Тема: «Рельеф и полезные ископаемые»
География 7 класс
Цели: в конце урока обучающиеся смогут
- давать характеристику тектоническому строению материку;
- определять по картам рельеф и полезные ископаемые;
- научатся устанавливать причинно-следственные связи, работать с географическими картами и сопоставлять их.
Форма урока: комбинированный урок.
Методы и формы учебной деятельности. Частично-поисковый, проблемный.
Рассказ учителя. Самостоятельная работа с карточками. Работа в группах, в парах.
Термины урока: Рельеф. Платформа. Разлом. Столовая гора.
Географические объекты:
Горы: Атлас. Капские. Драконовы.
Вулканы: Килиманджаро. Кения.
Нагорья: Эфиопское, Ахаггар, Тибести
Плоскогорья: Восточно-Африканское
Разлом: Великий Африканский.
Ресурсы: - учебник «География материков и океанов» для 7 класса В. Я. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенёв: Дрофа, 2016;
И. В. Душина рабочая тетрадь к учебнику В. Я. Коринской, И. В. Душиной, В. А. Щенёва «География материков и океанов», М.: Дрофа, 2016
- объяснять преобладания в рельефе материка высоких равнин. - характеризовать размещения месторождений полезных ископаемых.
- давать оценку богатства материка полезными ископаемыми.
- описывать рельеф какой-либо территории материка.
Регулятивные УУД:
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- работать по плану; осуществлять самоконтроль
- принимать участие в планировании собственной деятельности на уроке;
- самостоятельно оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
- овладение на уровне общего образования законченной
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Технологическая карта конструирования урока.
Здравствуйте, ребята!
Приветствуют учителя
2 этап
Проверка домашнего задания- 5 мин
На прошлом уроке географии у вас прошло 1-ое знакомство с материком «Африка»
Сегодня мы продолжим
Африка изучать
Прошу Вас, сегодня,
Хорошо отвечать!
1.« Да-нет»(да –хлопок ладошек)
Географический диктант «Верно ли утверждение?»
-Африка – самый большой материк.
-Африка расположена во всех четырех полушариях.
-На севере Африка омывается Черным морем.
-Африку и Евразию разделяет Берингов пролив.
-На западе Африка омывается Тихим океаном.
-Северная крайняя точка – мыс Игольный.
-Самый крупный остров у берегов Африки – остров Сицилия.
-Большой вклад в открытие внутренних районов внес Васко да Гама.
-В 1926-1927 годах Н.И. Вавилов организовал путешествие в средиземноморские страны Северной Африки.
-У юго – восточных берегов проходит Ангольское течение.
Слушают
При правильном утверждении хлопают в ладоши
3 этап. Мотивация
2 мин
-Кто может предположить, почему я на урок принесла банку из под кофе?
- Правильно кофе растет на Эфиопском нагорье
- А что это? – форма рельефа.
- А где это место находится? – работа с картой атласа «Африка физическая карта».
- Ну, вот мы и подошли к теме нашего сегодняшнего урока.
– Кто может предположить или уже догадаться
- Какая тема сегодняшнего урока?
Отвечают на вопрос
Тема урока - «Рельеф и полезные ископаемые»
делают записи в тетради
4 этап.
Целеполагание
и планирование
2 мин
Вопрос классу: Что нам нужно узнать сегодня на уроке? (ответить на вопрос?)
План (на доске)
1. История развития Земли и появление материка Африка
2.Особенности рельефа материка
3. Полезные ископаемые.
Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей (высказывают версии)
Как вы думаете, какими источниками информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?
Высказывают предположения (учебник, рассказ учителя, атлас.)
5 этап. Актуализация знаний 2 мин
2. « Я знаю, что...» (учащиеся вытягивают карточку со словом и дают ему определение)
1. Рельеф – это…
2. Равнина – это …
3. Горы – это …
4. Платформа – это …
5. Вулканы – это …
Отвечают на вопросы
6 этап.
«Открытие» нового знания (изучение новой темы)
20 мин
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
- А теперь посмотрите на доску! На ней карточки со словами.
- Задание: Расположите эти слова в правильном порядке и объясните: «Почему вы так решили?»
- Кто пойдет к доске? (выстраивают цепочку и объясняют ее)
Посмотрите на физическую карту Африки.
- Какие формы рельефа есть в Африке? (низменность, плоскогорья, горы)
- Какие из этих форм преобладают? (равнины, плоскогорья)
- Определите по карте высоту равнины в разных частях материка.
- На севере и западе < 1000м
- На востоке и юге > 1000м
- Ребята! Какой вывод можно сделать о рельефе Африки? (рельеф равнинный, т.к. в основании – платформа, низменностей мало – по побережьям океанов и рек, преобладают плоскогорья разных высот).
- Хорошо! Правильно!
- Ребята! А попробуйте показать эти формы рельефа на карте?
- А теперь послушайте меня.
- На севере материка находятся молодые складчатые Атласские горы
- На востоке – разрушающиеся глыбовые Драконовы и Капские горы
- А сейчас ребята. Давайте заполним схему «Особенности рельефа Африки»
Северо-западная Юго-восточная
Средняя высота < 1000м Средняя высота > 1000м
-
Г. Атлас – г.Тубкаль Восточно-Африканское плоскогорье
Нагорья Ахаггар Эфиопское нагорье
Тибести Драконовые горы
Капские горы
Вулк. Килиманджаро – 5895
- Еще раз ребята обратите внимание на абсолютные высоты.
- Назовите самую высокую точку Африки – вулк. Килиманджаро – 5895м.
- А вот несколько лет назад в Африке произошло землетрясение. Все средства массовой информации об этом писали и сообщали … о трагедии в г. Эль-Аснама (Северная Африка). «Люди собрались обедать, когда земля вдруг вздрогнула. Через 20 секунд ¾ всех зданий города лежали в руинах. Были разрушены многие деревни. В районе стихийного бедствия погибло и пропали без вести 20 тыс. человек, ранено 60 тыс., остались без крова.
- Ребята! К вам вопрос!
- В какой части северной Африки следует искать этот город и чем объясняется трагедия!
- Можно посмотреть в атлас «Строение земной коры»
г. Атлас – стык 2-х литосферных плит
- Малые горы Африки имеют плоскую, как стол, поверхность и называются столовыми горами.
- Что произойдет с Африканской платформой, если процесс раздвижения происходящие в зоне разломов Восточной Африки будут усиливаться?
- Африка – богатейший материк по разнообразным полезным ископаемым.
Какого происхождения полезные ископаемые вы знаете?
Магматические и Осадочные.
Посмотрите на карту и приведите примеры этих полезных ископаемых.
Располагают слова в правильном порядке и объясняют почему они так решили
Работают с физической картой Африки
Делают вывод
Показывают формы рельефа на карте у доски
Слушают
Строят схему
Называют самую высокую точку Африки
Слушают
Отвечают на вопрос
Высказывают свои предположения
Работают с картами атласа и у доски
7 этап закрепление материала – 5 мин
«Лови ошибку» (раздается текст, ищут ошибки)
В северо-западной части материка расположены такие формы рельефа как Драконовы горы, горы Атлас, Эфиопское нагорье. Средняя высота этой части Африки более 1000 метров. На юго-востоке расположены Капские горы, нагорье Ахаггар, Восточно-Африканское плоскогорье. Средняя высота этой части материка менее 1000 метров.
Проверка.
Работают с текстами, ищут ошибки
8 этап. Рефлексия и оценивание
3 мин
1. «Письмо по кругу» Каждый ученик записывает по одному предложению по теме урока. В итоге должен получиться мини-рассказ
2.Оценивание
Выставляет и комментирует отметки. - оценивают свою работу на уроке
Отвечают по цепочки на задания
- оценивают свою работу на уроке
9 этап. Домашнее задание-3 мин
Записывают задание в дневники
