Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана
«Средняя общеобразовательная школа №20»
Утверждена приказом
МБОУ «СОШ №20»
31.08.2015г. №113
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ГЕОГРАФИИ
для 6А класса
на 2015-2016 учебный год
Составитель:
Николаева Н.В.
учитель географии
-
методическом объединении
Протокол от 28.08.15г. №1
Принята на Методическом совете Протокол от 31.08.15г. №1
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 6А класса составлена на основе Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №20», с учетом примерной программы, УМК под редакцией Дронова В.П., Савельевой Л.Е. «География. Землеведение» 6 класс.
Цель - развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
Задачи: сформировать представления о единстве природы, о простейших взаимосвязях процессов и явлений природы, ее частей; о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях; развить представления о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов, о размещении природных и социально-экономических объектов; развитие специфических географических и обще-учебных умений, о воздействии человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.
Общая характеристика предмета.
Курс формирует знания из разных областей наук о Земле - картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе. При изучении курса 6 класса учащимися, происходит формирование представлений о единстве природы, о простейших взаимосвязях процессов и явлений природы, ее частей, о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях, о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов, о размещении природных и социально-экономических объектов; развитие специфических географических и обще-учебных умений, понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.
Цель преподавания учебного предмета в данном классе: развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
Задачи: сформировать представления о единстве природы, объяснить простейшие взаимосвязи процессов и явлений природы, ее частей, о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях; о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов; о размещении природных и социально-экономических объектов; специфические географические и обще-учебные умения; понимание воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.
Курсу географии 6 класса предшествует курс «География. Землеведение», включающий определенные географические сведения. В свою очередь, содержание курса географии в 6 классе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса 6 класса представляет собой часть базового звена в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Описание места предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №20» на изучение географии в 6А классе отводится 1 ч в неделю. Программа будет реализована за 35 часов.
В календарно-тематическом планировании, которое является приложением к данной программе, фактическая дата может быть скорректирована за счет резерва в связи с учетом, учебных возможностей 6А класса, выпадением учебных занятий на государственные праздники, актированные дни и др. При отсутствии данных обстоятельств часы резерва используются на организацию системного повторения.
Результаты освоения предмета в 6 классе
Личностные – формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию, целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной (в том числе информационно-коммуникационной) компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.
Метапредметные – умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, формирование информационно-коммуникационной компетентности; формирование мыслей и потребностей, умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Предметные - формирование представлений о географических оболочках, как компонентах природы Земли; овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров, овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации ( в т.ч с помощью ИКТ), овладение основами картографической грамотности и использования географической карты (в том числе электронной) и ГИС (геоинформационной системы) как одного из языков международного общения.
Содержание предмета
«География. Землеведение» 6 класс.
Раздел V. Атмосфера (10 ч)
Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы. Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры. Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности. Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака. Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки. Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли. Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров. Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду. Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах. Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека. Как человек воздействует на атмосферу.
Практические работы. 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой. 2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой. 3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.
Раздел VI. Гидросфера (11 ч)
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли. Мировой океан - основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан. Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость. Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы). Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений. Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн. Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек. Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота. Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота. Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере. Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.
Практические работы. 4. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.
Раздел VII. Биосфера (8ч)
Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы. Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере. Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде. Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов. Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса. Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры. Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. От чего зависит плодородие почв. Строение почв. Человек и биосфера. Человек - часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.
Практические работы. 5. Определение состава (строения) почвы.
Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)
Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки. Особенности географической оболочки. Географическая оболочка - прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки. Территориальные комплексы. Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.
Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности (прилагается)
Описание учебно-методического и материально-технического оснащения образовательного процесса.
УМК
Для учителя:
1. География. Землеведение. 5-6 классы. Учебник (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).
2. География. Землеведение. 5-6 классы. Методическое пособие (авторы Л. Е. Савельева, В. П. Дронов).
3. География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).
4. География. Землеведение. 5-6 классы. Электронное приложение.
Для Учащихся:
1. География. Землеведение. 5-6 классы. Учебник (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).
2. География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).
3. География. Землеведение. 5-6 классы. Электронное приложение.
4. География. Планета Земля. Атлас. 5-6 класс.
1.Мультимедийный проектор
2.Интерактивная доска
3.ПК
4.Электронный учебник.
5.Мультимедийные презентации.
6. Карты
7. Видео-фильмы
8.Контурные карты
Планируемые результаты освоения учебной программы
Выпускник научится:
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты; различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
называть основные способы изучения Земли;
описывать уникальные особенности Земли как планеты;
объяснять значение понятий: «атмосфера», «гидросфера», «биосфера», «географическая оболочка»;
называть и показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
описывать погоду своей местности.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Текущий контроль
п/п Форма контроля
Тема
Количество часов
1.
Защита проекта
«Какая оболочка Земли важнее?»
1
.
