Т.А.Безгина учитель географии и биологии
КГУ Дубровинская средняя школа им. С.Г.Гуденко
Мамлютский район Северо-Казахстанская область
Предмет: география 6 класс
Тема урока: Учения о литосферных плитах
Тип урока: Изучения нового материала
Цель: узнать, что такое литосферные плиты, познакомиться с их движением, и влиянием на образования основных форм рельефа на земле.
Задачи:
Образовательная: сформировать понятия «литосферная плита», «рифт», «срединно- океанические хребты» сформировать знания о видах движения литосферных плит;
Развивающая: развивать навыки работы с тематическими картами атласа; рисунками, схемами умения анализировать и систематизировать учебный материал.
Воспитательная: воспитывать интерес к изучению географии.
Методы и приемы: активное обучение ( прием критического мышления, стратегии
« Снежный ком», «Думай- обсуждай- делись»)
Учебный ресурс: атласы, карточки с заданиями, мультимедийный проектор, схема.
Структура урока.
I. Вводно -мотивационный этап (10 минут)
Здравствуйте ребята!
деления учащихся на микро группы для работы на уроке (с использованием картинок)
[pic] [pic] [pic] [pic]
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не теряйте!
Для создания мотивации учащихся на уроке используем ИКТ – ресурсы: строение Земли, древние материки( Пангея, Лавразия, Гондвана)
Карточка №1 для учебной деятельности учащихся.
Сравните современную физическую карту мира и расположение древних материков. Ответьте на вопрос Схожи ли карты? Как это возможно?
[pic]
Альфред Вегенер писал: «В 1910 г. мне впервые пришла в голову мысль ………...., когда я поразился сходством очертаний берегов по обе стороны Атлантического океана».
Карточка №2 для учебной деятельности учащихся
Ребята,как вы думаете какая идея пришла в голову Вегенера, когда он увидел сходства очертания берегов по обе стороны Атлантического океана? предполагаемый ответ учащихся: [pic]
-когда материки были одним целым
- силы их разъединили
- почему- то они отодвинулись друг от друга
Учащиеся высказывают свое понимание темы и цели урока.
Учитель корректирует ответы учащихся.
II. Информационно- операционный этап (35 минут)
Изучите внимательно текст (10мин) и на его основании выполните следующие задания.
Теория литосферных плит берет свое начало из теории дрейфа материков. Еще в XIX в. многие географы отмечали, что при взгляде на карту можно заметить, что берега Африки и Южной Америки при сближении кажутся совместимыми .
Появление гипотезы движения материков связывают с именем немецкого ученого Альфреда Вегенера (1880-1930) , который наиболее полно разработал эту идею.
Вегенер писал: «В 1910 г. мне впервые пришла в голову мысль о перемещении материков..., когда я поразился сходством очертаний берегов по обе стороны Атлантического океана». Он предположил, что в раннем палеозое на Земле существовали два крупных материка — Лавразия и Гондвана.
Согласно современной теории литосферных плит вся литосфера узкими и активными зонами — глубинными разломами — разделена на отдельные блоки, перемещающиеся в пластичном слое верхней мантии относительно друг друга со скоростью 2-3 см в год. Эти блоки называются литосферными плитами. Литосферные плиты подвижны. Отдельные литосферные плиты могут расходиться, сближаться или скользить друг относительно друга. В первом случае между плитами возникают зоны растяжения с трещинами вдоль границ плит, во втором — зоны сжатия, сопровождаемые надвиганием одной плиты на другую, в третьем — сдвиговые зоны — разломы, вдоль которых происходит скольжение соседних плит. В местах схождения континентальных плит происходит их столкновение, образуются горные пояса. Так возникла, например, на границе Евразийской и Индо-Австралийской плиты горная система Гималаи. При взаимодействии континентальной и океанической плит, плита с океанической земной корой пододвигается под плиту с континентальной земной корой В результате столкновения континентальной и океанической литосферных плит образуются глубоководные желоба и островные дуги.
В результате разлома части земной коры смещаются в разные стороны от него и образуются выступы. Их называют срединно-океаническими хребтами. Срединно-океанические хребты рассечены по центру ущельями- океаническими рифтами.
В настоящее время можно выделить семь наиболее крупных плит. Из них самая большая по площади — Тихоокеанская, которая целиком состоит из океанической литосферы. Как правило, к крупным относят и плиту Наска, которая в несколько раз меньше по размерам, чем каждая из семи самых крупных. При этом ученые предполагают, что на самом деле плита Наска гораздо большего размера, чем мы видим ее на карте , так как значительная часть ее ушла под соседние плиты. Эта плита также состоит только из океанической литосферы.
Задания 1 (1 мин)
Сформулируйте понятия
1. Литосферная плита это-………………………………………………….
2. Рифт это-…………………………………………………………………….
3.Срединно- океанический хребет это-………………………………………..
Задание2( 1 мин)
В местах схождения и столкновения континентальных плит образуются:
А. Горные пояса
В. Рифты
С. Глубоководные желоба
D. Островные дуги
Задание 3 ( 2 мин)
Обведи «Да» или «Нет» для каждого из приведенных ниже возможных объяснений
- Подвижны ли литосферные плиты да/нет
- В зонах сжатия, плиты не надвигаются одна на другую да/нет
- Возникают ли вдоль границ плит зоны растяжения с трещинами да/нет
- Сдвиговые зоны –это разломы, вдоль которых соседними плиты не способны скользить относительно друг друга да/нет
Задание 4 ( 5 мин)
Проанализируйте карту «Движения литосферных плит» , объясните какую информацию она несет?
[pic]
Задание 5 ( 2 мин)
[pic]
Проанализируйте схему « Граница столкновения литосферных плит» и объясните как происходит образование глубоководных впадин?
Задания 6 (5 мин)
Рассчитайте, как через век измениться расстояние между островом Гренландия и Скандинавским полуостровом, при этом уменьшиться или увеличиться площадь Норвежского моря. Для выполнения задания используйте «Физическую карту» атласа.
После выполнения каждого задания одна из групп информирует о своих результатах изученного материала, другие внимательно слушают и дополняют или исправляют выступающих.
III. Рефлексивно –оценочный (5 минут)
Конструирование предложения
Сегодня я узнал…..
Мне было трудно……
Я выполнял задания……
Я понял что…..
Теперь я могу…..
Я приобрел……
Я научился…..
Для меня было открытием…..
Мне показалось важным……
Материал урока был для меня…..
Оценка за учебную деятельность на уроке учащегося:
Поставь знак «+» в той графе оценки, на которую ты считаешь как сработал сам и твой товарищ в учебной деятельности на уроке.
Задание на дом.( задания повышенной сложности дается учащимся для получения высшего балла)
Основываясь на теории литосферных плит. Объясните как изменится облик планеты Земля, его климат и природа через 1000 лет. Дайте оценку глобальным изменениям в жизни человечества.
