Рабочая программа 5-9 класс

станица Кирпильская Усть-Лабинского района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 11

муниципального образования Усть-Лабинский район

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от «_31_» 08_2016 года, протокол № 1

Председатель _______ А.В.Гутманова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По ____географии______________________________________________

Уровень образования (класс) основное общее образование, 5-9 классы

Количество часов 272 ч - 5-6 классы по 1 часу, 7-9 классы по 2 ч в неделю

Учитель географии Чернышова Алевтина Владимировна

Программа разработана

в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897, с изменениями)

на основе примерной программы основного общего образования по географии. 5-9 классы, издательство «Дрофа», 2014 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Содержание и методический аппарат учебников данной линии направлены на достижения учащимися личностных, метепредметных и предметных результатов обучения при изучении курса «География».

Достижения предметных результатов в учебниках линии обеспечивается формированием у учащихся целостной системы комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических и социально-экономических процессов, протекающих в географическом пространстве.

Программа содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение личностных и метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

5. класс

Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

5. класс Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

7-9класс Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого в том числе и человека.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование УУД (универсальные учебные действия):

Личностные УУД

5. класс Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

6. -7 класс Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

8класс Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

9. класс Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

5-9классы Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Регулятивные УУД (5-9 классы)

• Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью;

• Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Познавательные УУД (5-9 классы)

• Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;

Коммуникативные УУД (5-9 классы)

• Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Предметные результаты:

5. класс формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости решения современных практических задач человечества и своей страны. В том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

5. класс формирование первичных навыков использования территориального подхода, как основы географического мышления для осознания своего места в целостном многообразном и быстро изменяющимся мире и адекватной ориентации в нем;

6. класс формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизнь, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

6 класс овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5. класс овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6. Класс овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7. класс формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

5. 9. классы формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

5 класс

Выпускник научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться

• • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

  • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

  • строить простые планы местности;

  • создавать простейшие географические карты различного содержания;

  • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

6 класс

Выпускник научится:

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

• • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

  • приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

  • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

7 класс

Выпускник научится:

• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

• cравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира

• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

• проводить расчеты демографических показателей;

• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• • приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

  • самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

7 класс

Выпускник научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

• • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

  • сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

  • оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

  • объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

8 класс

Выпускник научится:

• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

• оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

Выпускник научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;

• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать положение на карте положение и взаиморасположение географических объектов

• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

Выпускник получит возможность научиться:

• • оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;

  • делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Выпускник научится:

• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов и стран;

• анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

• объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения на селения России и ее отдельных регионов;

• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

• использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

• оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику.

9 класс

Выпускник научится:

• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

• анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

• объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• • выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

  • обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

9 класс

Выпускник научится:

• объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

• оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность научиться:

• • составлять комплексные географические характеристик районов разного ранга;

  • самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы населения, и хозяйства географических районов и их частей;

  • создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

  • оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;

  • выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

9 класс

Выпускник научится:

• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Содержание учебного предмета, курса

Содержание учебного предмета, курса.

«География. Землеведение». 5-6 классы

5-й класс (1ч в неделю, всего 35 ч, из них 1 ч. – резервное время)

ВВЕДЕНИЕ(1ч.)

Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

РАЗДЕЛ 1. Накопление знаний о Земле (5 ч.)

Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века.

Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиция Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследование Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Практическая работа.1. Работа с электронными картами.

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.

Виды экстремистской и террористической деятельности.

Виды террористических актов и их последствия.

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.

РАЗДЕЛ 2. Земля во Вселенной (7ч.)

Земля и космос. Земля- часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля-часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля – уникальная планета.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практическая работа. 2. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

О здоровом образе жизни.

Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья.

Рациональное питание. Гигиена питания.

РАЗДЕЛ 3. Географические модели Земли (10ч.)

Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.

Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Планы местности и их чтение. План местности – крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение расстояний на градусной сетке.

Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Использование планов и карт.

Практические работы. 3.Составление плана местности способом глазомерной, полярной съемки. 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Вредные привычки и их влияние на здоровье.

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.

РАЗДЕЛ 4. Земная кора.(11ч.)

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.

Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.

Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.

Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.

Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.

Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Практические работы. 5. Определение горных пород и описание их свойств. 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Первая помощь при различных видах повреждений.

Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах

Первая помощь при отравлениях.

География. Землеведение. 5-6 классы

6-й класс (1ч в неделю, всего 35 ч, из них 1 ч. – резервное время)

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения.

РАЗДЕЛ 5. Атмосфера (11ч)

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.

Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.

Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.

Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.

Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли.

Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.

Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.

Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.

Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека. Как человек воздействует на атмосферу.

Практические работы. 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой. 2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой. 3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Природа и человек.

Ориентирование на местности.

Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

РАЗДЕЛ 6. Гидросфера (12ч)

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.

Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость.

Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).

Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значения течений.

Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.

Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.

Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.

Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.

Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере. Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.

Практическая работа. 4. Описание вод мирового океана на основе анализа карт.

Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.

Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной

местности.

Велосипедные походы и безопасность туристов.

РАЗДЕЛ 7. Биосфера (7ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.

Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса.

Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры.

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. От чего зависти плодородие почв. Строение почв.

Человек и биосфера. Человек – часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Практическая работа. 5. Определение состава (строения) почвы.

РАЗДЕЛ 8. Географическая оболочка (3ч)

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

Особенности географической оболочки. Географическая оболочка – прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.

Территориальные комплексы. Что такое территориальные комплексы. Разнообразие территориальных комплексов.

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.

Акклиматизация человека в различных климатических условиях.

Акклиматизация в горной местности.

География. Страноведение.

МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ

7-й класс (2ч в неделю, всего 68ч, из них 2 ч. – резервное время)

1. ВВЕДЕНИЕ (3 ч)

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»? Для чего человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света.

Как люди открывали мир. География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье (V—XIV вв.). Эпоха Великих географических открытий(XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII—XVIII вв.) Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле.

Методы географических исследований и источники географических знаний. Методы изучения Земли.

Практическая работа. 1. Работа с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).

Различные природные явления.

Общая характеристика природных явлений.

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

2. Главные особенности природы Земли (9 ч)

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

Литосфера. Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф. Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)

Климатообразующие факторы. Причины (факторы), влияющие на формирование климата.

Климатические пояса. Климатические пояса Земли. Основные характеристики экваториального, тропического, субэкваториального, субтропического, умеренного арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.

ГИДРОСФЕРА (2 ч)

Мировой океан — основная часть гидросферы. Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода — необходимое условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)

Свойства и особенности строения географической оболочки. Свойства географической оболочки. Особенности строения географической оболочки. Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие природно-территориальных комплексов.

Закономерности географической оболочки. Целостность географической оболочки. Ритмичность существования географической оболочки.

Географическая зональность. Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия.

Правила безопасности поведения населения при землетрясении.

Расположение вулканов на Земле, извержение вулканов.

3. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)

Численность населения и размещение людей на Земле. Численность населения Земли. Причины, влияющие на численность населения.

Народы и религии мира. Расы, этносы. Мировые и национальные религии. Культурно-исторические регионы мира. Страны мира.

Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское население.

Практическая работа. 2. Анализ изменения численности и плотности населения Земли.

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.

Смерчи.

МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (51 ч)

АФРИКА (11 ч)

Географическое положение. История исследования. Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (5 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.

Климат. Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса.

Внутренние воды. Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение внутренних вод для хозяйства.

Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны. Экваториальные леса. Саванны.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Тропические пустыни.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (5 ч)

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Северной Африки. Страны Северной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Судана и Центральной Африки. Страны Судана и Центральной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики Гвинея), Демократической Республики Конго (ДР Конго).

Страны Восточной Африки. Страны Восточной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении.

Страны Южной Африки. Страны Южной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики (ЮАР).

Практические работы.3.Определение географического положения материка Африка. 4. Определение причин разнообразия природных зон материка. 5. Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной из африканских стран.

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (4 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Влияние человека на природу.

Австралия. Население. Хозяйство.

Океания. Географическое положение. Природа. Народы и страны.

Практическая работа 6. Сравнение географического положения Австралии и Африки;

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Анды — самые длинные горы на суше. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды.

Природные зоны. Изменение природы человеком. Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (3 ч)

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны востока материка. Бразилия, Аргентина. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.

Андские страны. Андские страны. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили.

Практические работы. 7 Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. 8 Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся)

Наводнения. Виды наводнений и их причины.

Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.

Сели и их характеристика.

Цунами и их характеристика.

Снежные лавины.

АНТАРКТИДА (1 ч)

Антарктида. Географическое положение и исследование. Природа. Антарктида. Географическое положение. Антарктика. Открытие и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка

Практическая работа. 9. Сравнение природы Арктики и Антарктики.

Лесные и торфяные пожары и их характеристика.

ОКЕАНЫ (3 ч)

Северный Ледовитый океан. Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Тихий и Индийский океаны. Тихий океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Атлантический океан. Атлантический океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (6 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия. Русские исследователи Северо-Западной Америки.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды. Основные речные и озерные системы равнин и Аппалачей. Реки и озера Кордильер.

Природные зоны. Изменение природы человеком. Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (2 ч)

Население и политическая карта. Канада. Народы. Политическая карта. Географическое положение, природа, население и хозяйство Канады.

Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка. Географическое положение, природа, население, хозяйство США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

Практическая работа. 10. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе.

ЕВРАЗИЯ (17 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (4 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.

Климат. Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Внутренние воды. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (14ч)

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Северной Европы. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Западной Европы. Страны Западной Европы. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.

Страны Восточной Европы. Восточная Европа. Северная группа стран. Южная группа стран. Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины.

Страны Южной Европы. Италия. Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии.

Страны Юго-Западной Азии. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Центральной Азии. Страны Центральной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии.

Страны Восточной Азии. Страны Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая.

Япония. Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Страны Южной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Страны Юго-Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.

Практические работы. 11. Определение типов климата Евразии по климатограммам.. 12. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке.13 Составление описания одной из стран Южной Европы или Зарубежной Азии.

Земля — наш дом (2 ч).

Взаимодействие человеческого общества и природы. Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.

Уроки жизни. Сохранить окружающую природу. Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды. Региональные экологические проблемы и их зависимость от хозяйственной деятельности. Что надо делать для сохранения благоприятных условий жизни?

География России. 8-9 классы

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ, ПРИРОДА, НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО.

8 класс (2ч в неделю, всего 68 часов, из них 17 ч – резервного времени).

Введение 1

Что изучает география России. Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникальность географических объектов.

ЧАСТЬ 1. Россия на карте мира 8 ч.

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И АДМИНИСТРАТИВНО_ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ 8 ч

Границы России. Что такое государственная граница и что она ограничивает. Каковы особенности российских границ. Сухопутные границы России. Морские границы России. С кем соседствует Россия.

Россия на карте часовых поясов. Что такое местное и поясное время. Что такое декретное время и для чего оно нужно.

Географическое положение России. Какие типы географического положения существуют.

Физико-географическое, экономико-географическое и транспортно-географическое положение России. Где расположены крайние точки России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно-географического положения страны.

Геополитическое, геоэкологическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России. В чем сложность геополитического положения России. В чем сходство геоэкономического и геодемографического положения России. Этнокультурное положение России. Эколого-географическое положение.

Как формировалось государственная территория России. Где началось формирование государственной территории России. Как и почему изменялись направления русской и российской колонизации.

Этапы и методы географического изучения территории. Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Как исследовалась территория России в 18 веке. Что отличало географические исследования в 19 веке. Что исследовали в 20в. Какие методы использовались для географического изучения России.

Особенности административно-территориального устройства России. Для чего необходимо административно-территориальное деление. Что такое федерация и субъект Федерации. Как различаются субъекты Федерации. Для чего нужны федеральные округа.

Практические работы. 1. Определение поясного времени для различных населенных пунктов России. 2. Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады. 3. Анализ административно-территориального деления Россиию

ЧАСТЬ 2. Природа России (26ч)

ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ, РЕЛЬЕФ, ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕММЫЕ (5ч)

Геологическая история и геологическое строение территории России. В чем особенности строения рельефа нашей страны. Где расположены самые древние и самые молодые участки земной коры на территории России.

Рельеф России. Каковы особенности рельефа России. Как размещены основные формы рельефа на территории нашей страны.

Как и почему изменяется рельеф России. Какие внутренние и внешние процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников.

Стихийные природные явления в литосфере. Что такое стихийные явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере.

Человек и литосфера. Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Жизнь и хозяйствование на равнинах. Жизнь и хозяйствование в горах. Как человек воздействует на литосферу.

Практические работы. 4. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (6ч).

Факторы, определяющие климат России. Что влияет на формирование климата. Влияние географической широты на климат. Влияние подстилающей поверхности. Циркуляция воздушных масс.

Закономерность распределения тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории нашей страны. Что показывает коэффициент увлажнения.

Сезонность климата. Чем обусловлена сезонность климата. Как сезонность повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека.

Типы климатов России. Арктический и субарктический климат. Климат умеренного пояса.

Климат и человек. Как климат влияет на жизнь людей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными.

Практические работы. 5. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. 6. Определение по синоптическим картам особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. 7. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизней и хозяйственной деятельности населения.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ ( 3Ч).

Разнообразие внутренних вод России. Реки. Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Реки. Куда несут свои воды российские реки. Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки.

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Роль воды в жизни людей. Водные ресурсы. Неравномерность распределения водных ресурсов. Годовые и сезонные колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды. Рост загрязнения воды.

Практические работы. 8. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования. 9. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. 10. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (3Ч)

Образование почв и их разнообразие. Что такое почва. Под влиянием каких факторов образуются почвы. Основные свойства и разнообразие почв.

Закономерности распространения почв. Главные типы почв России. Закономерности распространения почв на территории России.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни человека. От чег нужно охранять почву. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв.

Практические работы. 11. Выявление условий образования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР.

БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (2Ч).

Растительный и животный мир России. Разнообразие живой природы России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.

Практические работы. 12. Прогноз изменения растительного животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (7 Ч).

Разнообразие природных комплексов. Что такое природно-территориальный комплекс. Физико-географическое районирование. Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные.

Природно-хозяйственные зоны России. Что такое природная зональность. Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными.

Арктические пустыни, тундра, лесотундра. Природные особенности безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на северных территориях.

Леса. Какие леса растут в России. Зона тайги. Зона смешанных и широколиственных лесов.

Лесостепи, степи и полупустыни. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу степей и лесостепей. Географическое положение пустынь и полупустынь в России.

Высотная поясность. Влияние гор на природу и человека. Где в нашей стране наиболее ярко выражена высотная поясность.

Особо охраняемые территории. Что такое особо охраняемые природные территории. Сколько нужно иметь в стране заповедных территорий., чтобы обеспечить ее устойчивое развитие.

Часть 3. Население России (7ч).

Численность населения России. Как изменялась численность населения России. Что влияет на изменение численности населения.

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Кого в России больше больше – мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя продолжительность жизни.

Городское и сельское население. Какое население России называют городским. Какие поселения называют сельскими.

Размещение население России. Какова плотность населения в России. Почему население неравномерно размещено по территории страны. Что такое зоны расселения.

Миграции населения в России. Что такое миграции и почему она возникает. Что такое миграционный прирост. Как миграции влияют на жизнь страны.

Люди и труд. Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население страны. От чего зависит занятость людей и безработица.

Практические работы. 13. Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России. 14. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

Часть 4. Хозяйство России (9ч).

Что такое хозяйство страны? Что такое хозяйство страны и как оценить уровень его развития. Как устроено хозяйство России.

Как география изучает хозяйство. Что такое условия и факторы размещения предприятий. Что такое территориальная структура хозяйства.

Практические работы. 15. Определение по картам типов территориальной структуры хозяйства России.

ПЕРВИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ – ОТРАСЛИ, ЭКСПЛУАТИРУЮЩИЕ ПРИРОДУ (7 Ч).

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы. Что относятся к первичному сектору экономики. Что такое природные ресурсы и как их подразделяют.

Природно-ресурсный капитал России. Что такое природно-ресурсный капитал, и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно-ресурсного капитала страны.

Сельское хозяйство. Чем сельское хозяйство отличается от других отраслей. Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс.

Растениеводство. Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду.

Животноводство. Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду.

Лесное хозяйство. Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике.

Охота и рыбное хозяйство. Какую роль в современной жизни людей играет охота. Что такое рыбное хозяйство.

Практические работы. 16. Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России. 17. Определение главных районов животноводства в России.

География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс

(2 ч в неделю, всего 68 часов, из них 9 ч – резервное время).

Часть 4. Хозяйство России (продолжение) (20ч)

Введение (1ч)

Повторение и обобщение знаний о хозяйстве России, полученных в курсе географии 8 класса.

ВТОРИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ – ОТРАСЛИ, ПЕРЕРАБАТЫВАЮЩИЕ СЫРЬЕ (12ч)

Топливно-энергетический комплекс. Что такое топливно-энергетический комплекс. Для чего и как составляется топливно-энергетический баланс. Каковы проблемы развития российского ТЭК.

Нефтяная промышленность. Сколько нефти добывается в России. Где расположены основные нефтяные базы страны. Куда транспортируют и где перерабатывают российскую нефть. Как нефтяная промышленность влияет на окружающую среду.

Газовая промышленность. Сколько природного газа добывают в России. Где в России расположены основные базы добычи газа. Куда транспортируют российский газ. Как газовая промышленность влияет на окружающую среду.

Угольная промышленность. Сколько угля добывается в России. Где находятся основные базы добычи угля. Как угольная промышленность влияет на окружающую среду.

Электроэнергетика. Сколько электроэнергии производится в России. Как размещаются электростанции различных типов. Как в России используются нетрадиционные источники энергии. Что такое энергосистемы и для чего они нужны. Как электроэнергетика влияет на окружающую среду.

Металлургия. География черной металлургии. Что такое металлургия. Сколько черных металлов производится в России. Как размещаются металлургические предприятия. Где находятся основные районы производства черных металлов. Как черная металлургия влияет на окружающую среду.

География цветной металлургии. Сколько цветных металлов производится в России. Где размещаются предприятия цветной металлургии. Где находятся основные районы производства цветных металлов. Как цветная металлургия влияет на окружающую среду.

Химическая промышленность. Что производит химическая промышленность. Чем химическая промышленность отличается от других отраслей.

География химической промышленности. Как размещаются предприятия химической промышленности. Где находятся основные районы химической промышленности. Как химическая промышленность влияет на окружающую среду.

Лесная промышленность. Сколько продукции лесной промышленности производится в России. Как размещаются предприятия лесной промышленности. Где находятся основные районы лесной промышленности. Как лесная промышленность влияет на окружающую среду.

Машиностроение. Сколько машин производится в России. Как размещаются предприятия машиностроения. Где находятся основные районы машиностроения. Как машиностроение влияет на окружающую среду.

Пищевая и легкая промышленность. Чем пищевая и легкая промышленность отличаются от других отраслей хозяйства. Как размещаются предприятия пищевой и легкой промышленности. Где находятся основные районы пищевой и легкой промышленности. Как пищевая и легкая промышленность влияют на окружающую среду.

Практические работы. 1. Характеристика одного из нефтяных бассейнов России по картам и статистическим материалам. 2. Характеристика по картам и статистическим материалам одного из угольных бассейнов. 3 характеристика по картам и статистическим материалам одной из металлургических баз России. 4. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия. 5. Характеристика по картам и статистическим материалам одной из баз химической промышленности России. 6. Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

ТРЕТИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ – СФЕРА УСЛУГ (7 ч)

Состав и значение сферы услуг. Что такое услуги и какими они бывают. Как устроена сфера услуг. Как развита в России сфера услуг.

Роль и значение транспорта. Что такое транспортная система. Как учитывается роль различных видов транспорта в транспортной системе.

Сухопутный транспорт. Какой вид транспорта ведущий в России. Почему автомобильный транспорт недостаточно развит в России. Как железнодорожный и автомобильный транспорт влияет на окружающую среду.

Водный транспорт. Каковы особенности морского транспорта России. Какой морской бассейн ведущий в морской транспортной системе. Что перевозят внутренним водным транспортом. Как водный транспорт влияет на окружающую среду.

Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь. Каковы особенности авиационного транспорта России. Какова роль трубопроводного транспорта в транспортной системе. Как авиационный и трубопроводный транспорт влияет на окружающую среду. Какие бывают виды связи. Как в России развита связь.

Наука. Какова роль науки и образования в современном обществе. Какова география российской науки. Что такое наукоград.

Жилищное и рекреационное хозяйство. Каковы особенности жилищного фонда России. Как россияне обеспечены жильем. Как жилой фонд размещен по территории страны. Что такое рекреационное хозяйство.

Часть 4. География крупных регионов России (39 ч).

РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ (1 ч)

Зачем районировать территорию страны. Что такое районирование. Как отличаются виды районирования.

Практические работы. 7. Моделирование вариантов нового районирования России.

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН) (25ч)

Общая характеристика Европейской России. Что такое Европейская Россия и каково ее географическое положение. Каковы особенности природы Европейской России. Чем характеризуется природные ресурсы, населения и хозяйства этой части страны.

Европейский Север. Географическое положение. Почему Европейский Север освоен слабее своих соседей. В чем выгоды приморского положения района. Как влияют на развитие района особенности соседского положения.

Природа Европейского Севера. Чем различаются природа различных частей района. Чем богаты моря, омывающие Европейский Север.

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера. Каковы особенности современного населения района. Как заселялся и осваивался Европейский Север.

Хозяйство Европейского Севера. В чем главные особенности хозяйства Европейского севера. Каковы ведущие отрасли промышленности района. Каковы экологические проблемы района.

Северо-Западный район. Географическое положение. Каковы главные черты географического положения района. Как влияло на развитие района его столичное положение.

Природа Северо-Запада. С чем связаны особенности природы Северо-Запада. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Северо-Запада. Сколько людей проживает в Европейском Северо-Западе. Как заселялся и обживался район.

Хозяйство Северо-запада. Как на хозяйство района влияет его приморское положение. Какую роль в хозяйстве страны играет промышленность Северо-Запада. Какая отрасль - ведущая в сельском хозяйстве района. Какова экологическая ситуация района.

Центральная Россия. Географическое положение. Каков состав Центральной России. Какова главная черта географического положения района. Как влияет на развитие района столичность положения.

Природа Центральной России. Как различаются природные условия в Центральной России. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Центральной России. Сколько людей живет в Центральной России. Как размещаются городское и сельское население района. Какие народы населяют район. Как осваивался и заселялся район.

Хозяйство Центральной России. Чем отличается хозяйство Центральной России. Какие отрасли промышленности развиты в районе. Каково внутреннее различие сельского хозяйства Центральной России. Каковы экологические проблемы района.

Европейский Юг. Географическое положение. Каковы главные особенности географического положения района. Как влияют на природу и хозяйство Европейского Юга омывающие его моря.

Природа Европейского Юга. Чем определяется особенности природы Европейского Юга. Каково главное природное богатство района.

Население и хозяйственное освоение Европейского юга. Почему население Европейского Юга быстро увеличивается. Где проживает большинство населения Европейского Юга. Какие народы проживают на Европейском Юге. В чем заключаются социальные проблемы Европейского Юга. Как заселялся и осваивался Европейский Юг.

Хозяйство Европейского Юга. В чем особенности хозяйства Европейского Юга. Какая отрасль – главная в хозяйстве района. Какие отрасли промышленности развиты на европейском юге. Почему Европейский Юг – главный курортный район страны. Каковы экологические проблемы района.

Крым. Географическое положение. В чем главные особенности физико-географического положения района. В чем главные особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения района.

Природа Крыма. Как географическое положение влияет на природу Крыма. Какие природные ресурсы Крыма - наиболее ценные. Какие неблагоприятные явления характерны для Крыма.

Население и хозяйственное освоение Крыма. Сколько людей живет в Крыма. Как размещено население на территории Крыма. Какие народы заселяют Крыма. Как заселялось и осваивалось Крыма.

Хозяйство Крыма. В чем особенности хозяйства Крыма. Какая отрасль – главная в хозяйстве района. Какие отрасли промышленности развиты в Крыму. Каковы экологические проблемы района

Поволжье. Географическое положение. В чем главные особенности физико-географического положения района. В чем главные особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения района.

Природа Поволжья. Как географическое положение влияет на природу Поволжья. Какие природные ресурсы Поволжья - наиболее ценные. Какие неблагоприятные явления характерны для Поволжья.

Население и хозяйственное освоение Поволжья. Сколько людей живет в Поволжье. Как размещено население на территории Поволжья. Какие народы заселяют Поволжье. Как заселялось и осваивалось Поволжье.

Хозяйство Поволжья. Сколько людей живет в Поволжье. Как размещено население на территории Поволжья. Какие народы заселяют Поволжье. Как заселялось и осваивалось Поволжье.

Урал. Географическое положение. Какова главная черта географического положения Урала. Как географическое положение влияет на развитие района.

Природа Урала. Как пограничность проявляется в особенностях природы Урала. Почему столь разнообразны природные ресурсы Урала.

Население и хозяйственное освоение Урала. Сколько людей живет на Урале. Как размещено население по территории Урала. Какие народы населяют Урал. Как заселялся и осваивался Урал.

Хозяйство Урала. Каковы особенности хозяйства Урала. Какие отрасли промышленности – ведущие в хозяйстве района. Как на Урале развито сельское хозяйство. Какова экологическая ситуация на Урале.

Практические работы. 8. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера. 9. Сравнение географического положения в планировке двух столиц – Москвы и Санкт-Петербурга. 10. Составление картосхем размещения народных промыслов Центральной России. 11. Взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России. 12. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. 13. Изучение влияния истории заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав. 14. Экологические и водные проблемы Волги – оценка и пути решения. 15. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы. 16. Оценка экологической ситуации в разных частях урала и пути решения экологических проблем.

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН) (13 Ч)

Азиатская Россия. Географическое положение. Каковы особенности геополитического положения и природных условий Азиатской России. Какие природные ресурсы Азиатской России используются наиболее активно.

Западная Сибирь. Географическое положение. Как географическое положение влияет на ее природу и хозяйство. Чем определяется геополитическое положение района.

Природа Западной Сибири. Какой рельеф преобладает в Западной Сибири. Какие факторы влияют на климат района. Почему в Западной Сибири много болот. Сколько природных зон в Западной Сибири. Какими природными ресурсами богата Западная Сибирь.

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири. Сколько людей живет в Западной Сибири. Как осваивалась Западная Сибирь.

Хозяйство Западной Сибири. В чем особенности хозяйства Западной Сибири. Какие отрасли промышленности главные в хозяйстве района. Где производится основная часть сельскохозяйственной продукции района. Каковы экологические проблемы Западной Сибири.

Восточная Сибирь. Географическое положение. Каковы главные особенности физико-географического положения района. Как оценивается экономико-географическое и геополитическое положение района.

Природа Восточной Сибири. Каковы особенности рельефа Восточной Сибири. Почему в Восточной Сибири резко континентальный климат. Куда впадают реки Восточной Сибири. Сколько в районе природных зон. Какими природными ресурсами богата Восточная Сибирь.

Население и хозяйственное освоение Восточной Сибири. Каково население района и как оно размещается. Какие народы проживают в Восточной Сибири. Как заселялась и осваивалась Восточная Сибирь.

Хозяйство Восточной Сибири. Каковы особенности хозяйства района. Какие отрасли промышленности развиты в Восточной Сибири. В чем особенности сельского хозяйства района. В каких частях района наиболее остры экологические проблемы.

Дальний Восток. Географическое положение. Каковы особенности физико-географического положения Дальнего востока. Как географическое положение влияет на развитие Дальнего Востока.

Природа Дальнего Востока. Почему природа Дальнего Востока столь разнообразна. Каковы особенности морей, омывающих Дальний Восток. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока. Сколько людей живет на Дальнем Востоке. Сколько в районе городов. Какие народы населяют район. Как заселялся и осваивался Дальний Восток.

Хозяйство Дальнего Востока. В чем особенности хозяйства Дальнего Востока. Какие отрасли – ведущие в промышленности района. Почему сельское хозяйство не обеспечивает потребности района. Каковы экологические проблемы Дальнего Востока.

Практические работы. 17. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека. 18. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона. 19. Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири. 20. Оценка особенностей природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе. 21. Обозначение на контурной карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

Перечень практических работ

№ п/п

Тема практической работы

1.

Работа с электронными картами.

2.

Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

3.

Составление плана местности способом глазомерной, полярной съемки.

4.

Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

5.

Определение горных пород и описание их свойств.

6.

Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

6-й класс

1.

Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений

за погодой.

2.

Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой.

3.

Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды

4.

Описание вод мирового океана на основе анализа карт.

5.

Определение состава (строения) почвы.

7-й класс

1.

Работа с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).

2.

Анализ изменения численности и плотности населения Земли

3.

Определение географического положения материка Африка.

4

Определение причин разнообразия природных зон материка.

5.

Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной из африканских стран.

6.

Сравнение географического положения Австралии и Африки.

7

Сравнение географического положения Африки и Южной Америки.

8

Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

9

Сравнение природы Арктики и Антарктики.

10

Сравнение климата полуостровов Северной Америки, расположенных в одном климатическом поясе.

11

Определение типов климата Евразии по климатограммам..

12

Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке

13

Составление описания одной из стран Южной Европы или Зарубежной Азии.

8 класс

1.

Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.

2.

Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады.

3.

Анализ административно-территориального деления России.

4.

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

5.

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур воздуха января и июля, годового количества осадков по территории страны.

6.

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

7.

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

8.

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

9.

Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

10.

Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

11.

Выявление условий образования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

12.

Прогноз изменения растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

13.

Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России

14.

Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

15.

Определение по картам типов территориальной структуры хозяйства России.

16.

Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

17.

Определение главных районов животноводства в России.

9 класс

1.

Характеристика одного из нефтяных бассейнов России по картам и статистическим материалам.

2.

Характеристика по картам и статистическим материалам одного из угольных бассейнов России.

3.

Характеристика по картам и статистическим материалам одной из металлургических баз России.

4.

Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству алюминия и меди.

5.

Характеристика по картам и статистическим материалам одной из баз химической промышленности России.

6.

Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

7.

Моделирование вариантов нового районирования России.

8.

Выявление и анализ условий для развития хозяйства европейского Севера.

9.

Сравнение географического положения в планировке двух столиц – Москвы и Санкт-Петербурга.

10.

Составление картосхем размещения народных промыслов Центральной России.

11.

Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

12.

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

13.

Изучение влияния истории заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав.

14.

Экологические и водные проблемы Волги – оценка и пути решения.

15.

Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы.

16.

Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и путей решения экологических проблем.

17.

Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

18.

Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

19.

Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири

20

Оценка особенностей природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе.

21.

Обозначение на контурной карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

Направления проектной деятельности обучающихся

Одним из важнейших направлений в обучении географии является метод проектов. Выделим возможные типы учебных проектов. По доминирующей деятельности: информационные, исследовательские, творческие, прикладные или практико-ориентированные. По предметно-содержательной области: монопредметные, межпредметные и надпредметные. По продолжительности: от кратковременных, когда планирование, реализация и рефлексия проекта осуществляются непосредственно на уроке или на спаренном учебном занятии, до длительных — продолжительностью от месяца и более. По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные.

Информационный проект направлен на сбор информации об объекте или явлении с последующим анализом информации, возможно, обобщением и обязательным представлением. Следовательно, при планировании информационного проекта необходимо определить: а) объект сбора информации; б) возможные источники, которыми смогут воспользоваться учащиеся (нужно также решить, предоставляются ли эти источники учащимся или они сами занимаются их поиском); в) формы представления результата. Здесь также возможны варианты — от письменного сообщения, с которым знакомится только учитель, до публичного сообщения в классе или выступления перед аудиторией (на школьной конференции, с лекцией для младших школьников и т.д.).

Основной общей учебной задачей информационного проекта является именно формирование умений находить, обрабатывать и представлять информацию, следовательно, желательно, чтобы все учащиеся приняли участие пусть в разных по продолжительности и сложности, информационных проектах. В определенных условиях информационный проект может перерасти в исследовательский.

Исследовательский проект предполагает четкое определение предмета и методов исследования. В полном объеме это может быть работа, примерно совпадающая с научным исследованием; она включает в себя обоснование темы, определение проблемы и задач исследования, определение источников информации и способов решения проблемы, оформление и обсуждение полученных результатов. Исследовательские проекты, как правило, продолжительные по времени и нередко являются экзаменационной работой учащихся или конкурсной внешкольной работой. Специфика предметного содержания географии позволяет организовать исследовательские проекты на местности.

Практико-ориентированный проект также предполагает реальный результат работы, но в отличие от первых двух носит прикладной характер (например, оформить выставку горных пород для кабинета географии). Тип учебного проекта определяется по доминирующей деятельности и планируемому результату. Например, проект по изучению местности может носить исследовательский характер, а может — практико-ориентированный: подготовить учебную лекцию по теме «Горы (или равнины) Земли». Подготовка такого проекта, кроме собственно предметного содержания, будет включать вопросы анализа аудитории, особенностей обращения к ней и т.д.

К практико-ориентированным проектам по географии можно отнести:

• проекты изучения уже существующих и возможных следствий хозяйственной деятельности человека (при этом вовсе не обязательно рассматривать только негативные примеры);

• проекты освоения территорий;

• проекты по созданию новых объектов, например, городов и поселков, национальных парков и т.д.

• проекты по созданию научных станций, в том числе в экстремальных условиях природной среды.

Использование резервного времени

Кол-во часов в рабочей программе

Кол-во часов

Использование резервного времени

5 класс

введение

1 ч

1 ч

Раздел 1. Накопление знаний о Земле

5 ч

5 ч

Раздел 2. Земля во Вселенной

7 ч

7ч

Раздел 3. Географические модели Земли.

10 ч

10 ч

Раздел 4. Земная кора

11 ч

11 ч

6 класс

Введение

1 ч

1ч

Раздел 5. Атмосфера

11 ч

11 ч

Раздел 6. Гидросфера

12 ч

12 ч

Раздел 7. Биосфера

7 ч

7 ч

Раздел 8. Географическая оболочка

3 ч

3 ч

7 класс (2 резервного времени)

Введение

3 ч

3ч

Главные особенности природы Земли

9 ч

9 ч

Материки и океаны

49 ч

49 ч

Земля – наш дом

2 ч

3 ч

1 ч для закрепления и обобщения материала за курс 7 класса

8 класс (17 часов резервного времени)

Введение

1 ч

1 ч

Часть 1. Россия на карте мира

8 ч

11 ч

1 ч добавлен на тему «Россия на карте часовых поясов».

1 ч добавлен на практическую работу «Сравнительная характеристика ГП России, США, Канады»

1 час добавлен на Итоговый урок. Для закрепления Географического положения и административно-территориальное устройство России.

Часть 2. Природа России

26 ч

29 ч

Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые

5 ч

7 ч

1 ч добавлен на практическую работу

1 ч добавлен на итоговый урок по теме «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»

Климат и климатические ресурсы

6 ч

9 ч

2 ч на проведение практических работ – работа с синоптическими картами, решение задач.

1 ч добавлен на итоговый урок по теме «Климат и климатические ресурсы»

Внутренние воды и водные ресурсы

3 ч

6 ч

2 часа добавлены на выполнение практических работ.

1 ч добавлен на итоговый урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»

Почва и почвенные ресурсы

3 ч

5 ч

1 ч на выполнение практической работы.

1 ч на итоговый урок по теме «Почва и почвенные ресурсы»

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

2 ч

2ч

Природное районирование

7 ч

8 ч

1 час добавлен на итоговый урок по теме «Природное районирование»

Часть 3. Население России

7 ч

9 ч

Часть 4. Хозяйство России

9 ч

10 ч

1 час добавлен на итоговый урок по теме «Хозяйство России»

9 класс (9 часов резервного времени)

Часть 4. Хозяйство России (продолжение)

20 ч

22 ч

Введение

1 ч

1 ч

Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье

12 ч

13 ч

1 ч добавлен на итоговый урок по теме «Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье»

Третичный сектор экономики – сфера услуг.

7 ч

8 ч

1 час добавлен на итоговый урок по теме «Третичный сектор экономики – сфера услуг»

Часть 5. География крупных регионов России.

39 ч

46 ч

Районирование России

1 ч

1 ч

Европейская Россия (западный макрорегион)

25 ч

30 ч

4 ч добавлены на изучение Крыма (по методическим рекомендациям)

1 ч на итоговый урок по теме «Европейская Россия»

Азиатская Россия (Восточный макрорегион)

13 ч

15 ч

1 час добавлен на практическую работу по изучению Дальнего Востока.

1 час добавлен на итоговый урок по теме «Азиатская Россия»

17 часов резервного времени в 8 классе распределены на трудно усваеваемые темы учащимися при сдаче ОГЭ и ЕГЭ «Россия на карте мира», «Природа России», «Население России». А также на оцениваемые практические работы для закрепления материала и итоговые работы для проверки знаний учащихся.

9 часов резервного времени в 9 классе распределены согласно методическим рекомендациям, 4 часа добавлено на изучение Крыма – территории, вошедшей в Южный Федеральный округ. На закрепление материала по основным разделам для проверки знаний.

3.Тематическое планирование.

5 класс

Разделы программы

Темы

Характеристика основных видов деятельности ученика

Введение 1 ч

Что изучает география

ОБЖ: Различные природные явления.

Работа с поставленной задачей. (Р)

Осознание ценности географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира. (Л)

Формирование представления о географической науке ее роли в освоении планеты человеком. (П)

Формулировать свои мысли в устной форме. (К)

Раздел 1. Накопление знаний о Земле 5 ч

Познание Земли в древности.

ОБЖ: Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства.

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения

Создание историко-географических образов, о территориях и границах. (Л)

Анализ, обобщение и использование географической информации. Овладение основами картографической грамотности (П)

Выслушивать и оценивать пересказ. (К)

Составление учебной задачи под руководством учителя. (Р)

Великие географические открытия.

ОБЖ: Виды экстремистской и террористической деятельности

Создание историко-географических образов о территориях и границах. (Л)

Планирование последовательности действий при работе над мини-проектом. (Р).

Осуществление поиска информации (в Интернете и других источниках) (П)

Умение вести диалог при обсуждении значения географических открытий (К)

Открытие Австралии и Антарктиды

ОБЖ: Виды террористических актов и их последствия

Создание историко-географические образа изучаемой территории и границах. (Л)

Анализ и обобщение географической информации. Работа с текстом учебника, картами и другими источниках) (П)

Обсуждение значения путешествий. (К)

Составление учебной задачи под руководством учителя. (Р)

Современная география

Практическая работа. 1. Работа с электронными картами.

ОБЖ: ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.

Осознание целостности географического знания. (Л)

Использование различных источников географической информации для поиска и извлечения информации. (П)

Высказывание мнения о значении различных источников географической информации возможности использования.(К)

Работа по плану, сверять свои действия с целью. (Р)

Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле».

Осознание целостности географического знания (Л)

Анализ и обобщение географической информации (П)

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии и оценки (Р)

Выслушивать и оценивать ответы учащихся по разработанным критериям. (К)

Раздел 2. Земля во Вселенной 6 ч

Земля и космос

ОБЖ: Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни.

О здоровом образе жизни.

Осознание ценности географического знания. (Л)

Представление в различных формах географической информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентировочных задач. (П)

Участие в принятии коллективного решения. (К).

Составление плана и алгоритма исследования изучаемого вопроса. (Р)

Земля-часть Солнечной системы.

ОБЖ: Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья.

Осознание ценности географического знания. (Л)

Анализ, обобщение и интерпретация географической информации. (П)

Определение и сравнение качественных и количественных показателей, географических объектов (Р)

Умение слушать, вступать в диалог. (К)

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

ОБЖ: Рациональное питание. Гигиена питания.

Создание образа историко-географического образа. (Л)

Анализ и обобщение географической информации (П)

Умение ставить учебную задачу. (Р)

Взаимодействие и вступление в сотрудничество со сверстниками. (К)

Осевое вращение Земли

Осознание ценности и практического применения географических знаний. (Л)

Овладение практическими умениями использования приборов. (Р)

Моделирование географических объектов и явлений при помощи компьютерных программ (К)

Анализ, обобщение и интерпретация географической информации.(П)

Обращение Земли вокруг

Солнца.

Практическая работа № 2.

Характеристика видов движений Земли и их географических следствий

Овладение практическими умениями использования приборов (П)

Планирование процесса составления моделей географических объектов и явлений при помощи компьютерных программ (Р)

Умение распределять роли в группе для решения учебной задачи. (К)

Осознание ценности и практического применения географических знаний. (Л)

Форма и размеры Земли

Создание географического образа земли и её формы (Л).

Самостоятельно получать информацию из различных источников, сравнивать полученную информацию. (П)

Умение дискутировать, выдвигать аргументы и контраргументы. (К)

Составление плана учебных действий. (Р)

Итоговый урок «Земля во Вселенной»

Умение организовать самостоятельную деятельность по работе над проблемой (Р)

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К).

Представление в различных формах географической информации. (П)

Осознание себя как жителя планеты Земля.(Л)

Раздел 3. Географические модели Земли 10 ч

Ориентирование на земной поверхности.

ОБЖ: Факторы, разрушающие здоровье.

Вредные привычки и их влияние на здоровье.

Осознание необходимости изучения окружающего мира. (Л)

Овладение практическими умениями использования приборов (П).

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. (К)

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. (Р)

Изображение земной поверхности.

ОБЖ: Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.

Осознание необходимости изучения окружающего мира. (Л)

Умение ставить цели и задачи под руководством учителя. (Р)

Анализ, обобщение и интерпретация географической информации. (П)

Осуществление сотрудничества при работе со сверстниками. (К)

Масштаб и его виды

Определение масштаба по карте (П)

Осуществление сотрудничества при работе в группах по определению масштаба (К)

Работа с поставленной учителем задачей (Р).

Осознание практической значимости географических знаний (Л).

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах

Осознание необходимости изучения окружающего мира. (Л)

Анализ, интерпретация географической информации и использование ее для повседневной жизни. (П)

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К).

Выработка последовательности действий при решении практических задач. (Р)

Планы местности и их чтение

Знание географических особенностей своей местности (Л)

Составление задачи и выработка плана её выполнения. (Р)

Решение задач по определению абсолютной и относительной высоты точек. (П)

Умение работать в группе, распределять роли (К)

Составление плана местности.

Практическая работа № 3.

Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки

Знание географических особенностей своей местности. (Л)

Овладение практическими умениями использования приборов глазомерной съемки (П).

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К).

Составление задачи и выработка плана её выполнения. (Р)

Параллели и меридианы

Осознание необходимости изучения окружающего мира. (Л)

Овладение практическими умениями работы с с различными видами карт, интерпретировать географическую информацию (П).

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К).

Ставить промежуточные цели с учетом конечного результата. (Р).

Градусная сеть. Географические координаты.

Практические работы № 4.

Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки

Осознание ценности и необходимости полученных знаний в жизни. (Л)

Овладение практическими определениями координат и расстояний по карте (П).

Использование географических знаний для самостоятельной деятельности (Р)

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К)

Географические карты

Создание географического образа планеты Земля (Л)

Анализ географической информации, представленной в различной форме.(П)

Умение составлять план и использовать географические знания в самостоятельной деятельности (Р)

Взаимодействие и сотрудничество в группе(К).

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли»

Осознание необходимости изучения окружающего мира и практической значимости полученных знаний. (Л)

Составление учебных задач в группе и выработка алгоритма её выполнения (Р)

Вступление в сотрудничество со сверстниками при решении задачи (К)

Различать изученные географические объекты, сравнивать объекты на основе известных характерных свойств. (П)

Раздел 4. Земная кора 10 ч

Внутреннее строение земной коры.

Состав земной коры.

ОБЖ: Первая помощь и правила её оказания.

Первая помощь при различных видах повреждений.

Осознание целостности природы Земли. (Л).

Анализ и обобщение различную географическую информацию о строении земной коры. (П)

Формулирование учебной задачи под руководством учителя (Р)

Умение отстаивать свою точку зрения, вступать в диалог (К)

Разнообразие горных пород.

Практические работы № 5

Определение горных пород и описание их свойств.

ОБЖ: Первая помощь при различных видах повреждений.

Воспитание бережного отношения к природе. (Л)

Анализ и обобщение географической информации в виде таблицы или схемы (П)

Составление плана решения учебной задачи (Р)

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К)

Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли.

ОБЖ: Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах.

Осознание целостности природы Земли. (Л).

Анализ и обобщение текстовой информации. (П)

Разрабатывать план работы с текстом учебника (Р).

Самостоятельно организовывать взаимодействие в малых группах. (К)

Разнообразие форм рельефа

ОБЖ: Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах.

Воспитание бережного отношения к природе. (Л)

Анализ и обобщение информации, представленной на физических картах (П)

Разработка алгоритма определения высоты местности (Р)

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К)

Движение земной коры. Землетрясения.

ОБЖ: Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах.

Знание правил поведения при ЧС (Л)

Анализ и обобщение графической и текстовой информации (П)

Умение составлять план работы по изучению землетрясений (Р)

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К)

Вулканизм.

ОБЖ: Первая помощь при отравлениях.

Знание правил поведения при ЧС (Л)

Поиск и выделение необходимой информации в различных источниках (П)

Умение составлять план отчета по изучению вулканов. (Р)

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К)

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра.

ОБЖ: Первая помощь при отравлениях

Осознание целостности природы Земли. (Л).

Анализ географической информации и представление её в другом виде (рассказ, сказка, эссе об изменении поверхности Земли). (П)

Ставить перед собой задачи и составлять план выполнения. (Р)

Распределение роли в группе для решения задачи (К)

Главные формы рельефа суши.

Практическая работа №6

Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Создание географического образа территории (Л)

Преобразовывать практическую задачу в познавательную (Р)

Анализ географической информации (П)

Организация взаимодействия со сверстниками (К)

Рельеф дна океана

Создание географического образа территории (Л)

Преобразование практической задачи в познавательную (Р)

Анализ данных карты океанов, выполнение определенных задач по определению глубин, сравнение рельефа дна океанов. (П)

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (К)

Человек и земная кора

Экологическое сознание, знание основных принципов и правил отношения к природе (Л)

Составление плана работы с текстовой информацией. (Р)

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре (К)

Применение метода информационного поиска (П)

Итого:

34 ч

Практических работ

6

6 класс

Что изучает география

Знакомство с устройством барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Измерение количественных характеристик состояния атмосферы с помощью приборов и инструментов. Заполнение дневника наблюдений за погодой.

Раздел V. Атмосфера

Из чего состоит атмосфера и как она устроена

Составление и анализ схемы «Значение атмосферы для Земли»Объяснение значения атмосферы для природы Земли Поиск дополнительной информации о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов.

Нагревание воздуха и его температура

Составление и анализ графика изменения температуры в течение суток на основе данных дневника наблюдений за погодой. Вычисление средних суточных температур и суточной амплитуды температур. Решение задач на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. Выявление зависимости температуры от угла падения солнечных лучей.

Зависимость температуры воздуха от географической широты.

Выявление на основе анализа карт закономерности уменьшения средних температур в зависимости от географической широты. Сравнение средних температур воздуха на разных географических широтах.

Влага в атмосфере

Измерение относительной влажности воздуха с помощью гигрометра. Решение задач по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдение за облаками, составление описания их облика, определение степени облачности, анализ данных показателей облачности в дневниках наблюдения за погодой.

Атмосферные осадки.

Построение и анализ по имеющимся данным диаграмм распределения годовых осадков по месяцам. Решение задач по расчету годового количества осадков на основе имеющихся данных. Определение способов отображения видов осадков и их количества на картах погоды и климатических картах. Объяснение причин различий в количестве осадков в разных широтных поясах Земли.

Давление в атмосфере.

Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Решение задач по расчету величины атмосферного давления на разной высоте тропосферы. Объяснение причин различий в величине атмосферного давления в разных широтных поясах Земли. Определение способов отображения величины атмосферного давления на картах.

Ветры.

Определение направления и скорости ветра с помощью флюгера. Определение направления ветра по картам. Построение розы ветров на основе имеющихся данных. Объяснение различий в скорости и силе ветра, причины изменения направления ветров.

Погода.

Характеристика погоды. Описание погоды своей местности за день, месяц и год. Установление взаимосвязи между элементами погоды. Чтение карты погоды, описание по карте погоды количественных и качественных показателей состояния атмосферы. Обобщение итогов наблюдений за погодой в виде графиков, диаграмм, схем.

Климат.

Чтение климатических карт, характеристика климатических показателей по климатической карте. Сопоставление карты поясов освещенности и карты климатических поясов, формулирование выводов.

Человек и атмосфера.

Поиск дополнительной информации о неблагоприятных атмосферных явлениях, правилах поведения, обеспечивающих личную безопасность человека. Составление таблицы «Положительны и отрицательные примеры воздействия человека на атмосферу

Итоговый урок по разделу «Атмосфера»

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Атмосфера»

Раздел VI Гидросфера

Вода на Земле. Круговорот воды в природе

Сравнение соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявление взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Объяснение значения круговорота воды для природы Земли, доказательство единства гидросферы. Описание значения водя для жизни на планете.

Мировой океан – основная часть гидросферы.

Определение и описание по карте географического положения, глубины, размеров океанов. Морей, заливов, проливов, островов. Определение черт сходства и различий океанов Земли. Обозначение на контурной карте границ океанов и их названий, заливов, проливов, окраинных и внутренних морей

Свойства океанических вод.

Выявление с помощью карт географических закономерностей в изменении температур и солености поверхностных вод Мирового океана. Построение графиков изменения температуры и солености поверхностных вод в зависимости от географической широты.

Движение воды в океане. Волны.

Определение по картам высоты приливов на побережьях морей и и океанов, ГП районов, подвергающихся цунами.

Течения.

Определение по картам крупнейших холодных и теплых течений Мирового океана. Сравнение карты и выявление зависимости направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Обозначение на контурной карте холодных и теплых течений.

Реки.

Определение на карте истока, устья, притоков, ее водосборного бассейна, водораздела. Обозначение на контурной карте крупнейших рек мира, их водосборный бассейн и водораздел.

Жизнь рек

Составление характеристики равниной (горной) реки по плану на основе анализа карт. Сравнение горных и равнинных рек по разным признакам.

Озера и болота.

Определение по карте ГП и размеров крупных озер, заболоченных территорий мира. Обозначение на контурной карте крупнейших озер мира. Составление и анализ схемы различия озер по происхождению котловин.

Подземные воды.

Анализ моделей «Подземные воды», «Артезианские скважины». Поиск дополнительной информации о значении разных видов подземных вод и минеральных источников для человека.

Ледники. Многолетняя мерзлота.

Выявления причин образования и закономерностей распространения ледников и многолетней мерзлоты. Обозначение на контурной карте областей распространения современных покровных ледников, определение их ГП. Поиск информации и подготовка сообщений об особенностях хозяйственной деятельности в условиях многолетней мерзлоты.

Человек и гидросфера.

Определение по карте ГП и размеров крупнейших водохранилищ мира, обозначение их на контурной карте. Поиск информации и подготовка сообщений: о редких и исчезающих обитателях Мирового океана; об особо охраняемых территориях и других объектах гидросферы; о наводнениях и способах борьбы с ними.

Итоговый урок по разделу «Гидросфера»

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Гидросфера» в учебнике.

Раздел VII Биосфера

Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе.

Сопоставление границ биосферы с границами других оболочек Земли. Особенности проведения границ биосферы. Анализ схемы биологического круговорота и выявление роли разных групп организмов в переносе веществ. Составление схемы биологического круговорота веществ. Обоснование конкретными примерами участие живых организмов в преобразовании земных оболочек.

Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане.

Сравнение приспособленных особенностей отдельных групп морских организмов к среде обитания. Определение по картам районов распространения отдельных представителей органического мира океанов. Анализ тематических карт и поиск доказательств изменения органического мира Мирового океана в зависимости от географической широты. Объяснение причин неравномерного распространения живых организмов в океане. Поиск информации о значении органического мира Мирового океана для человека.

Жизнь на поверхности суши. Леса.

Выявление причин изменения животного мира суши от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей. Определение по картам ГП лесных зон на разных материках. Установление соответствия между типами лесов и основными представителями их растительного и животного мира. Поиск информации, подготовка и обсуждение сообщений о хозяйственной деятельности людей в лесных зонах, экологических проблем, обусловленных этой деятельностью.

Жизнь в безлесных пространствах.