Урок по географии для 5 класса «Земля – планета Солнечной системы»
Цель: сформировать представление об уникальности Земли, как части Солнечной системы; выделить отличительные признаки планеты Земля от других планет.
Задачи урока:
Обеспечить усвоение и первичное закрепление новых сведений о Солнечной системе, ее составе; познакомить с планетами земной группы; показать уникальность Земли как единственной планеты, на которой существует жизнь.
Развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Способствовать формированию географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.
Осознание себя как части целостности природы
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Предметные: понимание уникальности планеты Земля, как части Солнечной системы.
Универсальные учебные действия:
Личностные: необходимость изучения окружающего мира, осознание целостности мира и себя как неотъемлемой части Солнечной системы
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям Солнечная система, Млечный Путь, Галактика, Вселенная; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: учитывать позиции других людей, уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении
проблемы.
Методы обучения: частично поисковый, проблемный.
Тип урока: урок открытия нового знания
Вид урока: урок усвоения нового материала, практикум.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование: учебник, атлас, раздаточный материал для практического задания, плакат “Планеты Солнечной системы”, система голосования, презентация.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА 1. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Сегодня мы будем изучать интересную тему, и активная работа на уроке поможет вам усвоить новый материал. Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны работать в атмосфере сотрудничества, взаимопомощи и добра.
Сегодня наш урок будет проходить в форме конференции. Билетом на конференцию будут служить ответы на вопросы, которые мы рассматривали на предыдущих уроках.
Тестирование с использованием системы голосования.
Что изучает астрономия:
А) познает населяющие Землю живые существа
В) исследует происхождение и развитие Земли как космического тела
С) изучает строение планеты
2. Какой ученый является основоположником географии:
А) Гомер
В) Аристотель
С) Эратосфен
3. Как называется наша галактика:
А) Млечный Путь
В) Туманность Андромеды
С) Магеллановы Облака
4. Какая звезда находится в центре Солнечной системы:
А) Полярная
В) Солнце
С) Сириус
5. Как называется планета, на которой существует жизнь:
А) Земля
В) Юпитер
С) Венера
Голосуют
2. ЭТАП Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя
Демонстрация видеоролика «219 секунд, которые заставят вас пересмотреть ваше существование».
Как вы думаете, что мы сегодня будем обсуждать на уроке?
Постарайтесь расшифровать тему урока, которая представлена на слайде. ляЗем - неплата нойнечСол тесисмы.
Деятельность обучающихся
Просматривают ролик.
Высказывают свои предположения.
Расшифровывают тему урока. Земля-планета Солнечной системы
3. ЭТАП целеполагания
Деятельность учителя
Владеете ли вы полной информацией о строении Солнечной системы? И в чем особенности Земли как космического тела?
Как вы думаете, какая цель нашего урока?
Цель урока: сформировать представление об уникальности Земли, как части Солнечной системы;
Деятельность обучающихся
Высказывают свои мнения и предположения.
4. ЭТАП планирования.
Деятельность учителя
Обратите внимание на ваши технологические карты и постарайтесь составить план нашего урока.
Планеты земной группы
Планеты гиганты
Уникальность планеты Земля
Деятельность обучающихся
Составляют план урока.
5 ЭТАП "Открытие" нового знании.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Сегодня у нас на уроке присутствуют эксперты по планетам Солнечной системы, исследователи Земли и представители всемирной экологической организации Гринпис.
Предоставляю слово экспертам:
Охрий А. - Солнце
2.Гречко О. – Меркурий
3.Майгатова А. - Венера
4.Матузко А. – Земля
5.Клюева Д. – Уран
6.Матерновский А. - Марс
7. Фролов-Иванов О. - Сатурн
8.Клюева Д. -Уран
9.Ташлыков Р. - Нептун
10. Шевченко В. - Плутон
1.Солнце – это единственная звезда Солнечной системы, вокруг которой обращается наша планета и все планеты Солнечной системы. Оно в миллион раз больше Земли. Среднее расстояние от Земли до Солнца – 145 млн. км. Световой луч доходит до Земли за 8 минут.
Светило Солнечной системы невероятно горячее. На его поверхности температура 6000°С, а в центре – более 15 млн. градусов.
Не зря в религиях всех народов мира Солнце занимало всегда главное место. Например, у древних греков это лучезарный бог Гелиос, у древних славян – Ярило, у древних египтян – бог Ра…, ведь без солнечных лучей жизнь на нашей планете прекратилась бы.
2. Меркурий – самая маленькая планета земной группы, которая быстрее всех двигается по самой близкой орбите к Солнцу.
По форме Меркурий близок к шару. Он меньше Земли в 2, 5 раза.
Среднее расстояние от Меркурия до Солнца чуть меньше 58 млн. км.
По своим физическим характеристикам Меркурий напоминает Луну. Поверхность его гористая, покрытая кратерами, но есть на нем и гладкие равнины.
Температура на планете колеблется от −180 до +430°C.
Меркурий не имеет естественных спутников.
Планета названа в честь древнеримского бога торговли Меркурия.
3. Венера – планета Солнечной системы, третий по яркости объект на небе Земли после Солнца и Луны. Её называют «сестрой Земли», потому что обе планеты похожи размерами, силой тяжести и составом. Однако условия на двух планетах разные.
Среднее расстояние Венеры от Солнца 108 млн. км.
Атмосфера Венеры состоит в основном из углекислого газа и азота. Температура на поверхности около 500 °C, из-за этого на планете нет жидкой воды.
Поверхность Венеры скрывается под густыми облаками серной кислоты. Она покрыта обширными возвышенностями и имеет многочисленные кратеры. 90 % поверхности Венеры покрыто застывшей базальтовой лавой
Венера не имеет естественных спутников.
Планета получила своё название в честь Венеры, древнеримской богини любви.
4. Земля – третья от Солнца планета Солнечной системы, населенная живыми существами.
Среднее расстояние от Земли до Солнца – 150 млн. км.
Форма Земли близка к сплюснутому эллипсу. Атмосфера Земли состоит из азота, кислорода и углекислый газа. Температура на поверхности от — 89 °C до +62,5.
Рельеф планеты очень разнообразен. Приблизительно 70 % поверхности планеты занимает Мировой океан, остальную часть поверхности занимают континенты и острова. Жидкая вода, необходимая для жизни всех живых организмов.
Земля имеет единственный естественный спутник — Луну.
5. Земля – третья от Солнца планета Солнечной системы, населенная живыми существами.
Среднее расстояние от Земли до Солнца – 150 млн. км.
Форма Земли близка к сплюснутому эллипсу. Атмосфера Земли состоит из азота, кислорода и углекислый газа. Температура на поверхности от — 89 °C до +62,5.
Рельеф планеты очень разнообразен. Приблизительно 70 % поверхности планеты занимает Мировой океан, остальную часть поверхности занимают континенты и острова. Жидкая вода, необходимая для жизни всех живых организмов.
Земля имеет единственный естественный спутник — Луну.
6. Марс – четвёртая по удалённости от Солнца и седьмая по размерам планета Солнечной системы. Его называют «красной планетой» из-за красноватого оттенка поверхности, придаваемого ей ржавчиной. Планету можно увидеть с Земли невооружённым глазом.
Атмосфера состоит в основном из углекислого газа. Температура на планете колеблется от −153 до +20 °C. Климат, как и на Земле, носит сезонный характер.
Поверхность Марса покрыта ударными кратерами, а также вулканами, долинами, пустынями и полярными ледниковыми шапками.
У Марса есть два естественных спутника — Фобос и Деймос.
Названа планета в честь Марса — древнеримского бога войны.
7. Сатурн – шестая планета от Солнца и вторая по размерам планета в Солнечной системе после Юпитера. Относится к газовым гигантам.
Атмосфера Сатурна состоит из различных газов и кажется из космоса спокойной и однородной, хотя скорость ветра на Сатурне может достигать до 1800 км/ч. Температура на поверхности низкая от−150 °C до -120 °C.
Вокруг планеты обращается 62 спутника. Титан — самый крупный из них. Сатурн обладает заметной системой колец, состоящей из частичек льда, тяжёлых элементов и пыли.
Планета названа в честь римского бога земледелия Сатурна.
8. Уран – седьмая по удалённости от Солнца и третья по диаметру планета Солнечной системы. Относится к «ледяным гигантам». При хорошем зрении Уран можно увидеть на безоблачном ночном небе даже невооруженным глазом.
Уран и не имеет твёрдой поверхности. Атмосфера его необычно спокойная по сравнению с атмосферами других планет-гигантов. Это самая холодная планета Солнечной системы с минимальной температурой −224 °C. Скорость ветров на Уране может достигать 240 м/с.
Вокруг планеты обращаются 27 спутников.
Планета названа в честь греческого бога неба Урана
9.Нептун – восьмая планета Солнечной системы зеленоватого оттенка, по составу близкая к Урану, принадлежащая к «ледяным гигантам».
Атмосфера Нептуна, подобно атмосфере Юпитера и Сатурна, состоит в основном из водорода и гелия. Следы метана во внешних слоях атмосферы являются причиной синего цвета планеты. В атмосфере Нептуна бушуют самые сильные ветры среди планет Солнечной системы. Их скорости могут достигать 2100 км/ч. Температура в верхних слоях атмосферы близка к −220 °C.
У Нептуна на данный момент известно 13 спутников. Есть и кольцевая система. Кольца состоят из ледяных частиц.
10. Плутон – самая дальняя планета Солнечной Системы, которая примерно в сорок раз дальше от Солнца, чем Земля. Чтобы увидеть Плутон, нужен очень большой телескоп.
Атмосфера Плутона — тонкая оболочка из азота, метана и углерода, испаряющихся с поверхностного льда. Температура на поверхности планеты −230,1 °C.
Плутон состоит в основном из горных пород и льда.
У него есть четыре естественных спутника. Плутон и его крупнейший спутник Харон часто рассматриваются в качестве двойной планеты.
Планета была названа в честь греческого бога подземного царства Плутона. Планета была названа в честь римского бога морей
Физминутка.
Выполняют физические упражнения
Спасибо большое экспертам. А теперь я предоставляю слово знатокам планеты Земля.
1. О внутреннем строении Земли расскажет Задорожняя В.
2.О значении Луны для нашей планеты расскажет – Заславская А.
3.Гравитация на суше – Сидельников С.
4. Гравитация в воде - Терентьев И.
А теперь я приглашаю представителей всемирной экологической организации ГРИНПИС. Ребята, расскажите о деятельности данной организации.
1. Для демонстрации внутреннего строения Земли понадобится яблоко и нож. Если разрезать яблоко поперек, то можно увидеть три части: сердцевина - напоминает ядро Земли, мякоть – мантия, а кожура – похожа на земную кору.
2.Луна это всего лишь каменная глыба в небесах. Но она перемещает огромные объёмы воды на нашей планете. Каждый день на западном побережье Шотландии происходит масштабное движение. Во время прилива проникают 70 миллионов тонн морской воды, а во время отлива утекают обратно. Вот что может устроить Луна.
Приливы и отливы самое яркое свидетельство тесных взаимосвязей Земли и её спутника. Но далеко не единственное. Для людей Луна стала ещё и желанной целью путешествия.
3.Показывет опыты с мячом, водой.
4.Демострирует опыт для которого понадобится чаша с водой, железные монетки и мелко нарезанная бумага.
Выступление детей (Швед Е., Дмитрова Ю., Швед С., Яковлева М.)
6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Учащиеся отгадывают кроссворд:
Небесное тело, излучающее свет.
Тело космического происхождения, которое иногда падает на Землю.
Космическое тело, летящее с большой скоростью. Имеет тело и хвост.
Спутник Земли.
Скопления звезд, например Большая и Малая Медведица
[pic]
Закрепление.
Самостоятельная работа в малых группах.
Выполняют биологический диктант
Самопроверка
Критерии:
«5» - нет ошибок
«4» - одна ошибка
«3» - две ошибки
«2» - три и более ошибок
7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока по вопросам:
-Все ли вам было понятно в течение урока?
-Какая часть урока показалась самой интересной?
-Какая часть урока вызвала затруднение?
-Какое у вас настроение после урока?
Если все понравилось и у вас хорошее настроение, то закрасьте первого смайлика в целеный цвет, если что-то было не понятно, то второго – в желтый, ну а ели вам урок не понравился и не был для вас полезным, то третьего смайлика закрасьте красным.
8 ЭТАП Домашнее задание.
