Рабочая программа по географии 6 класс ФГОС ООО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Арбатская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена на методическом объединении

Протокол №_____

от __ ______ 2016_г

Согласована с зам. директора УВР

__ __________ 2016____года

____________Н.П. Кокина

УТВЕРЖДАЮ

Директор

______А.А. Сипкина

Приказ №41/2

«__31_»08_2016___г.

Рабочая учебная программа по географии 6 класс

Срок реализации 1 год

Составлена на основе

Требований ФГОС омсновного общего образования второго поколения (ФГОС ООО, 2011 г) Примерной программы основного общего образования по географии, базисного учебного плана и авторской учебной программы по географии для 6 класса базовый уровень под редакцией - Николина В.В. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение, 2011.

Учителя географии Сипкиной Алены Алексеевны

Высшая квалификационная категория

27 лет стажа

С. Арбаты, 2016г.

Аннотация

Рабочая программа линии УМК «Полярная звезда» курса «География. 5-6 класс» для учащихся 6 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе авторской рабочей программы курса географии в соответствии с ФГОС, разработанной к учебникам линии «Полярная звезда» для 5-9 классов, допущенных Министерством образования и науки РФ под редакцией В.В.Николиной, А.И.Алексеева, Е.К.Липкиной - М.: Просвещение, 2011 и является продолжением курса 5 класса.

Данную рабочую программу реализует следующий УМК - «Полярная звезда» для 5-6 классов, включённый в Федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.:

Учебник. География. 5-6 классы. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.
Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы. (1 DVD)
Мой тренажёр. География. 5-6 классы. Николина В.В.
Поурочные разработки. География. 5-6 классы. Николина В.В.
«Конструктор» текущего контроля. География. 6 класс. Гусева Е.Е.
Проекты и творческие работы. География. 5-9 классы. Николина В.В., Липкина Е.К.
Рабочие программы. География. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К.

Согласно учебному плану школы на 2016 – 2017 учебный год на курс географии в 6 классе отводится 34 часа (по 1 часу в неделю в расчете на 34 учебных недели).

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи курса.

Основная цель курса «География. Начальный курс» систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

Общая характеристика предмета

«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

Количество практических работ увеличено на 3, в связи с практической направленность предмета и большей накаляемости оценок.

Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы / В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные:

Выпускник 6 класса научится:

1. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

2. анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

3. находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

4. определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

5. выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

7. представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

8. различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

9. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

10. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

11. оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

1. работать с различными источниками географической информации и приборами;

2. ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

3. читать географические карты;

4. создавать простейшие географические карты различного содержания;

5. моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

6. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

7. воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

8. создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

9. самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.

Метапредметные результаты

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;
Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;
Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;
Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;
Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;
Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов;
Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

Личностные результаты:

Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

13) Формирование ответственного отношения к учению.

14) Формирование основ экологической культуры.

Учебно-тематическое планирование. География 6 класс

Количество часов в год – 34.

В неделю – 1 час.

Планирование составлено на основе программы География. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

- Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 6 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение, 2011.

Учебник: География 5 – 6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.): М.: М.: Просвещение, 2012 – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

Содержание тем учебного курса по географии 6 класс.

Всего 34 часов (1 час в неделю)

Тема 1. Гидросфера - (11ч).

Состав и строение гидросферы. Части гидросферы : Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Мировой круговорот воды в природе. Единство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы. Острова и полуострова. Рельеф дна Мирового океана. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане Речная система. Питание и режим рек.

Озера. Виды озёр. Хозяйственное значение озёр и болот. Подземные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Охрана гидросферы. Обобщение по теме «Гидросфера».

Практические работы.

№1. Описание реки и озера по плану. № 2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. (15 мин) . № 3. На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли. (15 мин) .№ 4. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников информации.

Тема 2. Атмосфера - (10 ч).

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Состав воздуха. Части атмосферы.

Тепло в атмосфере. Атмосферное давление. Ветер. Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность. Облака и их виды. Погода.

Климат и климатические факторы. Адаптация людей к погодным и климатическим условиям. Обобщение по теме «Атмосфера».

Практические работы.

№ 5. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды. № 6. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра. (15 мин). №7. Построение и анализ розы ветров. № 8. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. №9. Анализ погоды на ближайшие два-три дня. (15 мин).

Тема 3. Биосфера - (3 ч)

Биосфера. Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли. Почва как особое природное образование.

Человек - часть биосферы. Обобщение по теме «Биосфера».

Практические работы.

№10. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. №11. Описание одного растения или животного своей местности.

Тема 4. Географическая оболочка Земли (6 ч)

Понятие «географическая оболочка». Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Природные зоны — зональные природные комплексы. Ландшафт – природный, промышленный, сельскохозяйственный. Понятие «культурный ландшафт». Обобщение по теме «Географическая оболочка Земли».

Практические работы.

№12. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах». Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Примерные программы по учебным предметам. География. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение, 2011.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВНИЕ

Кол-во

часов

Тип урока

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

План

Факт

Тема. Гидросфера.

Состав и строение гидросферы

Изучение нового материала;

фронтальная

Работа с учебником

7.09

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Мировой круговорот воды в природе.

комбинированный

групповая

Исследование

14.09

Единство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы.

Комбинированный

Дифференцирова

нная

Практическая

21.09

Острова и полуострова. Рельеф дна Мирового океана.

урок практического применения знаний, умений

Индивидуальная

Практическая

28.09

Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане

Комбинированный

Фронтальная

Работа с текстом

5.10

Воды суши. Реки – артерии Земли.

Комбинированный

Работа в малых группах

№1. Описание реки и озера по плану

12.10

Речная система. Питание и режим рек.

уроки практического применения знаний, умений

Фронтальная

№ 2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. (15 мин)

19.10

Озера. Виды озёр. Хозяйственное значение озёр и болот.

уроки практического применения знаний, умений

дифференцированная

№ 3. На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли (15 мин).

26.10

Подземные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

Комбинированный

Фронтальная

Презентация

9.11

Охрана гидросферы.

уроки практического применения знаний, умений

Индивидуальная

№4. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников информации.

16.11

Обобщение по теме «Гидросфера».

3) уроки обобщения и систематизации изученного;

Семинар

Тестирование

23.11

Тема. Атмосфера

Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

10 часов

уроки изучения новых знаний

Фронтальная

Исследование

30.11

Части атмосферы.

уроки практического применения знаний, умений

Индивидуальная

№ 5. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды.

7.12

Тепло в атмосфере.

комбинированный

Индивидуальная

№ 6. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра (15 мин).

14.12

Атмосферное давление.

Комбинированный

дифференцированная

Практическая

21.12

Ветер.

) уроки практического применения знаний, умений

№7. Построение и анализ розы ветров погоды на ближайшие два-три дня (15 мин).

28.12

Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность.

Комбинированный

фронтальная

Работа с текстом

18.01

Облака и их виды.

Комбинированный

Индивидуальная

Эксперементальная

25.01

Погода.

Климат и климатические факторы

уроки практического применения знаний, умений

дифференцированная

№ 8. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

1.02

Адаптация людей к погодным и климатическим условиям.

Комбинированный

групповая

№9. Анализ погоды на ближайшие два-три дня (15 мин).

8.02

Обобщение по теме «Атмосфера».

3) уроки обобщения и систематизации изученного;

семинар

Тестирование

15.02

Тема 3. Биосфера.

Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли

уроки изучения новых знаний;

дифференцированная

№10. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. №11. Описание одного растения или животного своей местности (15 мин).

22.02

Почва как особое природное образование.

комбинированный

фронтальная

№11. Описание одного растения или животного своей местности (15 мин).

1.03

Человек - часть биосферы. Обобщение по теме «Биосфера»

уроки обобщения и систематизации изученного;

Индивидуальная

путешествие

15.03

Тема 4. Географическая оболочка Земли

Понятие «географическая оболочка».

уроки изучения новых знаний;

групповая

Игровая

22.03

Понятие «природный комплекс».

Комбинированный

Фронтальная

Работа со схемами

5.04

Свойства географической оболочки.

Комбинированный

Работа с текстом

12.04

Природные зоны — зональные природные комплексы.

уроки практического применения знаний, умений

Фронтальная

19.04

Ландшафт – природный, промышленный, сельскохозяйственный. Понятие «культурный ландшафт

урок практического применения знаний, умений

Индивидуальная

Проектирование

26.04

Обобщение по теме «Географическая оболочка Земли

урок обобщения и систематизации изученного;

Путешествие

Взаимопроверка

3.05

Повторение

Анализ физической карты мира

Урок обобщения и систематизации изученного;

Индивидуальная

тестирование

10.05

Решение задач по картам мира

уроки обобщения и систематизации изученного;

Индивидуальная

Решение задач

17.05

Анализ физической карты России

уроки обобщения и систематизации изученного;

Практическая

Тестирование

24.05

Решение задач по физической карте России

уроки обобщения и систематизации изученного;

групповая

взаимопроверка

30.05

Учебно- методический комплекс

А.И. Алексеев Академический школьный учебник « Полярная звезда»

География 5 – 6 класс Москва « Просвещение» 2012 г.

В.В. Николина « Мой – тренажер» 5 – 6 класс/Москва « Просвещение» 2012 г.
В.В. Николина География Поурочные разработки5 – 6 классМосква « Просвещение» 2012 г.
Диск к учебнику А.И. Алексеев Академический школьный учебник « Полярная звезда»

География 5 – 6 класс Москва « Просвещение» 2012 г.

Оборудование:

Физическая карта полушарий
Плотность населения мира.
Карты мира (политическая и физическая).
Домашний репетитор «Физическая география мира»
Интерактивные уроки. КиМ. География 7 класс.
Презентации, глобусы, коллекция полезных ископаемых

География 6 класс

График практических -контрольных работ

Практические , контрольные работы

Дата

№1. Описание реки и озера по плану

12.10

№ 2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. (15 мин)

19.10

№ 3. На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли (15 мин).

26.10

16.11

Тестирование

23.11

№ 5. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды.

7.12

№ 6. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра (15 мин).

14.12

Практическая

21.12

№7. Построение и анализ розы ветров погоды на ближайшие два-три дня (15 мин).

28.12

Работа с текстом

18.01

Эксперементальная

25.01

№ 8. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

1.02

№9. Анализ погоды на ближайшие два-три дня (15 мин).

8.02

Тестирование

К..р.

15.02

22.02

№11. Описание одного растения или животного своей местности (15 мин).

1.03

Тестировании

К.р.

15.03

19.04

тестирование

10.05

взаимопроверка

30.05