Учебно-тематическое планирование
Наименования раздела (с указанием часов),
тема урока
Дата
Типология уроков
Цель урока (образовательная)
Основные понятия
Формирование УУД
Виды и способы деятельности
Контрольно-измерительные материалы
Электронные образовательные ресурсы
Оборудование
План
Факт
Введение (1 час)
1.
Что изучает географическое краеведение.
Урок открытия новых знаний.
Ввести понятие географическое краеведение. Изучить символику родного края.
Символика России, Саратовской области, Вольского района.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Проект «Нарисовать герб родного края»
Слайды к уроку.
ПК
II. История исследования Саратовской области, методы исследования. (3 часа)
2.
История исследования Саратовской области.
Урок открытия новых знаний.
Изучить историю освоения и заселения Саратовской области, имена исследователей края, их вклад в его изучение и освоение.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Сообщения об исследователях Саратовской области с элементами презентации
3.
Методы исследования.
Комбинированный урок.
Сформировать знания об основных методах исследования и и изучения края.
Метод исследования, наблюдение, анализ.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Беседа по результатам исследования.
Презентация к уроку.
ПК
4.
Экскурсия на местности.
Урок – практикум
Сформировать навык определять формы рельефа поверхности края, горные породы, характер их хозяйственного использования.
Планшет, рельеф, горные породы.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Практическая работа №1: «Организация наблюдения за высотой Солнца, погодой, сезонными изменениями водоемов растительности и животного мира. Определение форм поверхности и характера залегания горных пород, особенностей их использования».
III. Особенности географического положения области, района. (2 часа)
5.
Географическое положение Саратовской области.
Комбинированный урок.
Оценить особенности географического положения области по сравнению с другим регионами страны.
Город, район, область.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Практическая работа №2: «Работа с картосхемой «Географическое положение Саратовской области». Выявить наибольшие районы и наименьшие по площади. Назвать города на Волге»
.
Карта России
6.
Особенности географического положения Вольского района, своего населённого пункта.
Урок-практикум.
Научить определять географическое положение района, своего населенного пункта
Географические координаты.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Характеризовать географическое положение своего района, населенного пункта. Определить географические координаты Саратова, своего населенного пункта»
Слайды с изображением крупнейших городов области, расположенных на берегах Волги.
ПК
IV.Строение земной кары. Минералы и горные породы. (2 часа)
7.
Тектоника и геологическое строение.
Урок открытия новых знаний.
Сформировать представление о геологическом строении Правобережья и Левобережья области.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Беседа. Ответы на вопросы учебника.
Электронное учебное пособие «География Саратовской области»
ПК
8.
Минералы и горные породы.
Урок-практикум.
Изучить породы, слагающие местность.
Горные породы, минералы.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Практическая работа №3: «Определение горных пород по образцам. Научиться различать осадочные и магматические горные породы по внешним признакам».
Коллеции пород
V. Рельеф Саратовской области, своего района. (2 часа)
9.
Рельеф Саратовской области и его особенности.
Урок открытия новых знаний.
Сформировать представление о рельефе Саратовской области.
Рельеф, формы рельефа.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Практическая работа №4 «На контурной карте отметить основные формы рельефа области»
Электронное учебное пособие «География Саратовской области»
ПК
10.
Рельеф Вольского района и своей местности. Полезные ископаемые и их названия.
Урок-практикум.
Изучить рельеф своей местности.
Овраг, балка, полезные ископаемые.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Дать оценку рельефа местности, где вы живёте (какие формы поверхности образуют рельеф, назовите полезные ископаемые своей местности)
Электронное учебное пособие «География Саратовской области»
ПК
VI. Воды суши Саратовской области. (4 часа)
11.
Воды суши: подземные и поверхностные.
Урок открытия новых знаний.
Сформировать представление о внутренних водах области.
Внутренние воды, река, озеро, грунтовые воды ,родник.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Работа с учебником, беседа.
Электронное учебное пособие «География Саратовской области»
ПК
12.
Реки Саратовской области.
Урок-практикум.
Изучить реки Саратовской области.
Внутренние воды, река, озеро, грунтовые воды ,родник.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Практическая работа №5 «Нанесение на контурную карту объектов гидрологии области. Составление по карте характеристики реки»
13.
Волга – главная река области, ее значение в жизни населения области.
Комбинированный урок.
Сформировать представление о значении Волги в жизни населения области.
Русло, пойма реки, левобережье, правобережье.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Сообщение о Волге с элементами презентации.
Презентация к уроку.
ПК
14.
Искусственные водоёмы. Озёра. Минеральные воды.
Урок открытия новых знаний.
Изучить озёра области, искусственные водоёмы, минеральные источники.
Озеро, искусственный водоём, минеральный источник.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Сообщения учащихся.
Электронное учебное пособие «География Саратовской области»
ПК
VII.Атмосфера. Климат области. (5 часов)
15.
Метеорологические элементы. Погода, типичные погоды местности.
Комбинированный урок.
Сформировать знания о погоде области и свой местности.
Метеорология, погода, климат.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Практическая работа №6: «Обработка и анализ метеорологических данных. Построение диаграмм. Описание погоды за сутки»
Электронное учебное пособие «География Саратовской области»
ПК
16.
Наблюдения за погодой. Местные признаки погоды. Температура воздуха.
Комбинированный урок.
Закрепить знания о погоде области и свой местности.
Погода, климат.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Творческая работа «Предсказание погоды по народным приметам»
Электронное учебное пособие «География Саратовской области»
ПК
17.
Ветры, господствующие в области. Роза ветров.
Комбинированный урок
Изучить ветры области, значение ветра в переносе воздушных масс. Научить строить «розу» ветров.
Ветер, роза ветров.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Индивидуальная работа с карточками – заданиями.
Анализ календарей наблюдения.
18.
Осадки. Значение осадков в жизни людей.
Комбинированный урок
Сформировать знания о количестве осадков области, их распределении по территории и по сезонам.
Осадки.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Индивидуальная работа с карточками – заданиями.
Анализ календарей наблюдения.
19.
Климат области, своего района, населенного пункта. Влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Урок- практикум.
Сформировать знания о климате области и своей местности.
Климат, погода, климатические факторы.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Работа с климатической картой области.
Электронное учебное пособие «География Саратовской области
Карта
ПК
VIII. Природные комплексы. (3 часа)
20.
Типы почв области. Своего района, населённого пункта. Охрана почв.
Урок открытия новых знаний.
Сформировать знания о почвах области и своей местности.
Почва, почвообразующий фактор, гумус.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Работа с картой Саратовской области.
Электронное учебное пособие «География Саратовской области»
Карта, ПК.
21.
Растительный и животный мир области, района. Охрана растительного и животного мира.
Урок открытия новых знаний.
Сформировать знания о растительном и животном мире области и своей местности.
Растительный мир, животный мир.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Работа с картой Саратовской области.
Сообщения учащихся.
Электронное учебное пособие «География Саратовской области»
ПК
22.
Природные зоны. Памятники природы. Экологические проблемы.
Комбинированный урок.
Сформировать знания о природных зонах, памятниках природы, экологических проблемах области и своей местности.
Природная зона, экологическая проблема, памятник природы.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Практическая работа №7: «Экскурсия в природный комплекс».
Творческое задание.
Электронное учебное пособие «География Саратовской области»
ПК
IX.План местности.(5 часов)
23.
Условные топографические знаки. Способы определения направлений и расстояний на плане
Урок – практикум
Сформировать навык определять направления и расстояния по плану местности
План, условные знаки.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Чтение плана местности.
Слайды к уроку
ПК
24.
Масштаб. Горизонтали.
Урок открытия новых знаний.
Сформировать навык решать простейшие задачи с использованием масштаба.
Масштаб, горизонталь.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Работа с индивидуальными карточками – заданиями
Слайды к уроку
ПК
25.
Чтение плана местности. Ориентирование по плану и компасу. Движение по азимуту. Профессия топографа.
Урок – практикум.
Сформировать навык читать план местности, ориентироваться на местности с помощью плана и компаса.
Ориентирование, план, компас, топограф.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Проект. «Ориентирование на местности с помощью народных признаков и примет». Защита проектов.
Слайды к уроку
ПК
26
Глазомерные съемки (маршрутные и площадные)
Урок – практикум.
Сформировать навык составлять простейшие планы местности небольшого участка с использованием условных топографических знаков.
Съёмка, маршрут, компас, планшет.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Практическая работа №8: «описание маршрута по плану местности Ориентирование по плану своего населённого пункта».
Презентация к уроку.
ПК
27.
План местности.
Урок систематизации, обобщения и контроля знаний.
Обобщить и закрепить полученные знания по данной теме.
Топонимика.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Творческое задание Синквейн по топонимике области.
Т
Тесты
Презентация к уроку.
ПК
X.Население области, своего района. ( 3 часа)
28.
История заселения и освоения Саратовской области, своего района. Численность населения.
Урок открытия новых знаний.
Изучить историю заселения области. Численность населения в Саратове, Вольске, своем населенном пункте.
Население, народ.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Сообщения учащихся.
29.
Народы, национальные и культурные традиции.
Урок открытия новых знаний.
Сформировать знания о самых многочисленных народах, заселяющих территорию Саратовской области.
Народ, нация, этнос.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Составление систематизирующей таблицы.
30.
Крупные города в Саратовской области. Вольск
Урок открытия новых знаний.
Изучить крупные города области, уметь показывать их по географической карте
Город, область, район.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Сообщение о городах области с элементами презентации.
Слайды к уроку.
ПК
XI. Повторение и обобщение.( 5 часов)
31.
Рельеф Саратовской области. Строение земной коры.
Систематизация и обобщение знаний и умений.
Обобщить и систематизировать знания, полученные по данной теме.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Работа с картами.
Слайды к уроку.
ПК
32.
Воды суши. Климат области.
Систематизация и обобщение знаний и умений.
Обобщить и систематизировать знания, полученные по данной теме.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Работа с картами.
Слайды к уроку.
ПК
33.
Природные комплексы.
Систематизация и обобщение знаний и умений.
Обобщить и систематизировать знания, полученные по данной теме.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Работа с картами.
Слайды к уроку.
ПК
34.
Итоговая проверка знаний по курсу «Географическое краеведение».
Систематизация и обобщение знаний и умений. Контроль знаний.
Проверить знания, полученные при изучении данного курса.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Тестирование.
Тесты
35.
Подведение итогов по курсу «География Саратовской области».
Итоговый урок
Закрепить полученные знания по пройденному курсу.
Пр.УУД
М УУД: Р,П,К
ЛУУД
Индивидуальная работа.
Планируемые результаты обучения.
1.Что изучает географическое краеведение? История исследования Саратовской области, методы исследования. Население области, своего района
осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
-освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве своего края;
-использование географических умений;
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
- определять роль результатов географических открытий и исследований своего края;
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;
осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на 5-ю линию развития – понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
2.Особенности географического положения области, района. План местности.
использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Познавательные УУД: Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Регулятивные УУД: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
3. Природа Саратовской области. Строение земной кары. Минералы и горные породы. Рельеф Саратовской области, своего района. Воды суши Саратовской области. Атмосфера. Климат области. Природные комплексы.
использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации; освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:
Регулятивные УУД: Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Регулятивные УУД: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
