«По следам географических открытий» (5 класс)

Урок разработала: Маликова Наталья Владимировна, учитель географии первой категории, МОУ СШ №18 Тракторозаводского района г. Волгограда

Тема урока: «По следам географических открытий»

Предмет: география

Класс: 5

Цель урока: организация деятельность учащихся по повторению, обобщению и контролю пройденного материала по теме «История географических открытий»

Задачи урока:

Закрепить и обобщить знания о великих географических открытиях; об известных путешественниках, географах-исследователях и их вкладе в развитие науки.
Систематизировать знания по данным вопросам.
Развивать умение работать в команде; умение использовать различные источники информации.
Воспитывать культуру общения при работе в группах; уважение к мнению товарищей, желание адекватно оценивать свои достижения; чувство патриотизма (вклад русских ученых в изучение Земли).

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

Учащиеся научатся:

называть имена путешественников, их заслуги;
объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний;
определять причины и следствия географических путешествий и открытий;
определять и показывать на карте маршруты путешествий;
оравильно использовать в речи географические термины.

Метапредметные

Учащиеся научатся:

ставить учебную задачу под руководством учителя;
Планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной задачей и планом;
получать различную информацию из различных источников;
работать с контрольно-измерительными материалами;
устанавливать взаимосвязи рассуждать и делать выводы;
слушать собеседника и вести диалог;
работать в группе;
излагать и аргументировать свою точку зрения;
оценивать себя и товарищей.

Личностные:

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле; понимание роли и значения географических знаний.

Тип урока: урок проверки и коррекции знаний и умений

Оборудование: учебник, физическая карта мира, атлас, презентация

Название УМК: Е.М. Домогацких, Н.И. Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков «География. Введение в географию». 5 класс

Аннотация к уроку

Урок географии в 5 классе по теме «Урок-обобщение «История географических открытий» соответствует программе по УМК Е.М. Домогацких, Н.И. Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков «География. Введение в географию». Тип урока – урок повторения, обобщения и контроля знаний формирования умений и навыков. В игровой форме обучающиеся закрепляют приемы работы с картой, обобщают знания по истории географических открытий в форме нахождения правильного ответа за короткий промежуток времени, составляют и задают вопросы друг другу по пройденной теме. В конце урока проходят тестирование, осуществляют взаимопроверку по предложенному шаблону. ИКТ в форме презентации урока. На уроке используется работа по карте полушарий, атласам, контурным картам, обобщение темы в игровой форме.

На уроке используются современные педагогические технологии такие, как здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникативные, технология развития критического мышления. Использование этих технологий создает условия для саморазвития учащихся, необходимости добывать знания, которые важны для настоящего и будущего. Урок направлен на формирование метапредметных (регулятивных, коммуникативных, познавательных) и личностных результатов.

Класс делится на 4 команды. Команды занимают свои места. Выбирается капитан команды. Команда придумывает себе название (это можно сделать и заранее). Жюри выбирается из учащихся этого класса. Члены жюри оценивают правильность ответов, выдают «Умы» (за каждый правильный ответ - 1 Ум), подсчитывают баллы. Проводится жеребьевка команд (устанавливает очередность ответов), за дополнение ответов других команд можно заработать дополнительные баллы.

№ п/п

Этап урока

время

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование универсальных учебных действий

Организационый

момент

Приветствие. Психологический настрой на активную деятельность на уроке.

Приветствует обучающихся

- Добрый день, дорогие ребята! С каким настроением вы пришли на урок географии?

Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока.

Регулятивные:

волевая саморегуляция;

Личностные:

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Целеполагание,

мотивация.

Определение темы, цели и плана урока.

Предлагает учащимся сформулировать тему и цели урока, корректирует.

-Ребята, по слайду определите тему урока.

Сегодня мы с вами отправляемся в завершающее путешествие.

- Какие основные задачи урока стоят перед вами?

Подводит итог сказанному:

Сегодня мы с вами вспомним и еще раз пройдем маршрутами известных вам путешественников. Вспомним их имена. Вспомним, какие уголки земного шара были ими открыты и исследованы. Проверим ваши знания по теме.

Работать вы будите в группах по 5 человек.

- Что Вам понадобится для достижения этих задач?

Вспомним правила работы в группах.

Разъясняются правила урока-игры.

Формулируют тему и цель урока.

Знакомятся с маршрутными листами.

Записывают тему урока в тетради (один пишет в маршрутном листе тему и цель): «По следам географических открытий».

Называют задачи урока.

Для этого Нам понадобятся знания, умение работать в команде, слушать и слышать друг друга.

Познавательные:

осознать познавательную задачу, умение слушать и слышать.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества; вступать в учебный диалог

Личностные:

внутренняя позиция, мотивация

Обобщение усвоенного

«БЛИЦ-КОНТРОЛЬНАЯ» (Приложение 1)

Вопросы задает учитель каждой команде в течение 3 минут.

Ребята распределяют порядок отвечающих, правильные ответы один участник фиксирует в тетради

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить высказывания, умение слушать и слышать.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог

Регулятивные:

выполнение учебных действий в соответствии с заданием,

формулирование ответов, применяя полученные знания ;

Личностные: внутренняя позиция

Применение теоретических положений на практике

«Мы русские Колумбы» (Приложение 2)

Нанести на контурные карты, а затем оказать на карте предложенные географические объекты, затратив как можно меньше времени.

Учитель показывает слайд с заданием, фиксирует затраченное время (не более 1 минуты)

Ребята заполняют контурную карту внутри каждой группы, а затем выбирают «Колумба» - того, кто, по их мнению, лучше всего знает карту – он показывает на карте у доски. Затем по слайду угадывают маршрут путешественника.

Познавательные:

представлять информацию в разных формах; создавать устные и письменные высказывания.

Регулятивные:

выполнение учебных действий в соответствии с заданием

Личностные:

внутренняя позиция, мотивация

Динамическая пауза

Физминутка для глаз « Путешествие по карте»

Учитель просит посмотреть на карту на север юг, запад восток. «Совершить» кругосветное путешествие глазами по океанам из... При этом учитель проводит указкой по карте

учащиеся следят глазами за указкой

Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

«ТОЛСТЫЙ И ТОНКИЙ ВОПРОС»

«Тонкий» вопрос предполагает однозначный краткий ответ. «Толстый» вопрос предполагает ответ развернутый. Учащимся предлагается сформулировать по 1-му «тонкому» и 1-му «толстому» вопросу для каждой команды, связанных с пройденным материалом. Затем они опрашивают команды соперников.

Объясняет задание, фиксирует баллы.

Ребята в группах в течении 2 минут придумывают вопросы противникам.

Задают вопрос, выбирают отвечающего, готовятся к ответу сами.

Познавательные:

умение выражать свои мысли, строить высказывание; умение слушать и слышать;

Коммуникативные:

умение формулировать вопросы; участвовать в общей беседе, вступать в учебный диалог, высказывать и обосновать свою точку зрения

Контроль знаний

«Все знаю!»

Тестирование.

Результат одного отвечающего учитывается при выставлении баллов командам.

Учитель сообщает задание для 1 и 2 варианта

(приложение 3)

Ребята выполняют задание на листах. По одному представителю из команд выполняют за отдельным столом. (После проверки учителя эти учащиеся проверяют тесты команд-противников и выставляют им соответствующие баллы)

Регулятивные:

выполнение учебных действий в соответствии с заданием

Итог урока

Подведение итогов, объявление победителей.

Учитель суммирует баллы, объявляет победителей.

Выбирают, кто лучше всех работал в команде, совместно с учителем выставляют оценки в маршрутных листах.

Регулятивные:

волевая саморегуляция;

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, вступать в учебный диалог, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновать свою точку зрения

Рефлексия

С каким настроением вы уйдете с урока?

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Работа со смайликами. Оценивают свою работу и работу одноклассников, свое настроение в конце урока.

[pic] [pic] [pic]

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли;

оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Регулятивные:

оценка достигнутых результатов

Информация о

домашнем

задании

Всем: § 7-18- повторить; по желанию: составить кроссворд по пройденной теме.

Задает домашнее задание, комментирует

Слушают, записывают в дневниках

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Приложение 1

«БЛИЦ-КОНТРОЛЬНАЯ»

1. Очень много для развития знаний о Земле сделали древнегреческие ученые.

1. Какой древнегреческий ученый первым высказал предположение, что Земля имеет форму шара? (Пифагор)

2. Какой древнегреческий ученый доказал, что Земля имеет форму шара? (Аристотель)

3. Имя путешественника, доказавшего возможность заселения островов Тихого океана из Южной Америки.

4. Представители какого народа первыми совершили плавание вокруг Африки?

2. Слово учителя. Человеку понадобились века, чтобы узнать, как выглядит наша планета на самом деле. Эти века были отмечены чередой замечательных географических открытий.

1. Венецианские и генуэзские купцы, занимающиеся торговлей на Средиземном море, не могли остаться равнодушными к исследованиям. Одним из таких купцов был венецианец Марко Поло (1254-1324). Он много путешествовал. Какая часть света была исследована им и описана в его книге? (Азия)

2. Первое кругосветное путешествие совершил португалец ... (1480-1521) во главе испанской морской экспедиции. Своим путешествием он доказал.(Фернан Магеллан, шарообразность Земли, Мировой океан един)

3. Португальский мореплаватель. Проведя свои корабли вокруг Африки, он первым проложил морской путь в эту азиатскую страну. О какой стране идёт речь? (Васко да Гама, Индия).

4. Прославились и русские путешественники. В XV веке купец из Твери...совершил путешествие в Индию. Какие три моря он преодолел на пути туда и обратно? В какой книге изложил свои впечатления? (Афанасий Никитин, "Хождение за три моря", Черное, Каспийское, Аравийское).

3. Слово учителя. Эта часть света была открыта, можно сказать, по ошибке. В 15 веке европейцев манили к себе далекие страны Азии, прежде всего Индия и Китай, славившиеся несметными богатствами.

1. Какая часть света изображена на карте и кем она была открыта? (Америка, Х. Колумб).

4. Слово учителя. На протяжении многих веков считалось, что далеко на юге существует огромный материк, населенный людьми, богатый золотом, алмазами, жемчугом. И хотя этот материк никто не видел, его наносили на карты и называли Неведомой Южной землей.

2. Какой материк и какая часть света изображены на карте? (Австралия). Какой великий английский путешественник XVIII века наконец исправил ошибку, доказав, что Австралия - самостоятельный материк? (Д. Кук).

5. Слово учителя. Огромный вклад в развитие географических знаний о земле внесли русские путешественники - исследователи.

3. Мореплаватель, офицер русского флота, капитан-командор, исследовал северные и восточные берега России. Одно из его самых больших открытий - пролив между Азией и Америкой. Как назвали этот пролив? (Берингов).

4 . Российские мореплаватели адмирал...(1770-1846) и :(1773-1837), возглавили первое русское кругосветное плавание (1803-1806) (Иван Фёдорович Крузенштерн, Юрий Лисянский).

5 . Определите, какой материк и какая часть света, изображены на карте. Какие русские мореплаватели считаются его первооткрывателями? (Антарктида, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев). Их героическое плавание на парусных кораблях ...и :продолжалось 751 день. Однако льды помешали им высадиться на материке. ("Восток" и "Мирный")

1 ум

Приложение 2.

Я сегодня Колумб.

1 команда.

1. Тихий океан

2. Южная Америка

3. Средиземное море

4. Гибралтарский пролив

5. Китай

2 команда.

1. Атлантический океан

2. Африка

3. Красное море

4. Магелланов пролив

5. Индия

3 команда.

1. Индийский океан

2. Австралия

3. Черное море

4. Остров Гренландия

5. Италия

4 команда.

1. Северный Ледовитый океан

2. Антарктида

3. Аравийское море

4. Остров Исландия

5. Япония

Приложение 3.

Все знаю! ФИ______________________________________________

Тестирование.

1 вариант.

1. Кто из исследователей и путешественников доказал возможность заселения человеком островов Тихого океана из Южной Америки?

а) Витус Беринг

б) Джеймс Кук

в) Тур Хейердал

2. Первым из европейцев, совершившим путешествие в Китай, является

а) Марко Поло

б) Афанасий Никитин

в) Васко да Гама

3. Расставьте путешествия в хронологическом порядке.

а) путешествие Васко да Гама вокруг Африки в Индию

б) хождение за три моря Афанасия Никитина

в) первое кругосветное плавание экспедиции под руководством Фернана Магеллана

Ответ:

4. Установите соответствие между именем путешественника и целью его путешествия.

1) Христофор Колумб

2) Джеймс Кук

3) Фернан Магеллан

а) достичь берегов Азии, обогнув Южную Америку с юга

б) достичь берегов Индии западным маршрутом

в) поиски Неизвестной Южной Земли

Ответ:

5. Дополните утверждение.

«Отцом географии» считают древнегреческого ученого ______________ .

Балы

2 вариант ФИ______________________________________________

1. Первое путешествие вокруг Африки совершили

а) викинги

б) финикийцы

в) древние греки

2. Кто является первооткрывателем пролива между Евразией и Северной Америкой?

а) Витус Беринг

б) Алексей Чириков

в) Семен Дежнев

3. Расставьте исторические события в хронологическом порядке.

а) первое русское кругосветное плавание

б) открытие Антарктиды

в) открытие пролива, соединяющего Северный Ледовитый и Тихий океаны

Ответ:

4. Установите соответствие между именами российских путешественников и историческими событиями.

1) Фаддей Беллинсгаузен

2) Юрий Лисянский

3) Витус Беринг

4) Михаил Лазарев

5) Иван Крузенштерн

6) Семен Дежнев

а) первое русское кругосветное плавание

б) открытие Антарктиды

в) открытие пролива между Азией и Америкой

г) исследование побережья Камчатки, Аляски

Ответ:

5. Дополните утверждение.

Первооткрывателями острова Гренландия и, по одной из гипотез, первооткрывателем Америки являются ________________ .

Балы