МБОУ «Алнашская средняя общеобразовательная школа
имени Г.Д. Красильникова»
Согласовано на кафедре: от 17. 08. 2015 г.
Принято на малом педагогическом совете
№ 11 от 28. 08.2015 г.
Утверждено приказом директора
№ 68 от 28. 08.2015 г.
Директор школы: Махнев Г.П.
Рабочая программа по географии за курс 7 класса
(дистанционное обучение)
Автор-составитель: Макеева Елена Вячеславовна
учитель географии
2015 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089)
Примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы), рекомендованная письмом МОиН РФ от 07.07.2005 г. приказ № 03-1263
Программа основного общего образования по географии 5-9классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин.
Приказ МОиН РФ от 6 мая 2005 года № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий».
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.
В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии.
Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);
создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
Рабочая программа предназначена для учащихся центра дистанционного образования детей- инвалидов. Изменения в рабочей программе связаны с перераспределением учебных часов и индивидуальными возможностями детей – инвалидов, обучающихся дистанционно. В этой связи сокращено количество учебного материала, носящего ознакомительный характер, и материала содержащего большое количество сложной для восприятия и запоминания информации. Общее количество часов в рабочей программе по географии для учащихся 7 класса центра дистанционного образования детей-инвалидов – 17 часов (0,5 часов в неделю).
Основная форма учебного процесса - on-line урок с использованием дистанционных технологий обучения. Использование дистанционно-технического оборудования при осуществлении образовательного процесса расширяет возможности самостоятельной деятельности ученика, приучает к навыкам поисковой деятельности. Ведущим способом взаимодействия с учеником по данному предмету является работа в i- классе, дистанционное общение в Skype, очное общение при проведении практических работ, опытов, а также индивидуальном посещении учащихся.
Основные формы текущего контроля: устный опрос, тестовые формы контроля по темам, разделам обучения. Задания составлены с учетом ограниченных возможностей детей-инвалидов. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные Примерной программой. Количество работ сокращено, т.к. отдельные виды работ не могут быть выполнены ввиду ограниченности действий детей-инвалидов.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать:
- основные географические термины и понятия курса;
- результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;
- географическую зональность и поясность;
- особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;
- различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий Земли;
- меры по сохранению природы и защите людей от опасных техногенных явлений.
Уметь:
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений на разных территориях Земли;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов;
- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разных источников географической информации и форм её представления;
- определять на карте расстояния, направления, географические координаты, местоположение объектов.
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
- читать карт различного содержания; проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
Учебно-тематическое планирование
Главные особенности Земли 2.1. Литосфера и рельеф Земли.
2.2. Атмосфера и климаты Земли.
2.3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы.
2.4. Население Земли
4
1
1
1
1
3.
Океаны и материки
3.1. Океаны.
3.2. Южные материки.
Африка
Австралия, Океания
Южная Америка
Антарктида
3.3. Северные материки
Северная Америка
Евразия
12
1
7
2
2
2
1
4
2
2
Всего:
17
Разделы и темы уроков
Аудиторная нагрузка
Практическая часть
Элементы содержания
Формы контроля
Д\з
Дата
Введение.
1ч.
Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.
1.
Введение.
1ч.
§ 1,2, доклад «Древние материки»
Главные особенности Земли.
14ч.
Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как
крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.
Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.
2.
Литосфера и рельеф Земли.
Рельеф Земли.
1ч.
1ч.
§ 4, 5
3.
Атмосфера и климаты Земли.
Климат Земли.
1ч.
1ч.
§ 6, 7, 8
конспект в тетрад
4.
Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы.
Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений
1ч.
1ч.
Тестирование
§ 9, 10, выучить конспект, отметить на к\к течения
5.
Население Земли.
Народы и религии мира. Практическая работа «Обозначение ареалов высокой плотности населения».
1ч
1ч.
1ч.
Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его
Практическая работа
ОК
Океаны и материки.
12 ч.
Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и
техногенного характера. Охрана природы.Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.
Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.
6.
Океаны.
Океаны Земли.
1ч.
1ч.
§ 17-20
на к\к отметить элементы береговой линии
7.
Африка.
Природа Африки. Практическая работа «Описание природной зоны по плану».
2ч.
1ч
1ч.
Практическая работа
§ 24,28
элементы берега
8.
Население Африки.
1ч.
§ 30, 31
9.
Австралия. Океания.
Природа Австралии и Океании
2 ч.
1ч.
§ 35,39 номенклатура
10.
Население и хозяйство. Австралийский Союз.
1ч.
§ 38
11.
Южная Америка.
Природа Южной Америки.
2ч.
1ч.
§ 40,43, 44 номенклатура
12.
Население Южной Америки.
1ч.
§ 45-47
13.
Антарктида.
Исследование Антарктиды. Природа материка.
1ч.
1ч.
§ 48, 49, доклады
14.
Северные материки.
Северная Америка.
Природа Северной Америки.
4 ч
2ч.
1ч.
§ 51, номенклатура
15.
Население. Канада. США. Мексика.
1ч.
§ 56,57,58
16.
Евразия
Природа Евразии.
2ч.
1ч.
§ 59, номенклатура
17.
Народы Евразии.
1ч.
§ 66, 67
Учебно-методический комплект:
Для обучающихся:
1. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений 19 издан., стереотип. - М.: Дрофа, 2012.
2. Атлас «География материков и океанов» М.: Дрофа,2011г.
3. Контурные карты «География материков и океанов» 7 класс, 2014г.
Для учителя:
Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии: 7 класс. – 2 издан., перераб. - М.: ВАКО, 2013.
Жижина Е.А. Контрольно-измерительные материалы. География: 7 класс – М.: ВАКО, 2012
Приложение
Практические работы по курсу
«География материков и океанов» 7 класс
Практическая работа № 1 Описание природной зоны по плану.
Ход работы:
Используя атласы, учебник, составьте рассказ о влажных экваториальных лесах.
План.
Географическое положение.
Климатические условия
Растительность
Животный мир
Описывая природную зону, раскройте взаимосвязи между компонентами природы.
Практическая работа № 2. Обозначение ареалов высокой плотности населения.
Ход работы:
Используя политическую карту мира, на контурной карте обозначьте границы 10 крупнейших стран мира по численности населения и подпишите их названия;
Используя карту ”Народы и плотность населения мира” на стр. 12-13 атласа, заштрихуйте основные ареалы размещения населения:
1. Восточную, Юго-Восточную и Южную Азию, Среднюю и Южную Европу и восток США;
2. Стрелками синего цвета обозначьте основные пути миграций населения в XVI - начале ХХ веков: из Европы в Северную и Южную Америку, Австралию и Южную Африку, из Африки - в Северную и Южную Америку;
3. Стрелками красного цвета обозначьте пути современных миграций населения: из стран СНГ в Россию, из России и стран Восточной Европы - в страны Западной Европы, из Восточной Азии и Мексики - в США, из Северной Африки и Юго-Западной Азии (Ближний Восток) - в страны Западной Европы;
4. Сделайте вывод о размещении населения мира и изменении направлений миграций.
