ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА в 11 классе
Тема: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИТАЯ
Планируемые результаты:
личностные: воспитывать познавательный интерес, уважение к народам других стран; умение работать в коллективе, высказывать суждения, подтверждая их фактами,
метапредметные: формировать географическое мышление и творческие способности, развивать умение самостоятельно работать с географическим материалом;
предметные: способствовать усвоению знаний о Китае, сформировать целостное представление о стране.
Тип урока: изучения нового материала.
Ресурсы урока (оборудование): политическая карта мира, атласы, карты Китая (физическая и экономическая), презентация, компьютерное оборудование для просмотра презентации.
Ход урока
I.Организационный момент
Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся
Актуализация опорных знаний
Географическая разминка
Какие страны входят в состав Восточной Азии?
Почему говорят, что ХХI век может стать «веком Азии»? Какие аргументы в пользу этого утверждения вы можете привести?
Какие два глобальных «центра силы» сформировались в Азии?
Работа с номенклатурой
Устная беседа по пройденному материалу
2. Мотивация познавательной деятельности
Китай – одна из древнейших стран мира. Его история развития описана за период, составляющий 3500 лет. Китайцам принадлежит немало изобретений и открытий. Они первыми научились выплавлять чугун и сталь, изготавливать бумагу, фарфор. Китай – родина натурального шёлка. Китайцы – прекрасные мореплаватели. Именно они изобрели компас, порох и сделали пушки. Китайцы подарили человечеству чай, специи, научили использовать растения для лечения различных заболеваний. На сегодняшнем уроке мы обратимся к особенностям развития страны и причинам, которые способствовали рождению ещё одного экономического гиганта в Восточной Азии.
Анализируют услышанное. Высказывают своё мнение о роли страны в развитии человеческой цивилизации.
Участвуют в определении учебных задач урока
3.Организация познавательной деятельности
1.ЭГП и ПГП Китая. Природно-ресурсный потенциал.
Площадь 9,6 млн кв.км. Третья по площади страна мира.
Официальное название Китайская Народная Республика
Административное деление : 23 провинции, 5 АО. Особые административные районы Сянган (Гонконг) и Аомынь (Макао). Страна на востоке Азии. Имеет выход к Тихому океану (Жёлтому, Японскому и Восточно-Китайскому морям). Граничит с Монголией, КНДР, РФ, Казахстаном, Непалом, Пакистаном, Мьянмой, Лаосом, Вьетнамом, Бутаном, Киргизстаном, Таджикистаном. Имеет значительный земельный фонд, огромные запасы полезных ископаемых, мощные гидроресурсы, а также широкие возможности для освоения ресурсов океана.
2. Население страны. Каждый пятый житель планеты – китаец. Для естественного движения Китая характерны снижения коэффициентов рождаемости и смертности. Ежегодно население Китая увеличивается на 12-14 млн человек. Экономически активное население составляет 700млн человек. Размещено неравномерно. В Восточном Китае на 1/5 территории проживает 2/3 населения страны. Крупнейшие города – Шанхай, Пекин, Тяньцзинь, Ухань, Харбин и др. в Китае проживают 80 народов.Китайцы составляют 92% населения. Религии – буддизм, даосизм,
конфуцианство.
3.Хозяйство Китая. В КНР создана мощная многоотраслевая промышленность. Традиционные отрасли – текстильная, угольная, металлургия. Новые виды – нефтедобывающая, нефтеперерабатывающая, химическая, авиационная, космическая, электронная. Ведущие отрасли – машиностроение, химическая. Текстильная промышленность по объёмам готовой продукции занимает первое место в мире.
Китай – крупная с/х страна. Собирают 1/3 мирового урожая риса и просяных культур, сосредоточено 1/10 мирового поголовья КРС и 2/5 поголовья свиней. Китай – один из крупнейших производителей пшеницы, кукурузы, хлопка, сои, чая, табака, коконов шелкопряда.
В транспорте половину объёма всей работы выполняют железные дороги. Важное место в перевозках грузов занимает водный транспорт, а в перевозке пассажиров – автомобильный.
Выступления учащихся-«специалистов по данным вопросам». Обращают внимание на значимость и место, которое занимает Китай в мировом хозяйстве.
После прослушивания сообщений каждому из докладчиков были заданы вопросы:
Как же Китай смог использовать своё ГП?
Для каких стран ЭГП явилось толчком их экономического развития?
Как же правительство Китая не побоялось волны возмущения своего народа на меры снижения рождаемости в стране, ведь китайцы веками жили заповедями Конфуция?
Можно ли дать готовый рецепт выхода из экономического кризиса любой другой стране, какими путями и средствами вышел из него Китай?
Особенности развития Китая.
Объявляются правила проведения «Микрофона»
Говорить имеет право тот, у кого символический «микрофон».
Ответы не комментируются и не оцениваются.
Когда кто-то высказывается, другие не имеют права перебивать, что-то говорить, выкрикивать с места
Путём использования метода «Микрофон» каждый ученик выделяет по одной особенности . «Микрофон» даёт возможность каждому сказать что-то быстро, по очереди, отвечая на вопрос или высказывая свою мысль.
Решение проблемных ситуаций.
Варианты вопросов (опережающее задание)
С чем связана, по-вашему, значительная внутренняя и внешняя миграция рабочей силы?
Объясните, почему промышленность Китая сосредоточена преимущественно в восточных районах?
С связаны отрасли специализации промышленности Китая?
Почему Китай не является высокоразвитой страной?
С чем связана относительная отсталость с/х Китая?
Какие виды экономических отношений, по-вашему, могут быть взаимовыгодными для России и Китая?
Высказывания должны иметь такую структуру и этапы:
Позиция: начните со слов «Я считаю, что…» и выразите свою мысль, объясните, в чём состоит ваша точка зрения.
Обоснование: начиная со слов «Потому, что…», назовите причину появления данной мысли, то есть объясните, на чём основываются доказательства в поддержку вашей позиции.
Пример: продолжите высказывание словом «…например…» и приведите факты, данные, подтверждающие вашу позицию.
Выводы: закончите высказывания с фразы «Поэтому я считаю…» и обобщите свою мысль
4.Подведение итогов
Закрепление новых умений и навыков
Беседа
Какие реформы проводил Китай для развития хозяйства?
Какие тенденции развития страны вы видите?
Как можно решить проблему обеспеченности населения работой?
С чем связан низкий уровень урбанизации в Китае?
Итог урока
Отвечают на вопросы.
Делают выводы.
Включают новое знание в систему знаний, устанавливают соответствие между личным опытом и изученным материалом
Задание на дом: стр. 235-241
