5
Технологическая карта урока
ФИО Уразов Александр Александрович
Место работы МКОУ Верхнехавская СОШ № 1
Должность Учитель географии
Предмет География
Класс 7
Тема и номер урока «Северная Америка. Географическое положение и история открытий и исследований».
УМК
География 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и др.
под редакцией А.И Алексеева; рос. акад. наук, рос. акад. образования, издательство «Просвещение». М.:
Просвещение, 2013. (Полярная звезда)
Цели урока:
Образовательная: продолжить формирование умений характеризовать особенности географического положения Северной Америки ; получить представление об одной из гипотез происхождения названия «Америка»;выделить и охарактеризовать основанные этапы открытия материка; продолжить формирование умений составлять характеристику географических объектов по картам атласа, типовому плану и другим источникам; работать с контурной картой.
Развивающая: развивать умения проводить анализ, сравнивать и обобщать; практические умения и навыки получать и анализировать
информацию из различных источников; продолжить формирование навыков коллективной работы.
Воспитывающая: прививать умение слушать и аргументировать свою позицию, интегрироваться в группу и строить продуктивное
взаимодействие; формировать экологическое и патриотическое мировоззрение.
Задачи урока: находить на карте географические объекты, в ходе характеристики географического положения, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, географическое положение и исследования; характеризовать особенности географического положения и этапы открытия и освоения; показать вклад русских путешественников и первопроходцев в открытии и освоении Северной Америки.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Технологии обучения: деятельностная, проблемная, кейс-стади
Формы организации: групповая работа; фронтальная работа
Средства обучения: физическая карта Северной Америки, учебный атлас «География. 7 класс», электронное приложение Learning.Apps учебник , карточки с заданиями группам.
Мультимедийное оборудование: мультимедийный проектор, ПК, сеть Интернет (Learning.Apps), мультимедийная презентация
Планируемые образовательные результаты
Личностные Метапредметные
Предметные
Активность при выполнении работы. Умение приводить примеры и отстаивать свою позицию.
Обеспечивание овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. Интерпретировать и обобщать информацию. Использовать средства информационных технологий.
Приобретать опыт специфической для данной предметной области деятельности. Умение характеризовать географическое положение, используя типовой план; выделять этапы открытий материка и их характерные черты; обозначать на контурной карте важнейшие маршруты экспедиций.
Структура урока
Этапы урока Время (мин)
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1. Организационный момент
1
Создание благоприятного психологического
климата
Приветствует обучающихся, организует рабочее место
Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку
Л-самоопределение.
Р-целеполагание.
К-планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2.Актуализация знаний
3,5
Географический диктант (видео)
[pic]
http://learningapps.org/2238271
Слайд с видео-диктантом
Ребусы
Вопросы на знание общих закономерностей природы Америки.
Отвечают на вопросы диктанта, расшифровывают ребусы и слова.
Формулируют тему урока
Выдвигают цели и задачи на уроке
К-сотрудничество с учителем и одноклассниками. Умение находить общий ответ.
П-анализ объектов с целью выделения признаков.
3. Постановка проблемы и построение проекта выхода из затруднения
1 [pic] ,5
Обеспечение мотивации и принятие цели урока
мотивации
[pic]
Предлагает вниманию обучающихся видео с вопросом от студии «Теленет»
Разбивает класс на группы и выдает карточки с заданием.
Определяет время на выполнение задания.
Получают задания.
Распределяют работу в группе.
Находят необходимые
источники информации.
К-готовность к обсуждению различных точек зрения и выработке общей позиции.
П-формулирование учебной цели.
Л- осмысление и осознание
4.Применение знаний и умений в новой ситуации
8
Применение знаний, умений в конкретной ситуации
Организует
самостоятельную работу
обучающихся.
Применяя картографический и исследовательский
методы, используя различные источники информации отвечают на
поставленные вопросы,
делают выводы.
П-поиск и отбор информации, работа с нетекстовыми компонентами, составление логической цепочки. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты.
Р- работать в соответствии с поставленной учебной задачей.
Л - При работе в группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.
5.Контроль усвоения
13
Контроль усвоения
материала, корректировка ответов
Заслушивает сообщения.
Обращает внимание на
допущенные ошибки,
корректирует ответы.
Делают краткие сообщения по теме, дополняют и
корректируют ответы
одноклассников. Сопоставляют карты:
физическую, географическое положение и исследования
Характеризуют особенности географического положения. Используя типовой план; выделяют этапы открытия и изучения данной территории и дают краткую характеристику важнейшим путешествиям.
Р-выделение и осознание того,
что усвоено и что еще
предстоит усвоить. Осознание
качества усвоения.
К-взаимно контролировать действия друг друга
П- осмысление полученной информации
6.Подведение итогов урока. Рефлексия
3
http://learningapps.org/2238321
Оценить степень выполнения поставленных целей
Рефлексия
Подводит итоги урока. Дает домашнее задание.
Первичное закрепление – история исследования
Оценивают собственную деятельность внутри каждой группы.
Р-оценка уровня усвоения материала. Самооценка и оценка работы одноклассников
Интерпретировать и обобщать информацию
К- уметь договариваться, вести дискуссию
Задания группам:
Группа № 1
Составьте краткое сообщение, используя текст § 42, карты атласа и дополнительные источники информации используя следующие пункты типового плана характеристики географического положения:
1.Определите, как расположен материк:
-относительно экватора,
-тропиков,
-полярных кругов,
- нулевого меридиана, меридианов (на западе и востоке);
2. Найдите крайние точки:
- определите их координаты,
- протяжённость с севера на юг (по 1000 западной долготы),
- протяжённость с запада на восток до о. Ньюфаундленд (по50 0 северной широты)
3. Подписать крайние точки на контурной карте
Группа № 2
Составьте краткое сообщение, используя текст § 42, карты атласа и дополнительные источники информации используя следующие пункты типового плана характеристики географического положения:
В каких климатических поясах расположен материк Северная Америка;
Характер береговой линии (степень изрезанности)
Океаны и моря, омывающие материк;
Как расположен материк, относительно других материков.
Группа № 3
Составьте краткое сообщение, об истории открытия материка в 10-11 вв. используя текст § 42, карты атласа и дополнительные источники информации. Покажите маршруты на физической карте и отобразите их на контурной карте.
Группа № 4
Составьте краткое сообщение, об истории открытия материка в 15-16 вв. используя текст § 42, карты атласа и дополнительные источники информации. Покажите маршруты Х. Колумба и Д. Кабота на физической карте и отобразите их на контурной карте стрелками разного цвета.
Группа № 5
Составьте краткое сообщение, об истории открытия материка в 17-19 вв. используя текст § 42, карты атласа и дополнительные источники информации. Покажите маршрут Великой северной экспедиции на физической карте и отобразите его на контурной карте.
