Состав и строение атмосферы.
Учебно-воспитательные задачи:
1. Определить состав и строение атмосферы; рассмотреть тропосферу, как часть атмосферы, наиболее важную для жизни людей.
2.Освоить умение составлять схемы, применять полученные знания на практике.
3. Воспитывать умение работать в коллективе.
Методы: словесный, наглядный.
Оборудование урока:
- Учебник «Физическая география» 6 класс( авторы: Бирмагамбетов А., Мамырова К., Алматы «Атамура»2015).
- Плакат «Строение атмосферы»
- Вопросы и задания, составленные учителем на карточках
Тип урока: развитие знаний, умений, навыков.
Ход урока:
Организационный момент
Этап I. Актуализация знаний состоит из одного задания группового.
Работа в группах. Учащиеся работают в группах по 3 человека.
Шаг 1. Группы получают карточку для устной работы
Карточка №1.
Задания:
Назовите оболочки, окружающие нашу Землю?
Бывает ли вода в атмосфере в трёх состояниях?
Что такое атмосфера?
Учащиеся вывешивают свои ответы на листочках А4 на доску. В течение 30 секунд сравнивают ответы групп и сверяют с правильными вариантами ответов, предварительно записанных учителем на обратной стороне доски.
Верные ответы:
Литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера.
Да, бывают. Жидком, твёрдом, газообразном.
Воздушная оболочка.
Группы оценивают свою работу на оценочном листе.
Шаг 2. Учитель читает стихотворение
«Есть ли дети одеяло,
Чтоб всю Землю покрывало?
Чтоб его на всех хватало,
Да при том не видно было?
Ни сложить, ни развернуть.
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало бы дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?!»
- Ребята, как вы думаете, существует ли одеяло, которое укрывает всю Землю?
Вопрос обращен к группам и представители групп вывешивают ответы.
Ответ: это атмосфера.
Учитель называет тему урока: «Тема нашего урока – «Состав и строение атмосферы».
Этап II. Интеллектуальное затруднение №1.
Задание-ловушка: на освоение способа составление схем, используя информацию сообщения и текст параграфа23 учебника.
Карточка №2.
Задание: дополнить схему «Состав атмосферы» за 2 минуты.
Задание выполняется на карточке, после этого каждая группа вывешивает свой вариант ответа; ответы сравниваются.
Верный ответ:
Состав атмосферы
Газы атмосферная вода примеси
Азот водяной пар пыль
Кислород капли воды сажа
Углекислый газ кристаллики пепел
льда
Карточка №3.
Задание: выявить строение атмосферы и описать слои и явления, происходящие в них, используя информацию из сообщения и параграфа 23 учебника. Сделать вывод, обосновав его.
Заполнение учащимися таблицы:
Правильный ответ:
Вывод: по мере удаления от поверхности Земли меняется состав воздуха, его плотность, температура. Тропосфера – это самый благоприятный слой атмосферы, в котором могут жить все живые организмы, так как в нём содержится 80% массы воздуха атмосферы.
Физкультминутка.
А теперь мы отдохнём
Физ.минутку проведём
- Сегодня нам поможет в этом воздух.
№1. Наберите в грудь побольше воздуха и задуем воображаемую свечу (на счёт 1, 2, 3, 4, 5), не погасла, попробуем опять (6, 7).
№2. Надулись, как мячи и выпустили воздух со звуком –ссссссссс.
Итоговая рефлексия.
Групповая работа на основании изученного материала на уроке и полученных раннее предметных знаний с учётом социальной адаптации составить таблицу «Значение атмосферы».
Карточка №4.
Задание: запишите в карточке значения атмосферы.
Этап III. Закрепление
На усвоение нового материала.
Карточка №5. (1 группа)
Ответьте на вопрос и объясните:
Для чего используют радиозонды?
Карточка №5. (2 группа)
Ответьте на вопрос и объясните:
Какие аппараты используют в настоящее время для изучения атмосферы?
Тестовые задания по пройденному материалу.
Подведение итогов:
- Сформулируйте цель сегодняшнего урока.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Если Вам понравился урок, нарисуйте весёлый смайлик.
- Если не понравился – то грустный.
Домашнее задание. Параграф 23, подготовить сообщение на тему: «Влияние человека на воздух атмосферы»
