Учитель: Волкова Ольга Николаевна
МБОУ «Каноподгорная средняя общеобразовательная школа» Краснослободского муниципального района
Предмет: география Класс: 5 Тип урока: открытие новых знаний
Технологическая карта
1. Образовательные: - познакомить учащихся со способами ориентирования в пространстве;
- показать значимость умений ориентироваться в пространстве;
- раскрыть роль компаса как величайшего изобретения человечества;
2. Развивающие:
- развивать умения работать с компасом; ориентироваться на местности;
- развивать мышление, воображение, способности к самостоятельному решению задач;
3. Воспитательные:
- способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе.
Формируемые УУД
Личностные: осознание ценностей географических знаний, умений определять стороны горизонта
Регулятивные: умение организовать свою деятельность, самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию.
Познавательные: умение работать с компасом
Коммуникативные: формировать умение взаимодействовать в группе, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.
Основные понятия
Ориентирование, компас
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник: Баринова И.И, Плешаков А.А, Н.И.Сонин. география. Начальный курс. 5 кл. Дрофа 2014г. Проектор, презентация, рабочие листы, карточки – задания, карты пиратских сокровищ.
Организация пространства
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Самоопределение к деятельности
Приветствие учащихся. Ребята! В мире много интересного, нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела, так скорей друзья за дело. - Готовы ли вы потрудиться, наукам разным поучиться? - Тогда начнем наш урок
Приветствие учителя, подготовка к уроку
Самоконтроль, готовность к уроку (Р)
II. Актуализация знаний
Года два назад, я прочитала в газете статью, где сообщалось о том. Что мать и дочь пошли по ягоды в лес и пропали. Их долго искали. Нашли только на седьмой день. Они были настолько истощены, что не могли самостоятельно передвигаться.
Как вы думаете, что с ними случилось?
А почему они заблудились? Подумайте, что нужно знать, прежде, чем отправиться в лес за ягодами, грибами?
Ответы детей на поставленные вопросы.
Обобщение своих знаний (П); речевая деятельность (К); инициативность и самостоятельность (Р)
III. Постановка учебной задачи
Давайте определим тему нашего урока.
Итак. Тема нашего урока Ориентирование. Запишите тему урока. А давайте дадим определение этому слову
Умение знать и находить стороны горизонта называется ориентирование.
Давайте, вместе с вами определим, какие цели при изучении данной темы мы перед собой поставим.
Определяют тему урока
ориентирование
цели:
1. Выяснить, какими способами можно ориентироваться в пространстве.
2. Познакомиться с прибором, помогающим ориентироваться в пространстве.
3. Научиться ориентироваться в пространстве.
Запись в рабочем листе темы урока и определения понятия ориентирование
Целеполагание (Р); самостоятельное выделение познавательной цели (П)
IV. «Открытие» учащимися новых знаний
Мы с вами сказали, что ориентирование – это умение знать и находить стороны горизонта.
А какие стороны горизонта вы знаете?
Правильно, это основные стороны горизонта. Давайте все встанем. Если стать лицом на север, то позади будет юг, справа – восток, а слева запад. Но есть еще и промежуточные:
- между севером и востоком- северо – восток,
- между востоком и югом – юго – восток,
- между югом и западом - юго – запад,
- между западом и севером – северо – запад.
Обозначьте в рабочих листах стороны горизонта.
Вспомните, с помощью какого прибора мы можем определить стороны горизонта? Правильно, а в какой стране был изобретен компас? Как устроен компас?
Значит, если бы у мамы с ребенком с собой был компас, они бы не заблудились?
А я могу сказать, что заблудившись в лесу и имея с собой компас нельзя найти направление домой. Почему?
Во-первых, всегда нужно знать, куда надо возвращаться. Если вы пошли на восток, куда нужно возвращаться (на запад); если пошли на север возвращаться нужно на юг, а если пошли на запад, то возвращаться на восток.
Во-вторых, компасом необходимо уметь пользоваться. Ребята, а вы умеете пользоваться компасом? Давайте вместе повторим правила работы с компасом
Ребята у вас на столах есть компасы, давайте с ними поработаем.
Давайте определим, а где у нас север?
Давайте станем все лицом на север. Что у нас будет позади? Что справа и слева? Позади – юг, слева – запад, справа восток
В группах выполняют практическую работу на рабочих листах.
Ребята, а вы всегда берете с собой компас, когда идете в лес?
Как же ориентируются без компаса?
А вы знаете, какие либо способы ориентироваться?
Итак, наша задача выявить способы, по которым можно ориентироваться в природе. Работать будем в парах
Каждая пара получает карточку с рисунком, по которому нужно определить, как ориентироваться по данному признаку и через 2 мин. несколькими фразами рассказать классу.
Ориентироваться можно по Солнцу, звездам и по местным признакам
Солнце встает на востоке, а садится на западе. На севере находится Полярная Звезда. - Снег тает быстрее на южном склоне холма,
- Больше грибов и лишайников с северной стороны деревьев,
- Гуще ветви деревьев с южной стороны,
- Расстояние между годичными кольцами с северной стороны шире
- муравейник располагается с южной стороны дерева
- цветы подсолнечника всегда поворачиваются за солнцем и никогда не смотрят на север
- Перелетные птицы весной летят на север, а осенью на юг
Вход в православный храм находится на востоке.
Чтобы правильно ориентироваться, не пользуйтесь одним-двумя способами. Соберите все доступные способы. Проверяйте себя постоянно.
Мы научились ориентироваться с помощью компаса, по Солнцу, звездам по местным признакам. И теперь в случае необходимости сможете правильно и грамотно сориентироваться в любых условиях.
Отвечают на вопросы
Решают проблему,
Выдвигают гипотезы
Повторяют правила работы с компасом
1.Установите компас на ровную горизонтальную поверхность.
2.Смотрите, чтобы буква С совпала с темным концом магнитной стрелки
3.Определить направление до нужного предмета.
Работают с компасом
Выполняют практическую работу
Ответы детей
Работают в парах по
карточкам
Ответы детей
Обозначают в рабочих листах стороны горизонта
Пользуясь компасом определите:
В какую сторону
горизонта обращены
окна вашего класса;
Направление, в
котором находится
дверь класса;
В каком направлении
находится стол
учителя;
Заполнят таблицу «Ориентирование по местным признакам»
Понимание значимости знаний об ориентировании для практической жизни людей, поиск нужной информации (П); Высказывание суждений, подтверждение их фактами (Р); умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К);
V. Первичное закрепление
Давайте теперь поиграем и потренируемся в определении сторон горизонта. Ребята, мне в руки попали старинные карты пиратских сокровищ. В этих картах пираты спрятали самые ценные сокровища на земле. Я предлагаю нам всем вместе отыскать эти сокровища. Работать будем в группах.
Работают с картами
Использование приобретенных знаний и умений
Контроль, оценка, коррекция (Р); выполнение логических операций, сравнение, анализ, обобщение (П)
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Тест по теме «Ориентирование на местности».
1.Что такое горизонт?
А)вся земная поверхность.
Б)вся земная поверхность, которую мы видим на открытой местности.
2.Сколько сторон горизонта?
А) 3 Б)4 В)2
3.Умение правильно находить стороны горизонта на местности это?
А) горизонт В)ориентирование
4.Где встает солнце?
А) на юге Б)на севере В)на востоке
5.Тёмный конец стрелки, куда всегда должен показывать?
А) на юг Б) на север
6. Прибор, с помощью которого в любое время дня и ночи определяют правильное направление пути это?
А) компас Б) термометр
7.Ориентироваться можно ?
А)по дороге Б)по муравейнику В) по белкам
Ответы детей
Работают с тестом
Самоконтроль и взаимоконтроль (К)
VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение
Так зачем нам необходимо знать ориентирование?
А кроме нас, кому еще очень важны знания ориентирования?
Итак, какой вывод мы сделаем?
Ответы детей
.
Умение слушать других и вступать в диалог, выражать свое мнение (К)
VIII. Рефлексия
Цель.
Вопросы:
-Что нового вы узнали на уроке?
-Чему вы научились на уроке?
-Все ли цели урока мы достигли?
Для рефлексии дети берут по смайлику.
Красный – мне все было понятно и комфортно на уроке.
Синий – мне было не комфортно, я ничего не понял на уроке.
Оценивают свое эмоциональное отношение к уроку
Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения
Оценка достигнутых результатов (Р)
IX. Д/з.
Прочитать материал учебника стр.80-82, ответить на вопросы, выполнить задание в рабочей тетради
Записывают домашнее задание в дневник
Действия с учебным материалом
