Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №16»
Конспект открытого урока по географии в 6 классе :
Учитель I категории
Чернозубова Маргарита Николаевна
Тема урока: Строение Земли и методы её изучения. Литосфера Слайд 1 Цели: создать условия для формирования у учащихся представления о Гипотезах образования Земли; создать условия для усвоения учащимися знаний: внутреннее строение Земли; литосфера; два типа строения земной коры.
Терминология: литосфера, ядро, мантия, земная кора: материковая, океаническая.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Формы организации: фронтальная, парная.
Методы работы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, интерактивный (показ слайдов), метод контроля и самооценки.
Приемы работы: прием удивления, фантастическая добавка, рефлексия.
Ход урока
I этап. Организационный момент (готовность к уроку).
I. Орг. момент Эмоциональный настрой.
Жили-были два соседа. Пришла зимушка-зима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа — аккуратно утоптанная дорожка.
На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал на полчаса раньше, принялся за работу, глядит — а у соседа уже дорожка проложена.
На третий день снегу намело — по колено. Встал еще раньше первый сосед, вышел наводить порядок... А у соседа — дорожка уже ровная, прямая — просто загляденье!
В тот же день встретились они на улице, поговорили о том, о сем, тут первый сосед невзначай и спрашивает:
— Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать?
Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся:
— Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят! Учитель: Здравствуйте. Я рада, друзья, что мы вновь встретились с вами.
Учитель: Посмотрите на меня!
Ваш экскурсовод сегодня я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю Вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!
Гостей приветствовать хочу,
В душе надеясь честно,
Урок хочу так провести,
Чтоб было интересно!
Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова Б.Шоу «Единственный путь, ведущий к знаниям - это деятельность» . Как вы думаете, что станет результатом деятельности на нашем уроке? Слайд 2 Дорогие дети! Девиз нашего урока: «Один за всех и все за одного!» Это значит, что вы будете работать дружно в группах и помогать друг другу.
В дорогу мы с собой возьмём: тетради, ручки, карты и нашу волшебную книгу, без которой нам просто не обойтись. (Учебник)
Итак, в путь! Смотрите, указатель. Давайте посмотрим, что здесь написано.
«Налево пойдёшь - всё, что знал - позабудешь»
«Направо пойдёшь - ничего не найдёшь».
«Назад повернёшь - опыт приобретёшь»
«Вперёд пойдёшь - много нового найдёшь».
Так куда же мы с вами отправимся сначала?
Прежде, чем перейти к новым испытаниям, давайте посмотрим, а хорошо ли мы к ним подготовились.
II. Проверка домашнего задания. Проверка домашнего задания - Географический диктант
Прибор для определения сторон горизонта ----------------------------- компас
Неровности земной поверхности ______________________рельеф
Превышение одной точки над другой___________________________ относительная высота
Превышение точки земной поверхности над уровнем моря ---------------абсолютная высота Гамма цветов, используемая на карте для обозначения высоты ______________ шкала высот и глубин
II этап. Актуализация знаний.
Ребята, вы сейчас внимательно прослушаете текст, а затем ответите на ряд вопросов. Зачитываю текст. «Первоначально планета была холодной, затем стала разогреваться, а впоследствии стала, вновь остывать. При этом «лёгкие» элементы поднимались, а «тяжёлые» опускались. Так сформировалась первоначальная земная кора. Тяжёлые элементы образовали внутреннее вещество планеты – ядро и мантию».
Учитель. О чём говорят эти строки?
Ученик. О гипотезе происхождения Земли. Учитель. Из какого облака образовалась наша планета?
Ученик. Из холодного газопылевого облака.
Учитель. Какова форма Земли?
Ученик. Форма Земли шарообразная.
Учитель. Вспомните из материала природоведения, какие внешние оболочки Земли вам известны?
Ученик. Земля имеет следующие внешние оболочки: атмосфера, гидросфера, биосфера, литосфера.
Интеллектуальная разминка
Изучив географию, 6 класса вы узнаете о каждой из этих оболочек более подробно. А начнём изучать мы планету Земля с оболочки, название которой скрыто в ребусе. У вас у всех на столах лежит технологическая карта, в которой имеется ребус. Слайд 3
[pic]
Задание. Разгадайте ребус, назовите спрятанную земную оболочку.
Изучение раздела «Литосфера» мы начинаем со знакомства о том, что находится внутри Земли.
Тема сегодняшнего урока. «Строение Земли и методы его изучения. Литосфера». -Сформулируйте цель нашего урока
Цель урока: изучить внутреннее строение Земли; познакомиться с методами изучения Земли; сформулировать понятие литосфера. Слайд 4
Записываем число и тему нашего урока в технологическую карту.
Мотивация. Ребята мне довелось быть свидетелем такого случая. Я сейчас его вам зачитаю, а вы внимательно слушаете, так как затем я задам вам вопросы. Читаю рассказ. «Конфета Земля». Слайд 5
– Коля, Коля! – вбежал в комнату Вася, – мне такая идея в голову пришла!
– Какая, Вась?
– Земля ведь как шар, да? – уточнил Вася.
– Ну да...
– Значит, если мы будем копать Землю насквозь, то окажемся в другом месте, так?
– Точно! – обрадовался Коля, – Пойдём скорее к бабушке, спросим, где у нас лопата лежит.
– Побежали!
– Баааааабушка!
– Что, Коленька?
– Бабушка, где у нас лопата лежит?
– В сарае, Коленька. А зачем вам лопата? – ответила бабушка.
– Мы хотим Землю прорыть, авось куда-нибудь да попадём, – радостно сказал Коля.
Бабушка улыбнулась и спросила:
– Вы хотя бы знаете, как она устроена?
– А чего там знать, – ответил Вася, – земля землёй – что может быть проще!
– А нет. Не всё так просто – ответила бабушка.
– А как? Бабушка, расскажи, пожалуйста. Ну, пожаааалуйста! – начал упрашивать бабушку Коля.
– Ну ладно, ладно – согласилась бабушка, и начала свой рассказ.
– Земля похожа на конфету: в центре орешек – ядро, потом идёт сливочная начинка – это мантия, а сверху шоколадная глазурь – это земная кора. Расстояние только отсюда до центра ядра больше 6 000 км, а вы хотите насквозь, – усмехнулась бабушка.
– Значит, всё отменяется, – расстроился Коля...
– Дааа, хорошо бы такую конфету, – мечтательно сказал Вася.
III этап. Объяснение нового материала.
Учитель. Прослушав рассказ, ответьте на вопросы.
Учитель. Каково же внутреннее строение Земли?
Ученик. Земля имеет строение: ядро, мантия, земная кора. Слайд 6
Учитель. Сравнивать планету можно с яйцом, персиком, вишней, арбузом? В чем сходство? Слайд 7
- Скорлупа, кожица – земная кора; белок, мякоть – мантия; ядрышко, белок - ядро. -Что хотят показать этим сравнением учёные?
Ученик. Скорлупа – земная кора; белок – мантия; ядро – желток. Земля имеет послойное строение.
Слайд 8.
Самостоятельная работа – устно. Внутренне строение Земли на рисунке показано цифрами. Что обозначает каждая цифра? Слайд 9
Работа с учебником, с иллюстрациями. Заполнение таблицы. Парная работа (письменно).
Используя материал учебника (стр.57 §9 определить температуру), заполнить в таблице «Внутреннее строение Земли» пропуски (ячейки). Парная работа (взаимопроверка). Слайд 10
Внутреннее строение Земли.
Курсивом отмечены те ячейки, которые учащиеся должны заполнить. Правило: начиная с глубины 20 – 30м, температура земной коры увеличивается в среднем на 3° на каждые 100м.
Учитель. Почему мантию называют основной частью Земли?
Ученик. Мантия занимает основную внутреннюю часть Земли.
Учитель. Как изменяется температура в недрах Земли.
Ученик. При движении внутрь Земли температура повышается.
Физкультминутка Слайд 11
Разделение на оболочки произошло благодаря разогреву недр планеты и разделению вещества по удельному весу: более тяжелые элементы погружались к центру Земли и образовали ядро, более лёгкие – всплывали, образовав мантию и земную кору. Разогрев поддерживается внутренним источником энергии – распадом радиоактивных элементов.
Учитель. Ребята, а что такое литосфера. Слайд 12
Литосфера: «литос» – камень, «сфера» – шар. Это твердая, каменная оболочка Земли, состоящая из земной коры и верхней части мантии, имеет мощность от 70 до 250 км.
Литосфера – объединяет внутренние и внешние оболочки Земли.
Земная кора (верхняя часть литосферы) в свою очередь делится на материковую (континентальную) и океаническую. Работа по группам
Слайд 13
Задание. Используя рисунок, заполните схему.
Слайд 14
Назовите виды земной коры?
-Сколько и какие слои слагают материковую земную корку и океаническую?
Толщина материковой земной коры до 70 км в горах, 30–40 км под равнинами. Имеет 3 слоя (осадочный, гранитный, базальтовый). Она более старая.
Толщина океанической земной коры 5–10 км под океанами. Имеет 2 слоя (осадочный, базальтовый). Более молодая, формируется в районе вершин океанических хребтов.
Такое расположение слоев не случайно и объясняется плотностью слагающих их веществ. Гранит в основном состоит из менее плотных веществ, например полевого шпата, слюды. Базальт – более плотных, тяжелых веществ: лабрадора, магнетита, оливина и др. Поэтому базальтовый слой залегает под гранитным.
Слайд 15 Как же удалось людям составить представление о внутреннем строении Земли? Ценную информацию о строении Земли человечество получает в результате бурения сверхглубоких скважин, а также с помощью специальных сейсмических методов исследования (от греч. «seismos» – колебание). Так изучают геофизики нашу Землю. Этот метод основан на изучении скорости распространения в Земле колебаний, возникающих при землетрясениях, извержениях вулканов или взрывах. С этой целью используют специальный прибор – сейсмограф. Уникальную информацию о недрах Земли ученые–сейсмологи получают из наблюдений за извержениями вулканов. Наука сейсмология – наука о землетрясениях. На основании сейсмических данных в строении Земли выделяют 3 главные оболочки, отличающиеся химическим составом, агрегатным состоянием и физическими свойствами.
Слайд 16 Немного истории. Один из первых сейсмографов был изобретен в начале XX в. русским физиком и географом Борисом Борисовичем Голицыным. На основе разработок Голицына у нас в стране была создана первая сейсмическая станция. Применив сейсмический метод изучения внутреннего строения Земли, он в 1916 г. обнаружил на глубине около 500 км границу резкого изменения свойств планеты (так называемый слой Голицына), по которой проводят нижнюю границу верхней мантии.
Название прибора говорит о его назначении – записи колебаний земного вещества. Как это происходит? Под действием мощных толчков, происходящих внутри Земли, земное вещество начинает колебаться, при этом оказалось, что скорость распространения колебаний различна. Исследуя это явление в лаборатории, ученые брали разные по плотности вещества. Результаты показали, что скорость колебаний от толчков одинаковой силы в разных по плотности веществах различна. На основании – этого ученые пришли к выводу, что земная кора состоит из разных по плотности веществ. Так, по скорости колебаний земного вещества в земной коре было выявлено три ее слоя: верхний – осадочный (сложен известняками, песком, глиной и другими породами), средний – гранитный и нижний – базальтовый. В гранитных породах, например, скорость распространения волны около 5 км/с, в песчаниках она меньше – около 3 км/с.
Работа с учебником. Используя стр. 59 §9 назовите самую глубокую скважину.
Самая глубокая шахта уходит в глубину не более чем на 8 км, а самая глубокая скважина достигает 15 км на Кольском полуострове.
А это ничтожно малая величина по сравнению с размерами Земли. Ведь расстояние от поверхности до центра Земли 6370 км. И все же глубинное бурение – один из надежных методов изучения земных недр, он позволяет многое узнать об особенностях строения нашей планеты.
Для чего необходимо изучать строение Земли? Раскрытие тайн внутреннего строения Земли позволит правильно объяснить формирование и развитие планеты, происхождение материков и океанов, даст возможность предвидеть извержения вулканов, землетрясения, ускорит поиск месторождений полезных ископаемых и многое другое.
IV этап. Закрепление. Слайд 17
Задание. Найдите соответствие (метод перетаскивания).
Ответ. 1Б, 2В, 3Г, 4А V этап. Обобщение.
Задание.
Игра «Эрудит». Расскажите о литосфере как можно больше, но разрешается говорить только по одному предложению, начиная со слов: «Я знаю, что …». Нельзя повторяться и делать паузу между ответами соперников более 5 сек.
Я знаю, что литосфера – это оболочка Земли.
Я знаю, что литосфера состоит из земной коры и верхней части мантии.
Я знаю, что литосфера – объединяет внутренние и внешние оболочки Земли.
Я знаю, что литосфера – каменная оболочка Земли («литос» – камень, «сфера» – шар).
Я знаю, что литосфера имеет мощность от 70 до 250 км.
Я знаю, что земная кора делится на материковую и океаническую… Слова, расклеенные по классу: + 6000°С, ядро,+3°С, мантия, земная кора, 5-10 км., материковая
Какова температура ядра? + 6000°С
На сколько градусов увеличивается температура земной коры на каждые 100 м? ,+3°С
Оболочка Земли, состоящая главным образом из железа. мантия
Мощность этого слоя Земли составляет 2900 км. ядро
Верхний слой Земли?. земная кора
Какая земная кора состоит из 3 слоев? материковая
Какова мощность океанической земной коры? 5-10 км
VI этап. Подведение итогов. Оценивание учащихся. Рефлексия.
Ребята сегодня на уроке мы ставили задачи: изучить внутреннее строение Земли, методы изучения и литосферу.
Как вы думаете, мы справились с этими задачами? Да.
То есть цель урока достигнута? Да.
В технологической карте напечатаны смайлики, которые показывают настроение. Отметьте, какое настроение было у вас сегодня на уроке. Слайд 18
Похвалы. Скажи друг другу доброе слово. Положительная оценка класса с аплодисментами себе за хорошую работу на уроке.
VII этап. Домашнее задание
§ 16, творческое задание. Напишите стихотворение, сказку или рассказ о литосфере.
Слайд 19
Урок закончен. Всем спасибо. Молодцы!
+ 6000°С
ядро
+3°С
мантия
земная кора
Как же удалось людям составить представление о внутреннем строении Земли? Ценную информацию о строении Земли человечество получает в результате бурения сверхглубоких скважин, а также с помощью специальных сейсмических методов исследования (от греч. «seismos» – колебание). Так изучают геофизики нашу Землю. Этот метод основан на изучении скорости распространения в Земле колебаний, возникающих при землетрясениях, извержениях вулканов или взрывах. С этой целью используют специальный прибор – сейсмограф. Уникальную информацию о недрах Земли ученые–сейсмологи получают из наблюдений за извержениями вулканов. Наука сейсмология – наука о землетрясениях. На основании сейсмических данных в строении Земли выделяют 3 главные оболочки, отличающиеся химическим составом, агрегатным состоянием и физическими свойствами.
Немного истории. Один из первых сейсмографов был изобретен в начале XX в. русским физиком и географом Борисом Борисовичем Голицыным. На основе разработок Голицына у нас в стране была создана первая сейсмическая станция. Применив сейсмический метод изучения внутреннего строения Земли, он в 1916 г. обнаружил на глубине около 500 км границу резкого изменения свойств планеты (так называемый слой Голицына), по которой проводят нижнюю границу верхней мантии.
Название прибора говорит о его назначении – записи колебаний земного вещества. Так, по скорости колебаний земного вещества в земной коре было выявлено три ее слоя: верхний – осадочный (сложен известняками, песком, глиной и другими породами), средний – гранитный и нижний – базальтовый. В гранитных породах, например, скорость распространения волны около 5 км/с, в песчаниках она меньше – около 3 км/с.
Технологическая карта
Дата _________________ Класс ________________
Фамилия, имя _______________________________
Тема урока. « __________________________________________________________ ».
Задание. Разгадайте ребус, назовите спрятанную земную оболочку.
Ответ ______________________________________________________
Работа с учебником, с иллюстрациями. Заполните в таблице «Внутреннее строение Земли» пропуски
Размер (толщина)
Состояние
Температура
Давление
Процентное соотношение
1.
5 – 80км
Твердое
Разная, от -7°С, до +57°С
760 мм.рт.ст.
1%
2.
200-250км
Твердое, кристаллическое
1,3 млн. атм.
3.
2250км
Твёрдое
3,6 млн. атм.
17%
1250км
Задание. Используя рисунок, заполните схему.
[pic]
Задание. Найдите соответствие (метод перетаскивания).
Ответ __________________________________ Настроение. Ниже напечатаны смайлики, которые показывают настроение. Отметьте знаком V, какое настроение было у вас сегодня на уроке.
[pic] [pic] [pic]
Приложение 2
Физкультминутка
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке
Подскоки на правой ноге
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке
Подскоки на левой ноге
По тропинке побежим,
До лужайки добежим
Бег на месте
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Прыжки на месте на обеих ногах.
Стоп. Немного отдохнём
И домой пешком пойдём.
Ходьба на месте.
