Тема: Путешествия европейцев в Индию и Китай. Великие географические открытия.
Цель:
По 1-й линии развития – осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития:
Самоопределяться в решении географических вопросов.
По 3-й линии развития – использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения:
Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы
Оборудование: карта полушарий, портреты путешественников.
Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I.
Проблемная ситуация и актуализация знаний.
1. – В науке открытия XV–XVI веков называют Великими географическими открытиями. Проанализируйте данное утверждение. Какой у вас возникает вопрос? 1 2 2 1
Почему географические открытия конца XV века назвали Великими?
2. – Какие у вас будут гипотезы? Какая будет тема урока? Составьте план изучения. 3 2 3
Примерный план:
1. Время путешествия.
2. Маршрут путешествия (географические объекты).
3. Причины путешествия.
4. Научное значение путешествия.
3. – Какой материк на Земле самый большой? Чьи корабли в Древнем мире совершили плавание вокруг Африки? 1 2
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
2. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
3. Составлять различные виды планов.
4. Вычитывать все уровни текстовой информации.
5. Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
6. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
II.
Поиск решения.
1. – Работая в группе, проведите исследование одного из путешествий. Определите, можно ли его считать Великим географическим открытием. Данные занесите в таблицу. 1 2 4 5 6 1 2 4
2. Обсуждение результатов работы групп.
– С какими трудностями столкнулись путешественники? Какие качества характера проявили путешественники для достижения цели? 2 1 3 4 4 5 1
3. – Работая в группе, проанализируйте информацию, представленную в синквейне. Приведите аргументы в пользу представленного мнения.
1 4 5 6 1 2 3 4 1
А) Колумб –
лживый, бездушный,
командовал, торговал, обогащался.
Делал всё для достижения цели.
Авантюрист.
Б) Колумб –
смелый, настойчивый,
открывал, торговал, обогащал.
Воссоединил мир и потряс человечество.
Герой
4. Как вы понимаете: эра Великих географических открытий? 2
5. Какие крупные географические открытия были характерны для XVв.? 2 6
Коммуникативные УУД
1. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
2. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
3. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
4. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
3. Составлять план решения проблемы.
4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
5. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Личностные УУД
1. Оценивать с позиции социальных норм поступки других людей.
III. Самостоятельное применение знаний.
1. Выполнение заданий 1–3 на с. 23.
2. Выполнение заданий 5–7 по группам на с. 23. 1 2 6 1 2 4
ΙV.
Итог урока.
– Сделайте вывод по уроку.
Домашнее задание: §3, задание 4, с. 23.
– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто получил отметку в дневнике? За что?
ТОУУ
Рекомендации по оцениванию достижений учащихся
Ι. Актуализация знаний.
* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.
ΙΙ. Открытие нового знания.
* Отметить учеников, которые хорошо работали с таблицей, синквейном.
ΙΙΙ. Применение нового знания.
* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.
