Пояснительная записка
Данная рабочая программа по географии для 6 класса основного общеобразовательного образования составлена в соответствии с:
Требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).
Требованиями Федерального Закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;
Программой основного общего образования по географии 5-9 классы /[И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин]. – М.: Дрофа, 2012;
Программой развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;
Идеями и положениями концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе образовательных учреждений;
Примерной программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами. Кроме этого, создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся.
«Начальный курс географии» – первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.
Основная цель курса «География. Начальный курс. 6 класс»:
Знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества – географической картой, с взаимодействием природы и человека;
Пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;
Формирование умений безопасного и экологически целостного поведения в окружающей среде.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «География .5 класс»;
продолжение знакомства с одним из интереснейших школьных предметов – географией, формирование интереса к нему;
формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития;
развивать познавательный интерес учащихся 6 класса к объектам и процессам окружающего мира;
формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;
научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также системой физико-географических и общественно-географических знаний;
формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Общая характеристика учебного предмета.
География в основной школе – учебная дисциплина, формирующая у школьников комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Содержание данного курса строится на основе системно - деятельностного подхода и предполагает вовлечение учащихся в разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность, что, в свою очередь, является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения.
География – предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно - общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у обучающихся:
комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам;
умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;
умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными ценностями географии;
предпрофильной ориентации.
Особенности курса – формирование УУД, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи и т.д. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды как умение точно и полно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, представлять информацию в письменной и устной форме.
При рассмотрении проблемы взаимодействия учителя и учеников, исходя из новых целей и задач, следует особо выделить, что учитель не навязывает ученикам учебные цели, не ставит учеников в ситуацию соревнования и избегает временных ограничений. Задания соответствуют возрастным особенностям и имеют оптимальный уровень сложности. В работе учителя важное место уделяется обучению школьников оценочной деятельности, умению оценивать изучаемый материал. В процессе оценочной деятельности у учащихся происходит осмысление изучаемого материала. Оценочные суждения - существенная часть развития личности. Особое внимание уделяется метапредметным результатам – таким как:
освоенные межпредметные понятия (биология - «биосфера», «экосистема», «биом», физика «влажность воздуха» и др.);
универсальные учебные действия (УУД) – регулятивные, познавательные, коммуникативные, и способность использовать их в учебной, познавательной и социальной практике.
Учебный процесс при изучении курса географии в 6 классе строится с учетом следующих методов обучения:
информационный;
исследовательский (организация самостоятельных и практических работ);
проблемный (постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций на уроке);
использование ИКТ;
алгоритмизированное обучение (алгоритмы описания и характеристики географических объектов);
методы развития способностей к самообучению и самообразованию,
самостоятельная работа,
внеучебная деятельность.
Система оценки достижения результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования.
Критериями оценивания являются:
соответствие достигнутых личностных, метапредметных и предметных результов обучающихся требованиям к результатам освоения программы;
динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.
Контроль уровня достижения результатов осуществляется в ходе выполнения задач творческого и поискового характера, учебного проектирования, проверочных, контрольных работ по предмету, комплексных работ на межпредметной основе и др.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Программа «География. Начальный курс. 6 класс» полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «География. 5 класс», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Согласно учебному плану школы на изучение курса «География. Начальный курс. 6 класс» отводится 35 часов (1 час в неделю) плюс 0,5 часа на изучение курса "География родного края" итого 52 часа ( 1,5 часа в неделю).
Данная программа рассчитана на 1 год – 6 класс.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ - 3;
практических работ - 12;
Результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения географии).
Личностные результаты Метапредметные результаты
Предметные
I. Учащиеся обязаны:
1.Развивать любознательность и формировать интерес к изучению природы методами естественных наук
2. Развивать интеллектуальные и творческие способности.
II. Учащиеся получат возможность:
1. Воспитать ответственное отношение к природе
2. Осознать необходимость защиты окружающей среды.
3. Развивать мотивацию к изучению различных естественных наук.
I .Учащиеся обязаны:
1. Овладеть способами самоорганизации учебной деятельности:
а) уметь ставить цели и планировать личную учебную деятельность;
б) оценивать собственный вклад в деятельность группы;
в) проводить самооценку уровня личных учебных достижений
2. Освоить приемы исследовательской деятельности:
а) формулировать цели учебного исследования (опыта, наблюдении);
б) составлять план, фиксировать результаты, использовать простые измерительные приборы;
в) формулировать выводы по результатам исследования.
II. Учащиеся получат возможность:
1. Формировать приемы работы с информацией, т.е. уметь:
а) искать и отбирать источники информации (справочные издания на печатной основе и в виде СД, периодические издания, Интернет и т. д.) в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией;
б) систематизировать информацию;
в) понимать информацию в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.
2. Овладеть опытом межличностной коммуникации, корректным ведением диалога и участием в дискуссии; участвовать в работе группы в соответствии с обозначенной целью.
Регулятивные (учебно-организационные):
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
участвовать в совместной деятельности;
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.
оценивать работу одноклассников.
Познавательные
учебно-логические:
выделять главное, существенные признаки понятий;
определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
классифицировать информацию по заданным признакам;
выявлять причинно-следственные связи;
решать проблемные задачи;
анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;
учебно-информационные:
поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;
работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;
качественное и количественное описание объекта;
классификация и организация информации;
Коммуникативные:
•выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;
•уметь вести дискуссию, диалог;
•находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
I. Учащиеся обязаны:
1. В ценностно-ориентационной сфере - формировать представление об одном из важнейших способов познания человеком окружающего мира.
2. Формировать элементарные исследовательские умения.
II. Учащиеся получат возможность:
Применять полученные знания и умения: а) для решения практических задач в повседневной жизни;
б) для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социальной среде.
Содержание программы
Введение
Открытие , изучение и преобразование Земли.
Как человек открывал и изучал Землю. Представление о Земле в древности. Эпоха Великих географических открытий. Современная география - ее задачи и методы.
Практическая работа № 1.
Земля - планета Солнечной системы.
Что такое Вселенная? Строение Солнечной системы. Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Луна единственный спутник Земли. Влияние Луны на природу Земли.
Виды изображений поверхности Земли
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Градусная сеть на глобусе и карте. Меридианы и параллели. Географические координаты.
Практические работы № 2, 3, 4, 5.
Строение Земли. Земные оболочки.
Литосфера. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Горные породы и минералы. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы.
Рельеф суши: горы и равнины. Рельеф дна Мирового океана.
Практическая работа № 6.
Гидросфера. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Практическая работа № 7.
Атмосфера.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Практическая работа № 8.
Биосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Человек и природа. Природный комплекс. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Население Земли.
Региональная часть. География родного края.
Введение. Физико-географическое положение.
Физико-географическое положение области отразилось на всех компонентах её природы. Граничит Брянская область с соседними государствами: Белоруссия и Украина, а также с областями РФ – Калужской, Орловской, Курской.
Практическая работа № 9.
Геологическое строение и рельеф.
Территория области расположена в центре древней Восточно-Европейской платформы. Фундамент расположен на глубине 140-900 м от поверхности. Метаморфические и магматические горные породы располагаются на глубине от 100-до 900 м. Поверхность области сложена горизонтально залегающими пластами осадочных горных пород. Современный рельеф Брянской области – это рельеф западной части Русской равнины, где низины сменяются холмами и небольшими возвышенностями.
Погода и климат.
Климат Брянской области – умеренно-континентальный с теплым летом и умеренно-холодной зимой. Влияние Атлантики сказывается в основном на количестве осадков. Четко выражены сезоны года. Брянская область расположена вблизи основных путей перемещения циклонов и антициклонов.
Практическая работа № 10.
Экскурсии:
«Сезоны года в нашей местности».
Воды. Территория Брянской области достаточно обеспечена поверхностными и подземными водами. Широко представлены реки, озера, болота, искусственные водоемы, источники подземных вод.
Практическая работа № 11.
Почвы, растительный и животный мир.
Познать почву можно только через изучение её профиля. Наиболее плодородными в нашей области являются черноземы оподзоленные. Лес наше богатство и наш зеленый друг. Общая площадь лесов области 1274 тыс.га. Преобладают широколиственные леса. Животный мир Брянщины богат и разнообразен, что находится в прямой зависимости от условий его обитания.
Ландшафты и охраняемые территории. Естественные ландшафты на территории области представлены - опольями, полесьями, моренными ландшафтами. Длительное воздействие человека на природу привело к формированию антропогенных ландшафтов. В настоящее время существуют следующие формы охраняемых природных территорий- заповедники, заказники, природные парки, памятники природы.
Экология и население.
Современная экологическая обстановка на территории области остается неблагоприятной. Население Брянской области составляет около 1,3 млн. человек. Основное население области это русские.
Практическая работа № 12.
Календарно-тематическое планирование по предмету
Количество часов в неделю – 1,5;
Количество учебных недель – 35;
Плановых контрольных уроков – 3, тестов - 2 .
Планирование составлено на основе авторской программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин .
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова География. Начальный курс. 6 класс- 5-е изд., стереотип. - М., Дрофа, 2016.-159, (1) с.:ил., карт.
Тематический план география 6 класс
п/п
Раздел
Общее
кол-во часов
Виды деятельности ученика
-
Введение
2
Формировать и развивать практические компетентности применения знаний наук о природе в решении географических задач;
Уметь, используя различные источники информации, находить взаимосвязь тел, веществ и явлений в природе;
Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдениями за погодой, фенологическими явлениями, высотой Солнца.
-
Виды изображений поверзностей Земли.
12
Формировать способности практического применения знаний о плане местности и географической карты;
Развивать способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, оценивать и перерабатывать информацию, получаемую из различных источников;
Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.
-
Строение Земли. Земные оболочки.
20
Осознавать ценность полученных знаний об основных оболочках Земли;
Формировать и развивать творческие способности учащихся;
Формировать умение отбирать и вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации.
-
Население Земли.
2
Формировать навыки определения основных человеческих рас. Формировать и развивать творческие способности учащихся;
Формировать умение отбирать и вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации.
-
Региональная часть. География родного края.
15
Формировать способности практического применения знаний.
Развивать способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, оценивать и перерабатывать информацию, получаемую из различных источников;
Календарно-тематическое планирование .
География. Начальный курс.
Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова
урока
Наименование разделов, тем
отдельных уроков
Количество часов
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Домашнее задание
Дата
по плану
фактически
Введение (2 часа)
1
Открытие, изучение и преобразование Земли.
Практическая работа №1«Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдения за погодой, фенологическими явлениями; измерению высоты Солнца над горизонтом, ориентированию по Солнцу.
1
Учатся моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия.
§1
2
Земля-планета Солнечной системы.
1
Умеют объяснять влияние космоса на жизнь на Земле; географические следствия движений Земли
§2
Виды изображений поверхности Земли (12 часов)
План местности (5 часов)
3
Понятие о плане местности
1
Учатся читать план местности с помощью условных знаков.
§3
4
Масштаб.
Практическая работа №2
" Составление плана школьного двора "
1
Умеют объяснять масштаб карты; отличия видов масштаба.
§4
5
Стороны горизонта.
Ориентирование.
Практическая работа №3
"Ориентирование на местности".
1
Умеют определять стороны горизонта, ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу.
§5
6
Изображение на плане неровностей земной поверхности.
1
Учатся объяснять специфику способов картографического изображения; определять абсолютную и относительную высоты
§6
7
Составление простейших планов местности.
Практическая работа №4 "Составление плана местности методом маршрутной съемки"
1
Учаться составлять план местности школьного двора.
§7
Географическая карта (7 часов).
8
Форма и размеры Земли.
1
Умеют объяснять особенности внутреннего строения Земли; определять отличие видов земной коры
§8
9
Географическая карта.
1
Учатся географическую карту с помощью условных знаков.
§9
10
Градусная сеть на глобусе и картах.
1
Учатся распознавать меридианы и параллели на глобусе и карте.
§10
11
Географическая широта.
1
Умеют определять форму и размеры параллелей на глобусе и карте, определять географическую широту объекта на карте
§11
12
Географическая долгота. Географические координаты.
Практическая работа №5 " Определение географических координат точек и точек по географическим координатам"
1
Учатся определять форму меридианов на глобусе и карте, определять географическую долготу, определять местонахождение объекта по географическим координатам
§12
13
Изображение на физических картах высот и глубин.
1
Учатся читать карты по шкалам глубин и высот.
§13
14
Контрольная работа №1 по теме "Виды изображений поверхности Земли"
1
Учатся извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.
Строение Земли. Земные оболочки. (21 час)
Литосфера (5 часов)
15
Земля и её внутреннее строение.
1
Умеют объяснять особенности внутреннего строения Земли; определять отличие видов земной коры
§14
16
Движения земной коры. Вулканизм.
1
Умеют объяснять причины и следствия движения земной коры; определять
районы землетрясений и вулканизма
§15
17
Рельеф суши. Горы.
1
Умеют объяснять особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах
§16
18
Равнины суши.
Практическая работа № 6 «Описание форм рельефа по типовому плану»
1
Учатся обозначать объекты на контурной карте.
§17
19
Рельеф дна Мирового океана.
1
Учатся называть и показывать на схеме основные элементы рельефа дна океана; называть методы изучения Мирового океана.
§18
Гидросфера ( 6 часов)
20
Вода на Земле.
1
Умеют объяснять состав и единство гидросферы, значение гидросферы в жизни планеты.
§19
21
Части Мирового океана. Свойства вод океана.
1
Умеют выделять существенные признаки частей Мирового океана.
§20
22
Движение воды в океане.
1
Учатся выделять причины движения воды в океане, наносить на контурную карту океанические течения.
§21
23
Подземные воды.
1
Умеют объяснять условия залегания и использования подземных вод.
§22
24
Реки. Озера.
Практическая работа № 7 «Характеристика реки, озера по типовому плану ».
1
Умеют объяснять образование, строение рек и озёр, объяснять различия; определять вид рек, озер, природных льдов, определять по карте крупнейшие реки и озера
§23-24
25
Ледники.
1
Уметь объяснять условия образования природных льдов; определять вид природных льдов
§25
Атмосфера (6 часов)
26
Атмосфера: строение, значение, изучение.
1
Умеют объяснять вертикальное строение атмосферы; определять существенные признаки понятий
§26
27
Температура воздуха.
1
Умеют объяснять изменение температуры воздуха, средние температуры, амплитуду температур
§27
28
Атмосферное давление . Ветер.
1
Умеют объяснять атмосферное давление, его изменение; определять атмосферное давление с помощью барометра
§28
29
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.
1
Умеют объяснять образование облаков и атмосферных осадков.
§29
30
Погода и климат.
Практическая работа №8 «Составление графика температур. Определение средних температур»
1
Учатся различать понятия климат и погода, объяснять зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря
§30
31
Причины, влияющие на климат.
1
Умеют определять существенные признаки понятий
§31
Биосфера . Географическая оболочка. (3 часа)
32
Разнообразие и распространение организмов на Земле.
1
Умеют определять причины разнообразия растений и животных
§32
33
Природный комплекс.
1
Умеют объяснять особенности строения и состава географической оболочки, законы развития географической оболочки, взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки
§33
34
Контрольная работа №2 по теме "Земные оболочки".
1
Учатся самодиагностике.
-
-
-
Население Земли. ( 2 часа)
35
Население Земли.
1
Учатся выявлять признаки различных рас.
§34
36
Обобщение знаний по начальному курсу географии.
1
Учатся самодиагностике и самоконтролю.
Региональная часть. География родного края.
37
Физико-географическое положение .
Практическая работа № 9 «Физико-географическое положение Брянской области».
1
Умеют определять физико-географическое положение Брянской области и Клетнянского района.
Стр 4-8
Геологическое строение и рельеф (1 час)
37
Особенности геологического строения. Полезные ископаемые.
Рельеф.
1
Умеют объяснять особенности геологического строения; определять отличие полезных ископаемых
Стр 8-25
Погода и климат ( 3 часа)
38
Особенности климата.
Сезоны года . Особенности погоды.
1
Умеют различать понятия климат и погода; различие климата по сезонам года.
Стр 26-36
39
Практическая работа № 10 «Климат и погода Брянской области».
1
Объясняют зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря.
Оформить в тетради п/р
40
Экскурсия «Сезоны года нашей местности».
1
Умеют на местности определять сезоны года по местным признакам и давать характеристику погоды по сезонам года.
Оформить в тетради экскурсию
Воды. ( 2 часа)
41
Реки. Озера и искусственные водоемы.
1
Умеют объяснять образование, строение рек и озёр, объяснять различия; определять вид рек, озер;
Стр 40-50
42
Болота и подземные воды.
1
Умеют показывать на карте крупнейшие болота и давать им характеристику.
Стр 50-55
Почвы, растительный и животный мир. ( 2часа)
43
Почвы.
1
Умеют определять какие факторы влияют на образование почв данной местности.
Стр 55-61
44
Растительный мир. Животный мир.
Практическая работа №11 «Растительный и животный мир».
1
Умеют давать характеристику представителям растительного и животного мира.
Стр 61-74
Ландшафты и охраняемые территории. (2 часа)
45
Естественные и антропогенные ландшафты.
1
Уметь различать естественные и антропогенные ландшафты.
Стр 74-83
46
Охраняемые природные территории и объекты.
1
Уметь по типовому плану описывать охраняемые природные территории.
Стр 83-90
Экология и население. ( 3 часа)
47
Современная экологическая обстановка.
Практическая работа № 12 «Экологическая обстановка и охраняемые природные территории и объекты Брянской области».
1
Учатся оценивать экологическую обстановку на территории области и района.
Стр 90-97
48
Население и города.
1
Рассказывают об изменении численности населения и уметь классифицировать города по численности населения.
Стр 97-99
49
Контрольная работа №7 по разделу «География родного края».
1
Учатся самодиагностике и самоконтролю.
50
Обобщающее повторение по начальному курсу географии.
1
Учатся самодиагностике и самоконтролю.
51-52
Резерв времени
2
