Программа по географии 8 класс

ГЕОГРАФИЯ 8класс

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основании:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 .

примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов.

Рабочая программа по географии для 8х классов составлена с учетом авторской программы для общеобразовательных школ, подготовлена на географическом отделении МПГУ под руководством И. В. Душиной, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации 2010 года.

Предназначена для изучения курса в данных классах по учебнику «География. Природа России» автор И. И. Баринова 2013; рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). При изучении курса предусмотрено проведение 10 практических работ.

Главная цель данного курса - формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи курса:

-сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности

на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов:

природы;

-сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы, и явления;

-показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

-вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

-развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются

развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы, и явления;

-создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Планируемые результаты обучения

Называть и (или) показывать:

-Предмет изучения географии России;

-основные средства и методы получения географической информации;

-субъекты Российской Федерации;

-пограничные государства;

-особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

-границы часовых поясов;

-основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

-климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах; распределение рек страны по бассейнам океанов;

-основные области современного оледенения и крупные ледники; зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных регионах;

-основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального пользования;

-важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

-экологически неблагополучные районы России;

-маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России. Определять (измерять): географическое положение объектов; разницу в поясном времени территорий; погоду по синоптической карте;

-параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

Описывать:

-географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов.

Объяснять:

- влияние географического положения на особенности природы;

- образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

- образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

- как составляют прогноз погоды;

- распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

- почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

- причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

- разнообразие природных комплексов на территории страны;

- особенности природы;

- роль географического фактора в развития человеческого общества на примере РФ;

- уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

- причины изменения природных комплексов регионов;

- объяснять причины географических явлений на основе применения понятий:

«геологическое летоисчисление»; «циклон»; «антициклон»; «солнечная радиация»;

«испарение»; «испаряемость»; «мелиорация».

Оценивать и прогнозировать:

- экологическую ситуацию в стране, регионе;

- изменения природных объектов под воздействием природных и антропогенных факторов.

При изучении курса география предусмотрено проведение ряда практических работ для качественного выполнения практических работ, предусмотренных программой, учащиеся должны овладеть приемами, которые составляют умение читать различные типы карт атласа. Многие практические работы формируют умение учащихся сравнивать географические особенности отдельных территорий. Учащиеся обобщают и анализируют полученные факты, делают выводы, умозаключения.

Изучение географии побуждает учащихся активизировать все уровни мыслительной деятельности: наглядно-действенной, наглядно-образной, абстрактно-логической. Чтобы сохранить интерес к предмету и сделать качественным учебно-воспитательный процесс применяю разнообразные формы учебной деятельности: игры, викторины, географические эстафеты, творческие работы (кроссворды, модели, рефераты).

На уроках использую следующие методы обучения:

1) по характеру познавательной деятельности

- объяснительно-иллюстративный
- репродуктивный
- частично поисковый

2) по источнику знаний

- словесные
- наглядные
- практические
- работа с книгой

З) по способу организации работы

- работа под непосредственным руководством учителя
- совместная работа
- самостоятельная работа
- полу самостоятельная работа

4) по способу выведения знаний

- индуктивный (от частного к общему)
- дедуктивный (от общего к частному)

5) методы контроля и самоконтроля

- методы письменного контроля
- методы устного контроля
- наблюдение
- практическая работа.

Типы уроков

Урок изучения нового материала;
урок формирования умений и навыков;
урок закрепления и развития знаний;
умений и навыков;

Формы организации уроков

опыты,
практические работы с картами, глобусом, компасом,
беседа,
зачеты,
семинары,
конференции

Важнейшей задачей в обучении географии является овладение учащимися умениями:

самостоятельно работать с картой,
статистическими материалами,
вести наблюдение на местности,
оценивать качество окружающей среды человека.

Предполагаю следующие формы контроля знаний:

устный опрос,
самостоятельные тестовые задания,
система срезов.

Проверка и оценка знаний и умений учащихся.

Критерии оценки устного ответа:

Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.
«4» — есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«З» — есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» — есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:

Отметка»5» Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4» Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3» Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся не эффективны по причине плохой подготовки учащегося.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название раздела, темы

Количество часов

Всего теория практика

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ

Раздел 2. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

Раздел 3. КЛИМАТ РОССИИ

Раздел 4. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ

Раздел 5. ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ

Раздел 6. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР

Раздел 7. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ

Раздел 8. КРУПНЫЕ ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ

Раздел 9. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

Итого

3. Практические работы по курсу «География России. Природа»

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Планируемые результаты

примечания

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ

Что изучает география России

источники географической информации

Владение источниками информации

Географическое положение России.

Практическая работа №1 Обозначение на контурной карте географического положения России.

Географическое положение России.

определять географическое положение России показывать пограничные государства

Моря, омывающие берега России

моря, омывающие Россию

Показывать на карте моря омывающие Россию

Россия на карте часовых поясов. Время

Местное, поясное, декретное, летнее время

Определять поясное время.

Практическая работа №2 Определение поясного времени для разных пунктов

Как осваивали и изучали территорию России

Историю освоения и заселения территории России

Работать с разными источниками географической информации

Раздел 2. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

Особенности рельефа России

Рельеф, формы рельефа

называть и показывать крупные равнины и горы приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей

Геологическое строение территории России

Эры, периоды развития Земли

Составлять описания отдельных форм рельефа по картам. Геологическая история развития Земли

Минеральные ресурсы России

Классификация природных и минеральных ресурсов

Показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых Роль минеральных ресурсов в хозяйстве человека

Развитие форм рельефа

Практическая работа №3

Комплексное использование тектонической и физической карты

Развитие форм рельефа

Изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов Изменение деятельности человека на разных формах рельефа

Раздел 3. КЛИМАТ РОССИИ

Факторы, влияющие на климат России

Климатообразующие факторы

называть факторы, влияющие на формирование климата России;

Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны Практическая работа №4 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, температур.

Закономерности циркуляции воздушных масс, влияние на климат и погоду.

определять характерные особенности климата России

Распространения тепла и влаги на территории России

Основные элементы климата

Уметь определять температуры, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации

Типы климатов России

Типы климата России

Давать описания климата отдельных территорий по синоптической карте

Практическая работа №5 Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.

Типы климата России

Давать описания климата отдельных территорий по синоптической карте

Климат и человек.

Агроклиматические ресурсы.

Практическая работа №6 Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны

Климатические ресурсы

Приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни.

Зависимость человека от климата.

Итоговое обобщение по теме «Климат России»»

Климатические показатели

Умение дать Оценку основных климатических показателей одного из регионов страны

Раздел 4. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ

Разнообразие внутренних вод России. Реки

Учащиеся должны знать крупнейшие реки России

Учащиеся должны называть и показывать крупнейшие реки

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота

Крупнейшие озера

Называть и показывать крупнейшие озера; используя карту,

Водные ресурсы. Охрана вод

Практическая работа №7 Составление характеристики одной из рек России

Водные ресурсы

Используя карту, давать характеристику отдельным водным объектам; оценивать водные ресурсы.

Раздел 5. ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ

Образование почв и их разнообразие

Почва, плодородие

Учащиеся должны называть факторы почвообразования;

Закономерности распространения почв

типы почв и их свойства;

Используя карту, называть типы почв и их свойства;

Почвенные ресурсы России

приводить примеры рационального и нерационального использования почвенных ресурсов.

Раздел 6. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР

Растительный и Животный мир России

Растительный России

Видовое разнообразие

Учащиеся должны объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России,

Биологические ресурсы. Особо -охраняемые территории России

животный мир России Видовое разнообразие

приводить примеры; объяснять видовое разнообразие животного мира;

Природно-ресурсный потенциал России

Охрана биологических ресурсов

называть меры по охране растений и животных.

Раздел 7. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ

Разнообразие природных комплексов

Приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира природных комплексов

Моря, как крупные природные комплексы

Моря России

показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России; приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе

Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра

Природные зоны России

Показывать на картах основные природные зоны России, называть их

Лесные зоны России

Разнообразие лесов

Называть и показывать на карте лесные зоны России

Безлесные зоны на юге России

Степь

Называть и показывать на карте

Высотная поясность

Выявлять зависимость между компонентами комплекса

Практическая работа №8 Оценка природных условий и ресурсов природной зоны

природные условия и ресурсы природной зоны

Умение оценить природные условия и ресурсы природной зоны

Раздел 8. КРУПНЫЕ ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ

Русская (Восточно-Европейская) равнина

Г.п. Русской равнины

Давать комплексную физико-географическую характеристику.

Природные комплексы Русской равнины

Природные комплексы

называть и показывать на карте географические объекты

Памятники природы Русской равнины

Проблемы рационального использования

Давать характеристику природных ресурсов

Природные ресурсы Восточно-Европейская равнина.

Экологические проблемы Русской равнины и пути их решения.

Оценивать и прогнозировать:

- изменения природных объектов под воздействием природных и антропогенных факторов.

Кавказ -самые высокие горы России

Г.п. Кавказа

Давать комплексную физико-географическую характеристику.

Особенности природы высокогорий

Реки Северного Кавказа

Особенности природы высокогорий

Реки Северного Кавказа

Объяснять особенности природы высокогорий

Природные комплексы Северного Кавказа

Давать комплексную физико-географическую характеристику.

Объяснять разнообразие природных комплексов

Урал –«каменный пояс земли Русской»

Г.п. Урала

Давать комплексную физико-географическую характеристику.

Природные ресурсы Урала

Части Урала Природные ресурсы Урала

называть и показывать на карте географические объекты

Давать характеристику природных ресурсов

Своеобразие Урала. Природные уникумы

Природные уникумы

Учащиеся должны объяснять уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры

Западная Сибирь -особенности природы

Г.п. Западной Сибири

Давать комплексную физико-географическую характеристику.

Объяснять разнообразие природных комплексов

Природные зоны Западно-Сибирской равнины

Умение оценить природные условия и ресурсы природной зоны

ФГХ Ханты-Мансийского автономного округа

Давать комплексную физико-географическую характеристику

Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины, ХМАО –Югры и проблемы освоения

Природные ресурсы округа, проблемы освоения ресурсов

Умение оценить природные условия и ресурсы природной зоны

Условия работы и быта человека в условиях Западной Сибири

Условия работы и быта человека в условиях Западной Сибири (урок-практикум)

Умение оценить природные условия и ресурсы природной зоны

Практическая работа №9 Нанесение на контурную карту внутренних вод, почвенных зон ХМАО

Внутренние воды, почвенно-ресурсные зоны ХМАО

Умение работать с контурной картой. Давать комплексную физико-географическую характеристику компонентов природы

Восточная Сибирь: величие и суровость природы

Г.п. Восточной Сибири

Давать комплексную физико-географическую характеристику.

Климат Восточной Сибири

Комплексную характеристику климата

Природные районы Восточной Сибири

Называть и показывать на карте

Объяснять разнообразие природных комплексов

Озеро Байкал - жемчужина Сибири

Учащиеся должны объяснять уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры

Пояс гор Южной Сибири. Алтай, Саяны

Байкал

называть и показывать на карте географические объекты

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения

Давать характеристику природных ресурсов

Рациональное использование природных ресурсов

Дальний Восток: край контрастов

Г.п. Дальнего Востока

Давать комплексную физико-географическую характеристику.

Природные комплексы Дальнего Востока.

Природные комплексы Дальнего Востока

называть и показывать на карте географические объекты

Объяснять разнообразие природных комплексов

Природные уникумы Дальнего Востока

Учащиеся должны объяснять уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры

Природные ресурсы Дальнего Востока

Давать характеристику природных ресурсов Дальнего Востока

Практическая работа №10 Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов

Природные условия

Учащиеся должны объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей

Раздел 9. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

Природные условия

Учащиеся должны объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей

Стихийные природные явления

Учащиеся должны объяснять причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны

Антропогенное воздействие на природу. Использование природных ресурсов

Антропогенное воздействие Рациональное природопользование

на изменение природы под влиянием деятельности человека, а также приводить соответствующие примеры.

Объекты всемирного природного и культурного наследия в России

Роль географической науки

значение географической науки в изучении и преобразовании природы

Рациональное природопользование

Сохранить и улучшить среду своего обитания - задача современного человека

Оценивать и прогнозировать:

- экологическую ситуацию в стране, регионе

Экологические проблемы и экологическая ситуация в России

Экологическая ситуация в России.

Характеристика экологической ситуации

Экология и здоровье человека

Человек и природа

Оценивать и прогнозировать:

- изменения природных объектов под воздействием природных и антропогенных факторов.

География для природы и общества

Характеристика экосистемы школьного парка

Изучение школьного парка. Комплексная характеристика

Итоговое повторение по курсу «Физическая география России»

ИТОГО