Рабочая программа по географии (5 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Чумикан

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» « УТВЕРЖДЕНО»

на заседании методического Заместитель директора по УР Директор школы

объединения учителей Н.С. Син _________________ С.А.Кривенко_____________

Естественных дисциплин «_____» _____________2016 г. «____»______________2016г.

Протокол № ___________

Руководитель МО

Е.Н.Артемчук ____________

«___»_____________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ

География

5 КЛАСС

Учитель: Н.Ю. Посельская

ФГОС второго поколения

Линия учебников издательства «Дрофа» под редакцией В.П. Дронова,

авторы учебника И.И. Баринова, А.А. Плешаков, В.И. Сонин

География. Начальный курс.

(5 класс, 34 часа)

I. Пояснительная записка

Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

География в школе – это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная география – это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки.

Общая характеристика предмета

«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

- Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2013г.

«География. Начальный курс» рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 34 (1 час в неделю).

Основными целями задачами курса являются:

- знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека;

- пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;

- формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

Содержание тем учебного курса

Тема 1. Что изучает география

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

5ч

Тема 2. Как люди открывали Землю

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1 «Великие путешественники»

Контрольная работа по теме «Географические открытия»

4ч.

Тема 3. Земля во вселенной

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.

Контрольная работа по теме «Земля во вселенной»

9 ч

Тема 4. Виды изображений поверхности Земли

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практическая работа № 2 «Определение на местности направлений»

Практическая работа № 3 «Полярная съемка местности»

Практическая работа № 4 «Составление маршрута путешествия»

Тема 5. Природа Земли

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Практическая работа № 5 «Определение горных пород по их свойствам»

Контрольная работа по теме «Природа Земли»

Итого

34 часов

Учебно- тематический план

Практические

работы

Контрольные работы

Что изучает география

Как люди открывали Землю

Земля во вселенной

Виды изображений поверхности Земли

Природа Земли

ИТОГО

34 часов

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты обучения:

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

• использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

• использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

Учащийся должен уметь:

- объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

- показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; объяснять особенности строения рельефа суши; описывать погоду своей местности.

Метапредметные результаты обучения

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

• вычитывать все уровни текстовой информации;

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Учащийся должен уметь:

- ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий;

- участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

• представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Учащийся должен обладать:

- ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; основами экологической культуры.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Для реализации содержания программы использую следующий учебно-методический комплекс:

Географический атлас «География», 5 кл., М. «Дрофа», 2015 г.

Рабочая тетрадь

Контурные карты, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2015

Электронное пособие

География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование курса географии для 5 класса

Разделы/ Тема урока

Основные положения и понятия

Требования к уровню подготовки обучающихся

Д\з §

Стр.

план

факт

Тема 1. Что изучает география (5 часов)

Мир в котором мы живем

Представления о живой и неживой природе, их процессах, объектах и явлениях

Учащийся должен уметь:

- приводить примеры географических объектов;

§ 1

Науки о природе

Естественные науки, процессы, объекты и явления, изучением которых они занимаются

Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

§2, наблюдение за погодой

География— наука о Земле

- объяснять, для чего изучают географию.

§3 наблюдение за погодой

Методы географических исследований.

Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении географических объектов и явлений.

Называть методы исследований, приводить примеры; основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и

§ 4 наблюдение за погодой

Обобщение знаний по разделу

«Что изучает география»

Обобщить и систематизировать знания о науках, изучающих природу

Повторить изученное

Тема 2. Как люди открывали землю (4 часа)

Географические

открытия древности и Средневековья

Освоение новых земель в древности. Великие географы древности. Географические открытия в Средневековья.

Уметь называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

§ 5 в контурной карте обозначить гео. объекты указанные в тексте параграфа

Важнейшие

географические

открытия

Практические работы №1 « Великие путешественники»

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Уметь называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

§ 6

Открытия русских путешественников

Формирование представлений о важнейших открытиях русских путешественников

Уметь называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

§ 7

Контрольная работа по теме «Географические открытия»

Проверка умений. Знаний, навыков

Повторение изученного

Тема 3. Земля во вселенной (9 часов)

Как древние люди представляли

себе Вселенную

Что такое Вселенная? Представления

древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о

Вселенной. Система мира по Птолемею

Учащийся должен уметь: описывать представления древних людей о Вселенной;

§ 8. работа в контурных картах,

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Система мира по Николаю Копернику. Представление о Вселенной Д.Бруно., изучение Вселенной Г.Галилеем. современные представления о строении Вселенной.

Учащийся должен уметь: описывать представления древних людей о Вселенной;

§ 9,

Соседи Солнца

Представление о планетах Солнечной системы

Учащийся должен уметь: - называть и показывать планеты Солнечной системы;

называть планеты земной группы и планеты гиганты;

§10,

Планеты-гиганты

и маленький

Плутон

Представление о гигантских и маленьких планетах Солнечной системы

Уметь составлять характеристики планет-гигантов по плану.

§ 11

Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты.

Небесных тела, уметь видеть отличия от других тел

Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям

учебника

§ 12

Мир звезд

Многообразие звёзд, называть их признаки. Созвездия

Называть особенности Земли. Выделять географические оболочки Земли

§ 13

Уникальная

Планета — Земля

Форма Земли, ее движениях Земли и их географических следствиях

Изготовление модели Земли, отражающей ее истинную форму

§ 14

Современные

исследования

космоса

Современные исследования космоса. Важнейшие даты в освоении космоса

Называть важнейшие даты в освоении космоса. Приборы-помощники.

§ 15

Контрольная работа по теме «Земля во вселенной»

Проверка знаний, умений, навыков

Тема 4. Виды изображений поверхности земли (5 часа)

Стороны

горизонта

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Знать стороны горизонта основные, промежуточные.

§ 16

Ориентирование.

Практическая работа №2 «Определение на местности направлений»

Компас. Ориентирование по солнцу, по звездам, по местным признакам.

Определять с помощью компаса стороны горизонта.

Уметь ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

§ 17

План местности

и географическая

карта

Практическая работа № 3 «Полярная съемка местности»

Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта

Знать и показывать: масштаб, условные знаки, географическая карта, виды карт, градусная сеть, начальный меридиан, экватор, параллели, меридианы, полюса

§ 18

Практическая работа №4 «Составление маршрута путешествия»

Научиться составлять маршрут, составлять легенду карты, читать карту

Повторить изученное

Контрольная работа по теме «Виды изображений поверхности Земли»

Проверка умений, знаний навыков

Повторить изученное

Тема 5. Природа Земли (10 часов)

Как возникла

Земля

Гипотезы ученных о происхождении Земли.

Уметь объяснять гипотезы происхождении Земли.

§ 19

Внутреннее строение Земли

Практическая работа № 5 «Определение горных пород по их свойствам»

Строение Земли. Горные породы и минералы. Движение земной коры

Уметь объяснять, что у Земли внутри; изменения очертаний материков в разное время, давать характеристику горным породам,

§ 20

Землетрясения

и вулканы

Землетрясения, эпицентр. Вулкан, и его строение. Сейсмически активные пояса планеты.

Показывать: на карте сейсмически активные пояса планеты.

§ 21

Путешествие

по материкам

Материки, их особенности.

Уметь показывать и называть все материки, высочайшие вершины материков и впадины, крупные реки и озера

§ 22

Вода на Земле

Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Знать и показывают на карте: океаны, материки. Воды суши (реки, озера и т.д.)

§ 23:

Воздушная одежда Земли

Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. явления в атмосфере. Погода. Климат.

Знать состав атмосферы и его значение. Определять разницу между погодой и климатом.

§ 24

Живая оболочка

Земли

Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Уметь работать с учебником и электронным приложением.

§ 25

Почва - особое

природное тело

Почва, её состав и свойства, образование почв, значение почв.

§ 26

Человек и природа

Воздействие человека на природу. Как сберечь природу.

Показывать крупные заповедники, национальные парки, заказники.

§ 27

Контрольная работа по теме « Природа Земли»

Проверка знаний. Умений, навыков

Итоговый урок по курсу «География. Начальный курс»

§27