, и вы активно работали, вам есть за что похвалить себя – то покажите зеленый сигнал.
Если вам не понравилось на уроке или было скучно – то покажите красный.
Высказывают собственное мнение по итогу урока.
Оценивают свою деятельность на уроке.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: самооценка.
Беседа.
Домашнее задание
Подготовить сообщение о пользе одного из деревьев, которые растут в Волгоградской области (клён, тополь, сосна, осина, ясень). (Слайд 15).
Записывают домашнее задание.
