МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Лицей №1 г. Усть-Джегуты».

Утверждаю

Решением Педагогического совета приказ от___________№____

Протокол №_______от _______

Директор лицея №_________________Черняева Т.С.

Рабочая программа основного общего образования

по географии для 5 класса

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

Аппоева Элла Казбековна учитель географии.

ФГОС второго поколения

Линия учебников издательства «Дрофа» под редакцией В.П. Дронова,

авторы учебника И.И.Баринова, А.А. Плешаков, В.И. Сонин

География. Начальный курс. 2016 г.

(5 класс, 34 часа)

I. Пояснительная записка

Программа данного курса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования утверждённого приказом Министерства образования и науки от 17.12.2010г. №1897. В учебной программе учтены основные положения программы развития и формирования учебного плана «Лицея №1 г. Усть- Джегуты» на 2016-2017 учебный год.

У младших подростков возникает новое отношение к учению – стремление к самообразованию, тенденция к самостоятельности в учении: стремление ставить цели и планировать ход учебной работы, потребность в оценке своих достижений.

Овладев формами учебной деятельности в младшем школьном возрасте, подросток стремится получить признание других людей, внутреннюю уверенность в своих умениях, жаждет личностного проявления и признания этого проявления сверстниками и взрослыми. К учебной деятельности подросток предъявляет новые требования: она должна обеспечить условия для его самооценки и самораскрытия, должна быть значимой для уважаемых подростком людей, для общества. Подростков не удовлетворяет роль пассивных слушателей, им неинтересно записывать готовые решения. Они ждут новых форм обучения, в которых были бы реализованы их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности. В связи с этим программа предполагает использование развивающих технологий обучения.

География в школе – это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная география – это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки.

Определение ценности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать главную образовательную цель учебной географии – формирование у школьников единой географической картины современного мира, которая на данном этапе своего развития характеризуется переходом географической оболочки на новую ступень своего развития, где ведущим фактором выступает деятельность человечества. Главной воспитательной целью курса «География» следует считать воспитание гражданина, осознающего свое место в Отечестве и в мире Земли.

Изложенные основные направления (линии) развития учащихся средствами предмета «География» формулируют цели изучения предмета и обеспечивают целостность географического образования в основной школе. Их фундамент формировался в начальной школе в курсе окружающего мира.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

«География. Начальный курс» рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 34 (1 час в неделю)

Цели, задачи курса.

Основная цель курса – развитие у учащихся глобальных и региональных представлений о природе Земли, о людях, ее населяющих, об их хозяйственной деятельности, особенностях жизни, и различных природных условиях, то есть формирование необходимого минимума базовых знаний страноведческого характера.

Другая важная цель курса – развития знаний о закономерностях землеведческого характера, которые должны помочь школьнику увидеть единство, определенный порядок, связь явлений в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности. Именно эти знания методологического характера помогают воспитывать бережное отношение к природе, убеждение в необходимости международного сотрудничества в решение проблем окружающей среды на основе о роли природных условий в жизни людей.

Сформировать представление об образование Земли как планеты, познакомить с геологической историей Земли. Познакомить с гипотезами происхождения материков и океанов.

Сформировать представление о материках и океанах как о крупных природных комплексах Земли. Познакомить с тектонической картой и размещением крупнейших форм рельефа на материках и в океане.

Сформировать понятия о территориальных сочетаниях природных ресурсов, зависимости размещения полезных ископаемых от строения земной коры. Сформировать представление о пространственных различиях процессов формирования климата. Ознакомить с закономерностями распределения вод суши по материкам.

Дать понятие о зональном и азональном распространение растительного и животного мира на материках и в океанах.

Познакомить с типовой характеристикой каждого материка, численностью и особенностью размещения населения. Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для крупных регионов материков.

Сформировать представление об особенностях материальной и духовной культуре народов. Выучить столицы и наиболее крупные города этих стран.

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, деловые игры, «Мозговой штурм», «Круглый стол», дискуссия, метод эвристических вопросов, метод исследовательского изучения, игровое проектирование.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС.

5 КЛАСС».

(1 ч в неделю, всего 34 ч.)

Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

приводить примеры географических объектов; называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); объяснять, для чего изучают географию.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

описывать представления древних людей о Вселенной; называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты гиганты; описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы № 2,3.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Природа Земли (10 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; объяснять особенности строения рельефа суши; описывать погоду своей местности

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий;

участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;

искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; основами экологической культуры.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео - и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Тематическое планирование

Введение в географию. 5 класс (34 часа)

Кол-во

часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Форма занятий

Дата проведения план/факт

Понятия, номенклатура

предметные

универсальные учебные действия (УУД)

метапредметные

личностные

Тема 1: Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором

мы живем.

Живая и неживая природа.

Выявлять и знать объекты живой и неживой природы, их отличительные признаки.

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Учебно-познавательный интерес к географии.

Урок изучения нового материала.

Науки о природе.

Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология

Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии.

Знать основные правила работы в кабинете географии

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Учебно-познавательный интерес к географии

Урок изучения нового материала.

Составление схемы наук о природе

География — наука о Земле.

Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии

Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением

Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией

Учебно-познавательный интерес к географии

Составление схемы географических наук.

Методы географических исследований. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела.

Метод описания, картографический.

Давать определение понятию картография.

Называть методы географических исследований Земли. Распознавать отличии методов географических исследований.

Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации

Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства.

Понимание роли и значения географических знаний

Урок формирования навыков.

1.Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.

2.Организация наблюдений за погодой.

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география».

География, виды географии.

Выявлять источники географических знаний.

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Понимание значимости разных наук, изучающих природу

Урок обобщения знаний. Решение тестовых заданий

Тема 2: Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья.

Тур Хейердал, Тихий океан, Южная Америка, Азия

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Описывать ход путешествия

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Урок изучения нового материала.

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа

Важнейшие

географические

открытия.

Африка, финикийцы, Средиземное море, Ливия, Красное море, штиль, Геродот, Скифия, Египет, Нил, Пифей, янтарь, Северное море,

Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Урок формирования умений и навыков. Работа с текстом учебника, контурной картой. Практическая работа № 1.

«Составить таблицу «Важнейшие географические открытия».

Открытия русских путешественни-

ков.

Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Ставить учебную задачу под руководством учителя.

Планировать свою деятельность под руководством учителя .Выявлять причинно-следственные связи.

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Урок формирования умений и навыков. Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников

Обобщение знаний по разделу

«Как люди открывали Землю».

Африка, финикийцы, Средиземное море, Ливия, Красное море, штиль, Геродот,

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Ставить учебную задачу под руководством учителя. Определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю». Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом.

Решение тестовых заданий.

Тема 3: Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Планета, шар, Пифагор, Аристотель

Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли.

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.

Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли.

Урок изучения нового материала. Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

Зеленчукская обсерватория на территории КЧР.

Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о Вселенной.

Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли

Комбинированный урок.

Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир»

Соседи Солнца.

Планеты земной группы. Меркурий.

Венера. Земля. Марс

Объяснять понятие солнечная система, группы планет солнечной системы, отличия Земли от других планет

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Комбинированный урок.

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя

Планеты-гиганты

и маленький

Плутон.

Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун.

Плутон

Называть планеты-гиганты, их общие признаки, планеты-карлики. Определять специфически черты планет

Умение сравнивать различные объекты, выделять главные особенности

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Урок изучения нового материала.

Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска

Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты.

Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты

Объяснять различия небесных тел

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний.

Урок изучения нового материала. Характеристика особенностей различных небесных тел.

Мир звезд.

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия

Называть крупнейшие звёзды и созвездия

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Комбинированный урок.

Наблюдения за звездным небом: какие

созвездия я знаю и видел

Уникальная

планета— Земля.

Земля— планета жизни:

благоприятная температура, наличие

воды и воздуха, почвы

Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять в каких видах движения участвует Земля, и каковы географические следствия этих движений, Знать кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес.

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации

Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений

Урок формирования умений и навыков.

Изготовление модели Земли, отражающей ее истинную форму

Современные

исследования

космоса.

Вклад КЧР в изучении космоса.

Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.

Объяснять значение космических исследований, называть значимые вехи в изучении космоса.

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное.

Понимание значения и роли в развитии мировой науки космических знаний

Комбинированный урок. Подготовка сообщения о первой женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А. А. Леонов).

Обобщение

знаний по разделу

«Земля во

Вселенной»

Уроки 10 -17

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации.

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний.

Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения. .Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом.

Тема 4: Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны

Горизонта.

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование

Давать определение понятию: горизонт, стороны горизонта. Объяснять значимость определения сторон горизонта при ориентировании.

Умение участвовать в совместной деятельности

Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека

Урок формирования умений и навыков. Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта.

Ориентирование на местности

Ориентирование, стороны горизонта, основные стороны горизонта, промежуточные стороны горизонта, румб, страны света, компас

Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним

Умение работать с измерительными приборами

Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека

Урок формирования умений и навыков. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Практическая работа № 2

«Ориентирование на местности с помощью компаса».

План местности

и географическая

карта.

Работа с картой КЧР.

Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли, и объяснять каковы его особенности.

Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли

Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия.

Осознание многообразия способов представления земной поверхности

Урок формирования умений и навыков.

1.Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

Практическая работа № 3

«Составление плана кабинета географии».

Обобщение

знаний по разделу

«Виды

изображений

поверхности

Земли».

Уроки 19 -21

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты.

Тема 5: Природа Земли (10 ч)

Как возникла

Земля.

Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта,

П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Называть различные гипотезы происхождения Земли.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Понимание роли знаний о различных версиях происхождения планеты.

Урок изучения нового материала.

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя.

Внутреннее строение Земли

Что у Земли внутри? Горные породы

и минералы. Движение земной коры.

Называть основные слои Земли, их функции.

Понимание значения знаний о внутреннем строении Земли.

Урок изучения нового материала.

Анализ текста и рисунков учебника,

определение ключевых понятий

урока, самостоятельное выполнение

заданий учителя.

Землетрясения

и вулканы.

Землетрясения. Вулканы. В царстве

беспокойной земли и огнедышащих гор.

Делать выводы о причинах возникновения землетрясений и извержений вулканов, объяснять строение вулкана и землетрясения.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную.

Понимание значения знаний о вулканах и землетрясениях, правилах безопасного поведения.

Урок изучения нового материала.

Работа с атласом и контурной картой:

обозначение районов землетрясений

и крупнейших вулканов.

Путешествие

по материкам

Евразия. Африка. Северная Америка.

Южная Америка. Австралия.

Антарктида. Острова.

Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.

Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материков.

Урок формирования умений и навыков.

Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации.

о природе разных материков Земли.

Работа с учебником, атласом.

Вода на Земле

Знакомство с внутренними водами КЧР.

Состав гидросферы. Мировой океан.

Воды суши. Вода в атмосфере.

Объяснять географические особенности природы частей гидросферы. Определять специфику природы частей гидросферы. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части гидросферы и описывать их отличительные черты. Показывать на карте составные части гидросферы.

Понимание специфических свойств гидросферы и его составных частей.

Урок изучения нового материала.

Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

Воздушная одежда Земли.

Состав атмосферы. Движение воздуха.

Облака. Явления в атмосфере. Погода.

Климат. Беспокойная атмосфера

Объяснять особенности атмосферы Земли, её специфику.

Определять отличия атмосферы от других оболочек. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала.

Понимание специфических черт воздушной оболочки Земли.

Комбинированный урок.

Анализ текста учебника с целью

определения ключевых понятий урока.

Живая оболочка

Земли.

Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Объяснять особенности биосферы Земли, её специфику.

Понимание специфических черт живой оболочки Земли.

Комбинированный урок.

Работа с учебником.

Определять отличия биосферы от других оболочек.

Почва— особое

природное тело.

Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Объяснять особенности почвы, её состав, строение и свойства..

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.

Понимать значение почвы в природе и жизни человека.

Комбинированный урок.

Анализ текста учебника, работа

с электронным приложением.

Человек и природа.

Воздействие человека на природу.

Как сберечь природу?

Приводить примеры позитивного и негативного влияния человека на природу, уметь видеть пути охраны природы.

Понимание бережного отношения к природе

Комбинированный урок.

Выполнение тестовых заданий. Работас картами. Повторение географической номенклатуры и основныхпонятий и терминов (географический диктант.)

Охрана природы на территории КЧР.

См. уроки 1-33

См. разделы курса.

См. разделы курса

Урок обобщения и контроля по курсу.

Решение тестовых заданий.

Урок коррекции знаний по курсу.

См. уроки 1-33

См. разделы курса.

См. разделы курса

Урок коррекции знаний.

Решение тестовых заданий.

Итоговый урок

по курсу географии.

См .уроки 1-33

См. разделы курса.

См. разделы курса

Обобщение материала.

Решение тестовых заданий.

Рабочая программа по географии 5 класс

ФГОС второго поколения