Рабочая программа по географии 8 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

ГЕОГРАФИЯ

8 класс

Составитель:

учитель первой квалификационной категории

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

«Икшурминская КШИ им. Байкиева К.С

Назмутдинова Фарида Фаритовна

Принята на заседании

педагогического совета

Протокол № ___

от __ августа 2016г.

2016 ­-2017 учебный год

Пояснительная записка

География

8 класс  Рабочая программа по географии для 8 класса составлена в соответствии  

с Федеральным компонентом государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по географииии,  утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089;

с Обязательным минимумом содержания основного общего образования (Приказ Минобразования России от 19.05.98 №1276) для классов, обучение в которых осуществляется по Базисному учебному плану, утверждённому приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.02.1998 г. №322; (для 8-9 классов)

с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в 2016/17 учебном году;

с Учебным планом ГБОУ « Икшурминская кадетская школа - интернат им. Байкиева К.С.» на 2016 -/17 -учебный год;

с календарным учебным графиком ГБОУ « Икшурминская кадетская школа - интернат им. Байкиева К.С.» на 2016 -/17 -учебный год

и на основе с авторской программой примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VII – IX класс); авторская программа по географии: 6-10 кл./ Под ред. И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2006 г.;

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

- основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Учебно-методический комплект / Литература

Место учебного предмета в базисном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, не более 35 недель в год.

Практических работ 27, из них оценочных 8

Национально-региональный компонент (НРК).

Урок №14. ФГП и ЭГП Республики Татарстан.

Урок №20. Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере РТ.

Урок №28. Климат РТ.

Урок №33. Внутренние воды и водные ресурсы РТ.

Урок №41. Почвы, растительность и животный мир РТ.

Урок №51. Природные зоны РТ. Экологические проблемы этих зон.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

8 класс (2 часа в неделю, не более 35 часов в год)

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Что изучает география России. Источники географических знаний.

Часть I

РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (13 ч)

Тема 1: Географическое положение России (4 часа)

Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Тема 2: Границы и административно-территориальное устройство России (9 часов)

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория

Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Этапы и методы географического изучения терри­тории России.

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран. 2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

Часть II ПРИРОДА (37 ч)

Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участ­ки земной коры. Основные этапы геологической исто­рии формирования земной коры на территории стра­ны. Основные тектонические структуры.

Рельеф России: основные формы, их связь со стро­ением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутрен­них и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования релье­фа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Рельеф и полезные ископаемые Московской области.

Практическая работа. Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Тема 2: Климат и климатические ресурсы

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверх­ности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаря­емость, коэффициент увлажнения). Сезонность кли­мата.

Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Практические работы. 1. Определение по картам зако­номерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. 2. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов. 3. Оценка основных клима­тических показателей одного из регионов страны для ха­рактеристики условий жизни и хозяйственной деятельнос­ти населения.

Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связан­ные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность рас­пределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы. 1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного

использования. 2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата.

Тема 4: Почва и почвенные ресурсы

Почва — особый компонент природы. В. В. Доку­чаев — основоположник почвоведения. Почва — на­циональное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Из­менение почв в процессе их хозяйственного использо­вания. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местнос­ти.

Практическая работа. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Тема 6: Природное районирование

Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической обо­рочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое райониро­вание России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные тер­ритории. Памятники всемирного природного наследия.

Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Практическая работа. Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ

Часть III

НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (8 ч)

Тема 1: Численность населения

Численность населения России в сравнении с дру­гими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Тема 2: Национальный состав

Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор форми­рования и развития России. Межнациональные про­блемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География ре­лигий.

Тема 3: Городское и сельское население страны

Особенности ур­банизации в России. Концентрация населения в круп­нейших городах и обострение в них социально-эконо­мических и экологических проблем. Городские агло­мерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности рас­селения сельского населения. Современные социаль­ные проблемы села.

Географические особенности размещения населе­ния: их обусловленность природными, исторически­ми и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Тема 4: Миграции населения

Внешние и внут­ренние миграции: причины, порождающие их. Ос­новные направления миграционных потоков на раз­ных этапах развития страны.

Тема 5: Трудовые ресурсы

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размеще­нии хозяйства. Неравномерность распределения тру­доспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.

Практические работы. 1. Изучение этнического состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ. 2. Определение различий в расселении населения по территории. 3. Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по стране. 4. Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций.

Часть IV

ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (13 ч)

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.

Тема 1: Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу

Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный потенциал Рос­сии, его оценка, проблемы и перспективы использова­ния. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйст­ва от других хозяйственных отраслей. Земля — глав­ное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития российского АПК.

Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География •лесов эксплуатационного назначения.

Охота. Заготовка пушнины — традиционная от­расль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысло­вых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бас­сейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

Практические работы. 1. Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах народного хозяйства. 2. Составление типовой схемы АПК. 3. Определение по картам основных р-нов выращивания с/х культур, гл. р-нов животноводства.

Требования к уровню подготовки учащихся

1. Называть и (или) показывать:

• предмет изучения географии России;

• основные средства и методы получения геогра­фической информации:

• субъекты Российской Федерации;

• пограничные государств;

• особенности географического положения, раз­меры территории, протяженность морских и сухо­путных границ России;

• границы часовых поясов:

• основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

• климатообразующие факторы, особенности по­годы в циклонах и антициклонах;

• распределение рек страны по бассейнам океа­нов;

• основные области современного оледенения и крупные ледники:

• зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре­гионах;

• основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова­ния;

• важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансо­вые, торговые, рекреационные, культурно-истори­ческие, районы нового освоения, старопромыш­ленные и депрессивные:

• народы, наиболее распространенные языки, ре­лигии;

• примеры рационального и нерационального раз­мещения производства;

• объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

• районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

• экологически неблагополучные районы России:

• маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

• географическое положение объектов;

• разницу в поясном времени территорий;

• погоду по синоптической карте;

• параметры природных и социально-экономиче­ских объектов и явлений по различным источни­кам информации.

3. Описывать:

• географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко­номико-географическое, геополитическое и т. д.);

• образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленно­го, сельскохозяйственного, городского, транспорт­ного или рекреационного строительства;

• особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

• роль географических знаний в решении со­циально-экономических, экологических проблем

• страны;

• влияние географического положения на особен­ности природы, хозяйства и жизни населения Рос­сии;

• образование и размещение форм рельефа, зако­номерности размещения наиболее крупных место­рождений полезных ископаемых;

• образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

• влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

• как составляют прогноз погоды;

• распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и ос­воение территории человеком;

• почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

• причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

• разнообразие природных комплексов на терри­тории страны;

• различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

• изменение пропорций между сферами, сектора­ми, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения ос­новных отраслей хозяйства и основную специали­зацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

• особенности природы, населения, хозяйства от­дельных регионов, различия в уровнях их социаль­но-экономического развития;

• роль географического фактора в развитии чело­веческого общества на примере РФ;

• уникальность и общечеловеческую ценность па­мятников природы и культуры;

• причины изменения природных и хозяйствен­ных комплексов регионов;

• особенности орудий труда, средств передвиже­ния, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове­ка к окружающей среде в разных географических ус­ловиях;

• объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «сол­нечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специали­зация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсив­ный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

5. Оценивать и прогнозировать:

• природно-ресурсный потенциал страны, региона;

• экологическую ситуацию в стране, регионе

• изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

• изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

• развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Перечень обязательной географической номенклатуры 8 класс

Тема: «Географическое положение»России”

Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония.

Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.

Озёра: Каспийское море.

Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.

Полуострова: Таймыр, Чукотский.

Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.

Тема «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России»

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.

Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.

Районы распространения полезных ископаемых:

Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), Западно-Сибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург).

Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар), Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ).

Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино ).

Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА (Михайловское, Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ).

Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск ), Урал ( Сулея ).

Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан )

Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск ), Урал (Верхний Уфалей ).

Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово ), Южная Сибирь ( Шерловая Гора ).

Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ-Алинь (Дальнегорск ), юга Сибири ( Салаир, Забайкалье )

Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо ).

Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты).

Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ).

Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).

Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).

Тема «Климат и климатические ресурсы России»

Города: Оймякон, Верхоянск.

Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России»

Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.

Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.

Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.

Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Тема «Природные комплексы России»

Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.

Календарно-тематическое планирование учебного материала

по «Географии России» (Природа. Население. Хозяйство) в 8 классе.

2016 – 2017 учебный год

урока

Тема урока

Введение – 1 час

Основные виды учебной деятельности обучающихся

План. дата

Факт. Дата

1.

Что изучает география России.

Источники географических знаний.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Раздел 1. Россия на карте мира – 13 уроков

2.

Географическое положение России: территория, население. Виды и уровни географического положения.

Особенности физико-географического положения России. Практическая работа №1.

Характеристика ГП России. Сравнение ГП РФ и других стран.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению к\к

3.

Экономико – и транспортно - географическое положение России.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивид. работа по заполнению к\к

4.

Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России.

Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения

5.

Государственная территория России.

Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения

6.

Российское пространство: вопросы и проблемы.

Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения

7.

Государственные границы России. Типы и виды российских границ.

Фронтальный устный опрос

8.

Сухопутные и морские границы России.

Практическая работа

Обозначение на к/к крайних точек страны, границы, пограничные государства, моря

Групповая работа. Беседа по результатам анализа карт.

9.

Россия на карте часовых поясов.

Практическая работа № 2

Определение поясного времени для разных пунктов РФ

Учебное исследование по картам, решение географических задач

10.

Этапы и методы географического изучения территории.

Составление по карте маршрутов путешественников

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивид. работа по заполнению к\к

11-12

Особенности административно-территориального устройства России.

Анализ карты административного деления страны

Фронтальный устный опрос и индивидуальная письменная работа

13

ФГП и ЭГП Республики Татарстан

Характеристика ГП РТ.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

14

Обобщение по разделу «Россия на карте мира»

Контрольная работа

Раздел 2. Природа России - 31 урока

Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. – 8 уроков

15-16

Геологическая история и геологическое строение территории России.

Анализ карт, составление

Практическая работа

анализ геохронологической таблицы

(в учебнике)

таблицы по результатам сравнения карт, индивид. работа по заполнению к\к

17

Рельеф России.

Анализ физическойкарты

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивид. работа по заполнению к\к

18

Как и почему изменяется рельеф России.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

19

Стихийные природные явления в литосфере.

Индивидуальный устный опрос.

20

Человек и литосфера.

Практическая работа № 3.

Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Устный индивидуальный опрос, письменная работа

21

Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере РТ

Описание рельефа РТ

Фронтальная письменная работа

22

Обобщение по теме «Рельеф России»

Контрольная работа

Тема 2. Климат и климатические ресурсы – 8 уроков

23

Факторы, определяющие особенности климата России. Солнечная радиация.

Практическая работа № 4

Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной радиации и их объяснение.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

24

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

Практическая работа

Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивид. работа по заполнению к\к

25

Сезонность климата.

Учебное исследование по картам, решение географических задач.

26

Типы климатов России. Практическая работа №5.

Составление прогноза погоды по синоптической карте

Групповая работа. Беседа по результатам анализа карт.

27

Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Практическая работа №6

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Фронтальная письменная работа

28

Климат и человек.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

29

Климат РТ

Анализ карт

Эвристическая беседа с использованием карт

30

Контрольная работа по теме «Климат России»

Контрольная работа

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы – 6 урока

31

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению к\к.

32

Практическая работа № 7

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению к\к.

33

Озера и болота.

Подземные воды. Ледники.

Многолетняя мерзлота.

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению к\к.

34

Водные ресурсы и человек.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

35

Внутренние воды и водные ресурсы РТ

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению к\к.

36

Обобщение по теме «Внутренние воды России»

Контрольная работа

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы – 3 урока

37

Почва – особое природное тело.

Образование почв и их разнообразие.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к

38

Закономерности распространения почв. Главные типы почв России.

Практическая работа

Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия, знакомство с образцами почв своей местности.

Индивидуальный устный опрос

39

Почвенные ресурсы России и РТ.

Сопоставление карт атласа. Индивидуальная работа

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. – 3 урока

40

Растительный мир и животный мир России.

Анализ карт «Растительность» и «Животный мир»

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

41

Биологические ресурсы и их рациональное использование. Охрана органического мира.

Составление прогноза

Учебное исследование по картам, решение географических задач.

42

Контрольная работа по теме «Почва, растительный и животный мир»

Контрольная работа

Тема 6. Природное районирование – 8 уроков

43

Разнообразие природных комплексов.

Учебное исследование по картам, решение географических задач.

44

Моря как крупные ПТК

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

45

Природно-хозяйственные зоны России.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

46

Арктические пустыни, тундра, лесотундра

Учебное исследование по картам, решение географических задач.

47

Разнообразие лесов России.

Практическая работа № 10

Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из природных зон.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

48

Лесостепи, степи и полупустыни.

Учебное исследование по картам, решение географических задач.

49

Высотная поясность.

Групповая работа. Беседа по результатам анализа карт.

50

Особо охраняемые природные территории.

Групповая работа. Беседа по результатам анализа карт.

51

Природные зоны РТ

Групповая работа. Беседа по результатам анализа карт.

52

Зачёт по теме «Природа России»

Раздел 3. Население России – 7 уроков

53

Численность населения России и РТ. Особенности воспроизводства населения.

Определение по картам закономерностей в размещении населения и их объяснение

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

54

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.

Практическая работа № 11

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

55

Этнический, языковой и религиозный состав населения России и РТ.

Практическая работа № 12

Изучение этнич. состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

56

Городское и сельское население России и РТ.

Достопримечательности. Топонимика.

Практическая работа № 13

Определение различий в расселении населения по территории РФ.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

57

Размещение населения России.

Практическая работа № 14

Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

58

Миграции населения в России.

Практическая работа №15

Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

59

Люди и труд.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

60

Обобщение по теме «Население России и РТ»

Социологический опрос: Моя семья

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

Раздел 4. Хозяйство России – 10 уроков

61

Что такое хозяйство страны?

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

62

Как география изучает хозяйство.

Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах народного хоз-ва.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

63

Состав первичного сектора экономики России и РТ.

Практическая работа № 16

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к

64

Природно-ресурсный потенциал России.

Обеспеченность России природными ресурсами.

Учебное исследование по картам, решение географических задач.

65

Сельское хозяйство.

Практическая работа № 17

Составление типовой схемы АПК

Учебное исследование по картам, решение географических задач.

66

Земледелие и животноводство.

Практическая работа № 18

Определение по картам основных р-нов выращивания с/х культур, гл. р-нов животноводства

Учебное исследование по картам, решение географических задач.

67

Лесное хозяйство. Охота.

68

Рыбное хозяйство.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к\к.

69

Повторение: Географический фактор в развитии общества.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

70

Контрольная работа по теме «Хозяйство России»

Приложение

Входная контрольная работа по географии. 8 класс. 1вариант.

1. В каком океане находится Марианский глубоководный желоб?

1) Индийском 2) Тихом 3) Атлантическом 4) Северном Ледовитом.

2.Какое из перечисленных морских течений действует в Тихом океане?

1) Гольфстрим 2) Бразильское 3) Гвинейское 4) Куросио.

3.Соболь- животное, обитающее в природной зоне:

1) степей 2) тайги 3) пустынь 4) тундры

4.Одним из основных современных видов хозяйственной деятельности человека в тундре является:

1) заготовка леса 2) добыча полезных ископаемых 3) разведение скота

4) выращивание зерна

5.Среди перечисленных бессточным озером является:

1) Байкал 2) Виктория 3) Чад 4) Онежское.

6. На каком из островов среднегодовое количество осадков максимально?

1) Исландия 2) Калимантан 3) Мадагаскар 4) Тасмания.

7.Месторождения каких полезных ископаемых приурочены к древним платформам?

1) нефти 2) железных руд 3) медных руд

4) полиметаллических руд

8.Кто из перечисленных путешественников внес большой вклад в открытие и изучение Африки?

1) И. Москвитин 2) Д. Кук 3) Д. Ливингстон 4) Ф. Магеллан

9.Какая из перечисленных горных систем самая протяженная?

1) Кордильеры 2) Урал 3) Альпы 4) Аппалачи

10.На каком из полуостровов в течение года действуют муссоны?

1) Лабрадор 2) Аляска 3) Индокитай 4) Сомали

11. Признаком морского типа климата является:

1) лето сухое и жаркое 2) зима влажная и теплая

3) большая амплитуда колебания температур

12. Дуб, мирт, дикая маслина - представители природной зоны:

1) экваториальных лесов 2) жестколистных лесов 3) тропических пустынь 4) широколиственных лесов

13. Самая высокая вершина мира Джомолунгма расположена в горах:

1) Кордильерах 2) Андах 3) Гималаях 4) Альпах.

Входная контрольная работа по географии. 8 класс. 2вариант.

1. Какой океан самый теплый по температуре поверхностных вод?

1) Индийский 2) Тихий 3) Атлантический 4) Северный Ледовитый.

2.Самое мощное теплое течение в Мировом океане:

1) Гольфстрим 2) Бразильское 3) Гвинейское 4) Куросио

3.Разнообразные пальмы, фикусы, обилие лиан характерно для природной зоны:

1) саванн и редколесий 2) влажных экваториальных лесов

3) пустынь 4) смешанных лесов

4.Крупнейшая по водности река Африки:

1) Конго 2) Нил 3) Нигер 4) Замбези

5.Месторождения, каких полезных ископаемых приурочены к складчатым поясам?

1) медные руды 2) нефть 3) природный газ 4) каменный уголь

6.Самый освоенный в хозяйственном отношении океан?

1) Северный Ледовитый 2) Тихий 3) Индийский 4) Атлантический

7.Муссонный тип климата характерен для полуостровов:

1) Аравийского 2) Скандинавского 3) Камчатки 4) Индокитая

8.Какая из перечисленных горных систем самая высокая:

1) Гималаи 2) Анды 3) Атлас 4) Кордильеры.

9.Признаком континентального климата является:

1) лето сухое и жаркое 2) зима влажная и теплая

3) большая амплитуда колебания температур

10.Самый влажный материк:

1) Австралия 2) Африка 3) Южная Америка

4) Северная Америка.

11.У побережий, омываемых холодными течениями, обычно формируется природная зона:

1) лесов 2) тундр 3) пустынь 4) экваториальных лесов

12.Красно-желтые ферраллитные почвы распространены в природной зоне:

1) степей 2) пустынь 3) экваториальных лесах 4) тайге.

13. Скрэб(заросли колючих кустарников) характерны для материка:

1) Австралии 2) Африки 3) Южной Америки 4) Антарктиды

Контрольная работа Население 1 вариант

1. В каком из высказываний содержится информация об урбанизации?

1) По данным переписи 2010 г. численность населения России по сравнению с 2002 г. уменьшилась на 2,3 млн человек.

2) Соотношение горожан и сельских жителей в России составило в 2010 г. 74% и 26% соответственно. (1б)

3) Опросы населения в России свидетельствуют о снижении доли атеистов – людей, не исповедующих никакой религии.

4) В России 91% экономически активного населения составляют занятые в экономике, а 9% приходится на безработных.

2. Расставьте соответствие народ, религия (4Б)

1) грузины А) ислам

2) татары Б) православие

3) евреи В) буддизм

4) калмыки Г) иудаизм

3.Какие из перечисленных городов являются городами миллионерами

1. Ярославль 2)Тула 3)Новосибирск 4)Липецк 5)Самара (2б)

4. Определите, к традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относится овцеводство? (1 б)

1. Манси 2) Дагестанцы 3) Ханты 4) Коряки

5.Какая страна по числу жителей опережает Россию(1 б)

1) Германия 2) Индонезия 3) Япония 4) Украина

6. Высокий ЕП наблюдается в регионах (2 б)

1) Дагестан 2) Псковская обл 3) Ивановская обл 4) Республика Чечня

7. Расставьте соответствие семья, народ (4 б)

1) Уральская А) чеченцы

2) Алтайская Б) Украинцы

3) Индоевропейская В) чуваши

4) Кавказская Г) марийцы

8.Напишите основные причины снижения Естественного прироста населения в России. Где в России наблюдается самый низкий ЕП? (6 б)

9.Дайте определения (4 б)

А) Миграция это

Б) город – это

10. Выберите правильный ответ (3 б)

А) Доля сельского населения в России составляет 73%

Б) В России второй тип воспроизводства

В) В России преобладает женское население

Г) Средняя продолжительность жизни в России 65 лет

Д) Основная зона занимает 80% территории

Контрольная работа Население 2 вариант

1.В каком из высказываний содержится информация о воспроизводстве населения? (1 б)

1) В России, как и во всем мире, происходит процесс повышения роли городов в жизни общества.

2) Снижение численности населения России обусловлено неблагоприятной динамикой показателей рождаемости и смертности.

3) Плотность населения России составляет примерно 8,3 чел. на 1 кв. км.

4) В последние десятилетия происходит отток населения из северных и восточных регионов России в центр и на юго-запад страны.

2. Расставьте соответствие народ, религия (4 б)

1) русские А) ислам

2) чечены Б) православие

3) евреи В) буддизм

4) тувинцы Г) иудаизм

3. Какие два из перечисленных городов являются городами – миллионерами? (2 б)

1) Архангельск 2) Псков 3) Омск 4) Ставрополь 5) Нижний Новгород

4. К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относятся оленеводство и рыболовство? (1 б)

1)башкиры; 2) чукчи; 3) чуваши; 4) кабардинцы

5.Какая страна по числу жителей опережает Россию(1 б)

1) Франция 2) Пакистан 3) Япония 4) Алжир

6. Низкий ЕП наблюдается в регионах (2 б)

1) Якутия 2) Псковская обл 3) Ленинградская обл 4) Республика Чечня

7. Расставьте соответствие семья, народ (4 б)

1) Уральская А) Ингуши

2) Алтайская Б) Белорусы

3) Индоевропейская В) татары

4) Кавказская Г) мордва

8.Напишите основные причины миграций. Приведите примеры откуда в России происходит отток населения? (6 б)

9. Дайте определения (2 б)

А) Урбанизация это -

Б) Трудовые ресурсы это -

10. Выберите правильный ответ (3 б)

А) Доля городского населения в России составляет 73%

Б) Воспроизводство населения – постоянное возобновление и смена поколений

В) В России преобладает мужское население

Г) Зона Севера занимает 15% территории

Д) Депортация это вынужденное выселение народов