Урок № 34 Класс 6 «А»
Дата 6.02.2016
Тема: «Вода в атмосфере. Атмосферные осадки».
Цель: сформировать представление о водяном паре, влажности воздуха, относительной и абсолютной влажности, видах облаков, атмосферных осадках. - выявить причины формирования различных видов атмосферных осадков;
- познакомить с прибором для измерения осадков;
- рассмотреть какое влияние оказывают атмосферные осадки на жизнедеятельность человека;
- научит строить и читать диаграмму;
- воспитывать внимательность, активность и настойчивость в достижении поставленной цели;
-прививать навыки самостоятельной работы.
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный
Тип урока: комбинированный
Формы работы: фронтальная, индивидуальная
Оборудование:
презентация, компьютер, мультимедийный проектор, карта полушарий, учебники географии 6 класс Е.М.Домагацких, рабочие тетради, раздаточный материал.
Ход урока
Организационный момент:
Проверка готовности учащихся к уроку.
Выявление отсутствующих учащихся на уроке.
Эмоциональный настрой на работу.
Введение в тему
Ребята, вспомните, какую тему мы с вами изучаем? Знаете, что самое приятное в теме «Атмосфера»? В ней всё взаимосвязано. Мы говорили что атмосферное давление зависит от температуры воздуха. Ветер, в свою очередь, зависит от давления. Следовательно, ветер зависит от температуры. Мне так кажется, что у этой темы есть логическое продолжение.
Задачи урока:
1. Познакомиться с понятиями: водяной пар, относительная и абсолютная влажность, облака, атмосферные осадки, видами осадков, причинами их образования и значении в природе и для человека.
2. Научиться распознавать виды облаков, состояние облачности, анализировать и чертить столбиковые диаграммы выпадения осадков.
Мотивация:
Какое значение для вас имеет изучение темы «Вода в атмосфере. Атмосферные осадки»? (ответы учащихся).
Актуализация знаний
Прежде чем приступить к изучению нового материала, я хотела бы проверить ваши знания по предыдущим темам.
Нескольким ученикам я предлагаю поработать с тестом на эту же тему.
Эти задания подготовят вас к изучению нового материала. Итак, за работу!
II. Проверка домашнего задания
Запись на доске до урока:
Вставьте пропущенные слова. У доски работает один учащийся. Выполните тест один человек на месте.
Тест по теме: «Ветер. Атмосферное давление».
1. Как называется прибор для измерения направления и силы ветра?
а) барометр;
б) флюгер;
в) термометр;
г) компас.
2. Ветер, меняющий 2 раза свое направление в течение суток.
а) муссон;
б) фён;
в) бриз;
г) западный ветер.
3. Стрелками укажите направление ветра. В каком случае ветер будет дуть сильнее?
а) 740 мм рт. ст. 760 мм рт. ст.
б) 760 мм рт. ст. 745 мм рт. ст.
в) 756 мм рт. ст. 773 мм рт. ст.
г) 730 мм рт. ст. 767 мм рт. ст.
4. Установите соответствие:
Давление
1. 749 мм рт. ст. А) ниже нормы
2. 760 мм рт. ст. Б) выше нормы
3. 860 мм рт. ст. В) нормальное
5. Вставьте слово. « При подъеме в горы атмосферное давление ……. , каждые 10,5м на 1 мм рт. ст.»
Ответы: 1.б; 2.в; 3_; 4._; 5.уменьшается.
Проверка домашнего задания в виде игры « Узнай слово».
Условие игры: на карточках для каждого ученика, написаны высказывания. Каждое высказывания имеет букву. Учащиеся выбирают правильное высказывание, тем самым открывают букву. Если дети примут правильное решение, то получится высказывание.
1. Ветер – это перемещение воздуха в вертикальном направлении. К
2. Ветер – это перемещение воздуха в горизонтальном направлении Д
3. Ветер всегда дует из области ВД в область НД Е
4. Ветер всегда дует из области НД в область ВД Р
5.Чем больше разница давления, тем ветер слабее М
6. Скорость ветра определяется с помощью прибора анемомерта Р
7. Нормальное атмосферное давление равно 760 мм рт ст. Ж
8. Ветер очищает воздух А
9. Ветер изменяет формы рельефа Т
10. Существует 12-бальная шкала скорости ветра. Ь
11. Штиль дует со скоростью 0-0,2 м/с – это 0 баллов Н
12. Самое ветреное место на Земле в Антарктиде О
13. Бризы относятся к местным ветрам, меняющий свое направление 2 раза в год К
14. Бризы образуются на побережьях водоемов, рек , озер, водохранилищ из-за резкого контраста t суши и воды С
15. Ночной бриз дует с суши на водоём. П
16. Роза ветров – это график, который наглядно представляет направление преобладающих ветров в данной местности. О
17. Прибор для измерения давления флюгер Т
18. В горных системах господствует ветер под названием « Фен» В
19. Властелин пустынь – «самум» Е
20. С высотой атмосферное давление увеличивается М
21. Шкалу силы ветров предложил адмирал Бофорт Т
22. По шкале Бофорта ураган получил 12 баллов Р
23. Сила и скорость ветра зависит от давления. У
( ответ : Держать нос по ветру)
Хорошо! Молодцы!
2. Изучение нового материала.
Учитель протирает доску влажной тряпкой и просит учеников обратить внимание, что будет происходить (ученики отмечают, что доска высыхает).
- Ребята, куда девается вода с доски? (Испаряется)
- Куда деваются лужи после дождя?
-Почему зимой на улице изо рта идет пар? (Ученики отвечают на вопросы. Ответ – испарение).
-Какое значение это имеет для атмосферы? Для её состава? (В атмосфере содержится вода.)
-В каком состоянии из трёх вам уже известных находится вода в атмосфере? (В газообразном – водяной пар.) Слайд 4
- Видим ли мы водяной пар? (Нет.) Слайд 5
Воздух всегда содержит определённое количество воды в виде пара.
Количество водяного пара, находящегося в атмосфере, называется абсолютной влажностью, измеряется в граммах в 1 м воздуха. Слайд 6
Абсолютная влажность воздуха непостоянна, летом лужи высыхают быстрее, почему? Чем выше температура воздуха, тем больше водяного пара он содержит.
Информацию о влажности воздуха можно услышать по радио или увидеть в телепрограммах. Ведущий программы предупреждает вас, например, что относительная влажность воздуха 70% того количества водяного пара, которое он мог бы содержать при данной температуре. При дожде относительная влажность воздуха достигает 90 % и более.
Для измерения относительной влажности используют прибор гигрометр. (Записать в тетрадь).
Считается, что влажность от 30 до 60 % - нормальная, более 60 % - высокая, менее 30% - низкая.
-Какие явления в природе увеличивают количество водяного пара в атмосфере? (Испарение с поверхности водоёмов и земной поверхности.) Слайд 7
- Ежегодно с поверхности Мирового океана испаряется 448 тыс. км воды, или слой воды толщиной 1,2 м, а с поверхности суши – 71 тыс.км. воды. Таким образом, со всей поверхности земного шара испаряется 510 тыс.км воды. (Предложить ученикам сосчитать самим) Слайд 8
Внимание, проблема: иногда водяной пар конденсируется в приземном воздухе. Что образуется тогда у поверхности Земли? (туман). Значит, туман – облака, расположенные низко над землей? Когда чаще всего встречается туман? (Рано утром или вечером). Слайд 9
Что произойдет с воздухом, поднимающимся от поверхности Земли? Правильно. При охлаждении воздух отдает лишнюю влагу, водяной пар переходит в состояние насыщения и конденсируется, т.е. переходит в другое агрегатное состояние. Так на высоте образуются… .
Отгадайте загадку: без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут. облака.
Ребята, как вы думаете, что такое облака? Слайд 11
Ученик: туман образуется у поверхности земли, а облака на высоте.
Учитель. Итак, облако- это туман, только образуется он не у поверхности Земли, а на высоте.
Запишите это понятие в тетрадь. Поднимаясь вверх от поверхности Земли, воздух охлаждается, отдает лишнюю влагу, при этом образуются мельчайшие капельки воды, из которых состоят облака.
Савин Д
Облака имеют разную форму и от этого имеют разные названия.
Послушайте сказку, из которой вы узнаете, о разных видах облаков и на какой высоте они образуются. Сказка называется “ Спор облаков. “Давным-давно, много лет тому назад жило-было Царство Облаков. И жили в нем три брата – Перистые, Слоистые и Кучевые облака. И вот однажды, никто не знает отчего, затеяли они спор. “Мы красивее всех, мы выше всех! – закричали Кучевые облака. (Слайд 12) Мы появляемся на высоте 2–3 км, а верхушки наши разрастаются до 6-8. Мы красивее всех! Мы состоим из капелек воды и льда. Мы напоминаем огромные горы”. “Нет, – закричали Перистые облака. (Слайд 13) – Это мы красивее всех! Это мы выше всех! Мы поднимаемся на 8–10 км. Сквозь нас видно небо и проходят лучи Солнца, а сами мы напоминаем кружево”. – “Зато мы можем затянуть все небо, – возразили Слоистые облака, - и через нас ничего не будет видно!”. (Слайд 14.) Услышала этот спор Царица Атмосфера, рассердилась и приказала слугам Ветрам разнести Облака в разные стороны. С тех пор никогда не появляются на небе братья Облака все вместе! Итак, что вы узнали из сказки?
Ученик: Из сказки мы узнали, что облака бывают кучевыми, слоистыми, перистые и что они образуются на разной высоте.
Задание: представьте себя облаком. Расскажите, на какой высоте и когда вы образуетесь. Работа с учебником с. 127 рис.91 Слайд 15
Данные занести в таблицу:
Виды облаков Внешний вид
Высота образования
В какой сезон года
Кучевые
Белые «кучи ваты»
2-10 км
С весны по осень
Слоистые
Большие валы оттенком, часто образуют сплошную облачность
Менее 2 км
В течение всего года
Перистые
Похожи на белые волокна или перья
10-12 км
В течение всего года
Учитель предлагает подойти к окнам классной комнаты. Ребята, посмотрите на небо. Какие чувства вызывает у вас оно? Почему? Большую роль играют облака в настроении человека.
В сказках облака бывают морковные, яблочные, малиновые.
- Ребята, а что такое облачность? Облачность – важная характеристика погоды. Влияет ли облачность в ночное и дневное время суток на температуру воздуха и нагревание поверхности Земли солнцем.
Ночью облачность препятствует понижению температуры приземного слоя воздуха, образуя что-то вроде «одеяла» над Землёй, днём ослабляет нагревание поверхности Земли солнцем.
Облачность выражают в % или в баллах.
-Безоблачное небо – 0% (0 б),
-Полностью закрытое облаками – 100%(10 б) облачности.
Физкультминутка: водяной поднимается вверх (поднимаются обе руки вверх, становятся на носочки), и охлаждается (согреваем руки дыханием). Так образуются облака ( вырисовываем руками в воздухе круг). Облака бывают кучевые ( вырисовываем руками кучевое облако), слоистые ( одна рука ложится на другую, потом нижняя вновь на верхнюю) и перистые ( редкие взмахи рукой в воздухе). Когда облако становится большим ( рисуем большой круг руками), тяжелым ( вытянутые горизонтально руки опускаем вниз), выпадают осадки ( пальцы сжатые в кулак разжимаем и делаем разбрызгивающие движения): дождь ( накрываем голову двумя руками), или снег (ловим снежинку рукой) Молодцы!
Учитель: Кроме того, облака являются источником атмосферных осадков.
Итак, что еще мы должны сегодня узнать?
Ученик: мы должны познакомиться с разными видами осадков. Слайд 17
Учитель: а что такое осадки, как вы думаете?
Ученик: вода в жидком и твердом состоянии.
Учитель: правильно, запишите это понятие себе в тетрадь.
Вода в жидком или твердом виде, выпадающая из облаков или выделяющаяся из воздуха на охлажденных поверхностях.
Учитель. А какие виды осадков вы знаете?
Ученик: дождь, морось, снег, град, крупа, роса, иней, изморозь.
Сообщения о видах осадков.
-Виды осадков по сезонам года: осадки тёплого времени года( дождь, морось, роса, град).
Осадки холодного времени года (снег, крупа, иней, изморозь).
Учитель: правильно. При определенных условиях облачные капли начинают сливаться в более крупные и тяжелые. Они уже не могут удержаться в атмосфере и падают на землю в виде дождя. Слайд 15
Бывает, что летом воздух быстро поднимается вверх, подхватывает дождевые тучи и несет их на высоту, где температура ниже 0 C. Дождевые капли замерзают и выпадают в виде града. Слайд 16
В зимнее время осадки выпадают в виде снега. Слайд 20
Облака в это время состоят не из капелек воды, а из мельчайших кристалликов-иголочек, которые, соединяясь вместе, образуют снежинки.
Сейчас зима посмотрим фрагмент видеоролик о снежинках.
Осадки выпадают на землю не только из облаков, но и непосредственно из воздуха. Это роса, оседающая на земле и растениях, которые быстро охлаждаются ясным летним вечером после захода солнца. (Слайд 13)
В тех случаях, когда почва ночью охлаждается до температуры ниже 0C (а это обычно бывает весной или осенью), образуется иней.
В географии каждый вид осадков зашифрован и имеет свое условное обозначение. А ну-ка, давайте откроем календари погоды и посмотрим какие условные знаки существуют!
Количество осадков измеряют с помощью осадкомера Слайд 21
Осадкомер похож на ведро. Его устанавливают на столб и окружают специальной защитой, чтобы ветер не сносил осадки в сторону. При определении количества осадков воду из осадкомера выливают в измерительный стакан и измеряют толщину водяного слоя в миллиметрах. Если выпадает снег, то осадкомер вносят в теплое помещение, где снег тает. Высоту слоя воды также определяют с помощью измерительного стакана. Осадкомер снимают 2 раза в сутки: в 7 часов утра и 19 часов вечера. Количество осадков за сутки вычисляется путем сложения результатов двух измерений.
Количество осадков за месяц равно сумме осадков, выпавшие за все дни этого месяца.
Годовое количество осадков равно сумме осадков, выпавшие за все месяцы этого года.
А сейчас научимся чертить столбиковые диаграммы годового количества осадков.с.131( от теории к практике).
Учимся чертить столбиковые диаграммы годового количества осадков
Чертим систему координат с точкой отсчета в левом нижнем углу.
По вертикальной оси – количество осадков в миллиметрах; масштаб выбирают произвольный.
По горизонтальной линии – месяца, начиная с января, масштаб в 1 см – 1 месяц.
Откладываем в отрезке январь вверх такое расстояние, которое соответствовало бы количеству осадков за данный месяц.
5. Чертим столбик шириной в 1 см, высотой – соответственное количество осадков, вверху столбик замыкаем отрезком шириной 1 см
1 группа: предлагаю таблицу данных для самостоятельного построения диаграммы количества осадков
Таблица данных
январь февраль
март
апрель
май
июнь
июль
август
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
10 мм
15 мм
5 мм
10 мм
15 мм
25 мм
30 мм
40 мм
60 мм
65 мм
50 мм
30 мм
Что можно узнать из этой диаграммы? Из диаграммы можно узнать, как распределяются осадки в течение года в анализируемой местности.
Осипова НЕОБЫЧНЫЕ ОСАДКИ СЛАЙД 22
Распределение осадков. с. 126
Объясните, почему на поверхности земли выпадение осадков неравномерно. Укажите несколько причин.
Осадки выпадают на поверхность земли очень неравномерно.
В целом наблюдается изменение выпадения осадков от экватора к полюсам.
В широкой полосе вдоль экватора впадает достаточно большое количество осадков - свыше 2000. В тропических широтах осадков очень мало – в среднем 250-300 мм. А в умеренных широтах их опять становится больше. При дальнейшем приближении к полюсам их становится меньше – 250 мм в год и больше.
Задание : расскажите об осадках, характерных для нашей местности. Какие причины оказывают влияние на формирование осадков нашей местности? Почему иногда важно знать состояние облачности на предстоящие сутки из сообщений прогноза о погоде?
Дополнительная информация. (индивидуальное опережающее задание учащихся)
1 ученик. Одними из самых «мокрых» мест на земле метеорологи считают гору Вайамам на Гавайских островах – 12,5 м в год и город Черапунджи на южных склонах Гималаев – 12, 6 м.
Самые сухие места на планете – тропические пустыни Африки и Южной Америки. Здесь есть места, где осадков выпадает меньше 1 мм в год.
Морось - жидкие осадки, состоящие из очень мелких капель. Они не дают кругов на воде и не ощутимы на лице как отдельные капли. Они так медленно падают, что кажутся висящими в воздухе.
Снег выпадает в виде ледяных кристаллов. Обычно имеющих форму 6-лучевых звёздочек.
Диаметр снежных хлопьев равен примерно одному сантиметру. В отдельных случаях они бывают и более крупными. Так 4 декабря 1892г. В Саксонии падали хлопья снега, достигавшие 12 см в поперечнике.
2 ученик. Использование росы Лысова А.
В древности обитатели пустынь собирали воду так. Вокруг дерева, возле его корней, клали много камней. На этих камнях поутру собиралась роса. Она стекала в землю, и дерево получало влагу.Один человек, наверное, знавший про этот способ, придумал другой. На острове Брава, одном из островов Зеленого Мыса, очень редко выпадают дожди. Зато туманы – дело обычное. Но ведь туман – это вода! Человек увидел, что на листьях фуркройи – гигантской лилии – из-за туманов так много оседает росы, что она стекает на землю.Человек взял и связал листья так, что она стала стекать не на землю, а на другой лист, расположенный ниже, а с него – на следующий… В самом низу образовался целый ручей. Потом изобретатель посадил по склону в один ряд шестьдесят гигантских лилий и выкопал канаву. И роса стала стекать в канаву. 200 литров воды, а в сильные туманы даже 600 л собирали листья фуркройи. Целый водопад росы!
Закрепление изученного материала.
1. «Мозговой штурм». Атмосферные осадки – это благо или беда?
Субботина С.«Благо»: снег сохраняет озимые посевы от вымерзания, снег очищает воздух от загрязненности, осадки питают культурные растения влагой, необходимой для фотосинтеза, в снег зимой прячутся животные и птицы в лютые морозы, осадки пополняют реки, делая их судоходными и мн.др.
Андреева Ю.«Вред»: градины уничтожают растения и даже животных, разрушают постройки, сильные снегопады парализуют движение транспорта, ломают ветки деревьев, под изморозью провисают и обрываются линии электропередач. Во время гололеда травмируется человек.
Можно ли бороться с осадками? Как? Сухинина А.
С помощью самолетов на облака сбрасывают частички углекислоты, развитие облака замедляется, вместо града выпадает дождь.
Работники метеослужбы в праздничные дни рассеивают облака таким же образом, и дождь не сможет испортить настроение людям.
Человек научился вызывать искусственный дождь. Изобрели пушку, которая стреляет снегом. По ободу пушки расположено 180 дырочек, через которые вода под давлением разбрызгивается в виде мельчайших капелек, быстро превращающиеся на морозе в кристаллики снега. Пушка дает 25-40 куб м. снега в час.
Итог урока. Выставление оценок.
Рефлексия. У вас на столах лежат карточки с солнышком, снежинкой и тучкой. Если урок вам понравился, прикрепите на облако на доске солнышко. Если было очень скучно, снежинку. Если не все понравилось тучку. Я очень рада за вас и мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за внимание!
Домашнее задание.
Изучить п. 19,
На «5» - написать рассказ на тему: «Я – снежинка», «Я – градинка», «Я – росинка» и др.
По желанию: нарисовать пейзажи с изображением одного из видов облачности.
