Тема урока: «Ближайшая к Земле звезда»
Цель урока: создать условия для развития самостоятельности, творческого мышления в процессе получения, восприятия и усвоения информации.
Задачи урока:
Образовательные: Актуализировать знания учащихся о Солнце, формировать понятие звезда, определить характеристики Солнца. Раскрыть зависимость процессов на Земле от Солнца
Развивающие:
Учить анализировать, сравнивать, находить закономерности, решать проблемные вопросы. Развивать познавательные процессы, навыки компьютерной грамотности.
Развитие устной и письменной речи.
Воспитательные: привитие навыков коммуникативного общения.
Оборудование: учебник “Естествознание” В.И. Сивоглазова, 5-й класс, издательство “Дрофа”, 2008;Энциклопедия Кирилла и Мефодия(электронный ресурс), Большая Советская энциклопедия, выставка книг, мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация «Ближайшая к Земле звезда», приложение 1, лист с заданием, самоклеющиеся закладки, иллюстрации «Солнце».
Формы работы:
Используемые приёмы:
Тип урока: урок изучения нового материала
Используемая технология: Формирование познавательной компетентности посредством технологии развития критического мышления
Ход урока:
Организационный момент-2 мин.
Вот книжки на столе, а вот тетрадки
Не хочется играть сегодня в прятки
И не досуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный!
- А почему он важный? Постараемся ответить в конце урока.
1.Стадия вызова
Самоопределение к деятельности
-Посмотрите на эти иллюстрации. Что в них общего?
(изображено Солнце)
- О чём будем говорить на уроке?
(о Солнце)
-Запишите в тетрадях число и тему урока «Ближайшая к Земле звезда». (Слайд 1)
2. «Стадия осмысления»-17минут.
Актуализация опорных знаний
-Что о Солнце вы знаете?
(ответы ребят)
Постановка проблемы
- Прочитайте тему урока.
- Что вам хотелось бы узнать о Солнце?
(вопросы учитель записывает на доске)
-Какую цель урока мы можем сформулировать?
(расширить знания о Солнце)
- На уроке попытаемся найти ответы на поставленные вопросы.
Открытие нового знания.
1.Индивидуальное задание
- Используя ассоциации, попытайтесь сформулировать понятие «солнце», формулировку запишите на листе бумаги.
( Учащиеся формулируют понятие «Солнце», затем следует представление работ учащимися)
-Давайте, сравним составленные вами формулировки с тем, как раскрывает это понятие БСЭ: Солнце – центральное тело Солнечной системы, представляет собой раскалённый плазменный шар; Солнце – ближайшая к Земле звезда. Слайд № 2
- Ответить на все вопросы вам поможет информация из разных источников.
- Давайте начнем решать первую задачу, рождение Солнца.
Видео. Слайд № 3
Беседа.
- Как родилось Солнце?
(ответы ребят)
- Почему излучает свет и тепло?
(ответы ребят)
- Какие новые слова услышали?
ФОТОСФЕРА- прикрепляем к доске
- На какие вопросы мы ответили?
(обращаемся к вопросам, сформулированным в начале урока)
Первичное закрепление
1.Выполнение задания на раздаточных листах.
- Используя текст учебника, выполним задание 1 на раздаточных листах.
(ученики выполняют задание, а 1 работает у доски, 2 ученик получает индивидуальную карточку)
Проверка.
Физкультминутка.
Слайд №
- Посмотрите на экран. Какие ассоциации вызывает это слово?
ПРОТУБЕРАНЦЫ
(ответы ребят)
- Среди нас есть сегодня эксперт , который выяснил что это. Посмотрим совпадут ли ваши ответы.
(Сообщение учащегося о протуберанцах, который работал по индивидуальной карточке).
Видеоролик о протуберанцах. Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Слово вывешивается на доску (ПРОТУБЕРАНЦЫ)
Работа по учебнику.
С. 71
- Что такое корона? Найдите самостоятельно ответ на этот вопрос в учебнике с. 71
(ответы ребят)
Слово вывешивается на доску.
Беседа с элементами практической работы.
-Еще в глубокой древности люди стали поклоняться Солнцу – источнику тепла и света. Потом древние греки обратили внимание на целебное значение солнечных лучей. И только совсем недавно ученые установили, что Солнце оказывает исключительно большое и самое разнообразное влияние на нашу Землю, не только положительное, но и отрицательное.
- Сейчас вам предстоит самим совершить подобные открытия. Одна часть класса докажет нам, что Солнце имеет исключительно положительное влияние на Землю, другая, что солнце наносит вред.
( Работа в парах по рядам на раздаточных листах. Ответы.)
Закрепление материала.
Тест.
(Выполняют работу индивидуально на раздаточных листах)
Взаимопроверка, оценивание. Ответы на слайде. Слайд № 6
Подведение итогов урока.
- Почему сегодняшний урок важный?
- Какие знания мы открыли?
(Высказывания детей)
- На все поставленные вопросы нашли ответ?
3.Рефлексия.
- Закончи начатое предложение.
Домашнее задание.
На выбор:
Составить карту понятий,п.13, с.72
Написать мини-сочинение на тему «Я- Солнце», п.13, с. 72
