Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

Зам.директора по УВР

__________ Н.И.Швец

«___» ________2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №9»

___________О.В.Пушкарева

«___» __________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

ПОТАПОВОЙ СВЕТЛАНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ

высшая квалификационная категория 

по географии 10 класс А

РАССМОТРЕНО 

на заседании ШМО

протокол № 1 от 28.08.2015г.

__________С.В.Потапова

2015 - 2016 учебный год

г. Зима

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений. География - М.; «Просвещение», 2010г, учебника Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина. География. Современный мир. Базовый уровень – М.: «Просвещение», 2010г.

Учебный план МБОУ «СОШ №9» отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» в 10-11 классах, из расчета 1 час в неделю (35 часов -10 класс, 35 часов – 11 класс).

Роль географии в формировании всесторонне развитой личности незаменима. Географические знания становятся повседневно необходимыми людям в их профессиональной и бытовой деятельности - от выбора места жительства (в городе, в стране, в мире), продуктов питания (произведенных в разных районах земного шара) до выборов руководителей страны. В значительной степени ответы на эти вопросы пытается дать предлагаемый курс, лежащий на стыке географии и региональной экономики. Актуальность его изучения диктуется логикой развития общества и потребностями современного образования.
В данном курсе география выходит за рамки только хозяйственной сферы в более глобальную - экономическую сферу, отвечая в большей степени на вопрос «почему?», а не «где?» (все предшествующие географические курсы акцентировали внимание именно на выяснении вопроса «где?»). Курс интегрирует знания о природе, человеке, хозяйстве, способствуя формированию целостной картины мира, становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение видеть проблемы и принимать решения. Продолжая закреплять ранее приобретенные навыки, учащиеся развивают новые.
Размещение и развитие отраслей экономики и общества в современном мире показывается как результат человеческой деятельности, преобразующей неоднородное в природном отноше­нии пространство в соответствии с объективными экономическими законами. Такой подход можно считать гуманизационным, в котором главное внимание уделено человеку; он помогает выстроить знания о современном мире в стройную схему, понять пространственную логику развития экономики, прогнозировать реальные экономические результаты политических решений.

Цели:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

В 10 А классе основной контингент учащихся имеют высокий и средний познавательный уровень, поэтому основную часть учебного процесса занимают творческие задания, активные формы работы, основной акцент делается на самостоятельность учащихся, беглого повторения с выделением главных моментов темы и понятий, осуществления обратной связи: поиска учениками ответов на поставленные учителем вопросы, работа по плану. Учебный материал дается крупными тематическими блоками. Такой подход способствует обобщению сведений, пониманию закономерностей географического процесса, лучшему запоминанию и усвоению конкретных географических фактов. Такой подход способствует обобщению сведений, пониманию закономерностей географического процесса, лучшему запоминанию и усвоению конкретных географических фактов.

Учебно-тематическое планирование

Содержание тем учебного предмета

РАЗДЕЛ 1. Человек и ресурсы Земли (12 часов)

Необходимость знания географии прошлого. Научные методы восстановления прошлого географической среды: описательный, картографический, геохимический, геофизический, генетический. Ойкумена. Начало освоения человеком планеты Земля. Изменение характера связей человечества с природной средой на протяжении его истории. Присваивающее и производящее хозяйство. Сельскохозяйственная революция. Расширение связей общества «общество – природная среда» в Средневековье. Промышленная революция – качественный скачок в освоении планеты. Появление новых форм взаимодействия человека с окружающей средой. Научно-техническая революция. Современные масштабы освоения планеты. Освоение новых территории и акваторий. От естественных ландшафтов к культурным. Естественный ландшафт. Антропогенный ландшафт. Поиск гармоничных основ взаимодействия общества и природы. Оптимизация человеческого воздействия на природную среду.

Природные ресурсы. Роль природных ресурсов в жизни общества. Природно-ресурсный потенциал. Классификация природных ресурсов. Ресурсообеспеченность стран мира. Особенности использования различных видов природных ресурсов. Истощение ресурсов. Применение ресурсосберегающих и энергосберегающих технологий в мире и России. Малоотходная технология.

Ископаемые природные ресурсы. Минеральные ресурсы. Месторождения минеральных ресурсов. Горючие ископаемые. Обеспеченность горючими ископаемыми различных стран и регионов.

Рудные и нерудные полезные ископаемые. Обеспеченность ими отдельных стран и регионов. Комплексное освоение ископаемых.

Земельные ресурсы. Земельный фонд мира. Структура земельного фонда. Сельскохозяйственные угодья. Невозможность расширения пахотных площадей планеты. Деградация почв, ее масштабы. Повышение плодородия почв. Рекультивация земель.

Водные ресурсы. Распределение воды в гидросфере. Роль воды в жизни человека. Различие в обеспечении стран и регионов пресной водой. Водопотребление. Мировое водопотребление. Основные потребители воды в мире. Как восполнить недостаток пресных вод. Гидроресурсы. Гидроэнергетический потенциал.

Лесные ресурсы. Роль лесов в поддержании жизни на Земле. Размещение лесных ресурсов по планете. Лесистость. Лесные пояса: северный и южный. Обеспеченность лесными ресурсами стран и регионов. Лесопользование. Деградация лесного покрова планеты. Обезлесение. Лесовосстановление.

Ресурсы Мирового океана. Роль Океана в жизни человечества. Биологические, минеральные, энергетические ресурсы. Марикультура и аквакультура. Ресурсы континентального шельфа. Железомарганцевые конкреции. Энергия приливов. Проблемы использования ресурсов Мирового океана. Пути их рационального использования.

Другие виды ресурсов. Ресурсы для традиционной и нетрадиционной энергетики. Энергия Солнца, ветра, земных недр. Главные преимущества нетрадиционной энергетики. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы.

Что такое природопользование. Виды природопользования. Особо охраняемые природные территории. Экологическая политика. Устойчивое развитие. Связь природопользования и устойчивого развития общества.

Практические работы:

1.Выявление изменения характера связей человека с окружающей природной средой на протяжении истории.

2.Определение ресурсообеспеченности стран (страны по выбору).

3.Подбор информации о направлениях рационального использования природных ресурсов из материалов периодической печати, Интернета.

Контрольные вопросы темы:

1. Почему география имеет право называться самостоятельной наукой?

2. Почему надо знать географию прошлого?

3. Чем обусловлено стремительное расширение границ ойкумены?

4. Какие методы географических исследований вы знаете (оха­рактеризуйте каждый из них, приведите примеры)?

5. Какие законы географии, действующие вне воли и желания людей, вы знаете?

6. Укажите конкретные примеры расширения границ ойкумены.

7. Какова роль природных ресурсов в жизни общества?

8. Дайте определения понятий «природные ресурсы», «ресурсообеспеченность», «природопользование», «устойчивое развитие».

9. Проследите по картам атласа распространение важнейших природных ресурсов. Укажите крупнейшие месторождения полезных ископаемых.

Компетенции учебные:

1. Знакомство с новейшими методами географических ис­следований.

2. Поиск, сбор и анализ информации.

3. Организация и представление информации.

4. Выступление с использованием презентации в программе PowerPoint. '

5. Участие в дискуссии.

6. Анализ картографических материалов.

7. Формирование межпредметных связей (география — история — математика).

Ключевые компетенции:

Развивать умение работать самостоятельно по заранее заданной схеме. Личностного совершенства. Развивать умение работать со схемами, таблицами, опорными конспектами.

РАЗДЕЛ II. География населения (6 часов)

Демографическая история человечества. Динамика численности населения. Демографический взрыв: его причины и последствия. Темпы роста населения в отдельных регионах. Теория демографического перехода. Фазы демографического перехода. Воспроизводство населения. Типы воспроизводства населения демографическая политика. Мероприятия демографической политики.

Этническая и языковая мозаика. Этнический состав населения. Однонациональные, двунациональные, многонациональные государства. Языковый состав. Наиболее крупные народы и языковые семьи мира. Языковая группа.

Возрастной и половой состав населения. Половозрастная пирамида. Качество населения крупнейших стран и регионов. Показатели качества населения. Занятость населения. Экономически активное население. Отраслевой состав занятых. Проблема безработицы и её географические особенности. Рынок труда.

Размещение населения по территории Земли. Плотность населения. Средняя плотность населения Земли. Причины неравномерности размещения населения на территории Земли. Города – главная форма расселения людей. Крупнейшие города мира. Урбанизация. Агломерация. Мегалополис. Крупнейшие агломерации и мегалополисы Земли. Классификация городов. Сельское население. Сельское расселение. Типы сельских поселений. Ключевые формы расселения.

Миграции населения. Виды миграций. Причины миграций. Значение миграций населения. География международных миграций. Эмиграция и иммиграция. Маятниковая миграция. Утечка умов. Утечка талантов.

Практические работы:

1.Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран.

2.Сравнение показателей качества населения отдельных стран, взятых из различных источников информации.

3.Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов мира.

Контрольные вопросы темы:

1. Задачи географии населения

2. Этнос. Однонациональные, двунациональные, многонациональные государства.

3. Понятие «этносы культуры и в чем их смысл»?

4. Стадии этногенеза Л.Н.Гумилева

5. Зоны пассионарных толчков

6. Причины возникновения территориальных различий в языках

7. Государственный язык

8. Языковые семьи. Языковая группа.

9. Демографическая политика.

Компетенции учебные:

1. Создание картосхем и диаграмм.

2. Поиск, сбор и анализ информации.

3. Организация и представление информации.

4. Выступление с использованием презентации в программе PowerPoint.

5. Участие в дискуссии.

6. Анализ картографических материалов, диаграмм и графиков.

7. Формирование межпредметных связей (география — история — иностранные языки).

Компетенции познавательные, практические:

1. Построение творческих картосхем по заданной проблеме.

2. Развитие навыков составления тестов.

3. Развитие навыков выбора реферирования и выбора за данной информации из Интернета и текста учебника для дока­зательства своей точки зрения.

4. Составление аналитических записок по проблеме.

5. Решение практических аналитических задач на базе изученных теорий.

РАЗДЕЛ III. География культуры, религий, цивилизаций (5 часов).

Содержание понятия «география культуры». «Модификация» мировой культуры по этническим и религиозным признакам. Культура – путь решения многих проблем человечества. Цивилизация – культурная общность наивысшего типа. Традиционные и техногенные цивилизации. Осевые линии распространения цивилизации. Современные цивилизации. Охрана Всемирного культурного и природного наследия. Конвекция ЮНЕСКО.

География религий. Взаимосвязь культуры и религии. Религия – важный элемент духовности и культуры человечества. Религиозный состав населения. Мировые, национальные религии. Местные традиционные верования. Уважение к чувствам верующих людей.

Цивилизации Востока. Китайско-конфуцианская цивилизация, ее характерные черты. Культурно- историческое наследие китайско-конфуцианской цивилизации. Индуистская цивилизация; ядро цивилизации – бассейн Инда и Ганга. Вклад индуистской цивилизации в мировую культуру. Японская цивилизация: специфика , культурные ценности. Исламская цивилизация, ее географические контуры, культурные традиции и наследие. Исламские субкультуры. Негро-африканская цивилизация: специфика, культурные ценности.

Цивилизации Запада: западноевропейская, латиноамериканская, православная. Особенности историко-географического распространения, сравнительная молодость, культурное наследие. Понятие о европоцентризме. Россия – мост между западным и восточным миром. Равноценность национальных культур и цивилизаций.

Практические работы:

1.Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия ( по выбору).

Контрольные вопросы темы:

1. Религии в современном мире: мировые, национальные

2. Ареалы распространения традиционных верований.

3. Концепции культурного районирования мира

4. Историко-культурные районы мира

Компетенции учебные:

1. Создание картосхем и диаграмм.

2. Поиск, сбор и анализ информации.

3. Организация и представление информации.

4. Выступление с использованием презентации в программе PowerPoint.

5. Участие в дискуссии.

Компетенции познавательные, практические:

1. Построение демографических пирамид и оценка экономи­ческих последствий изменения демографической структуры на­селения стран.

2. Оценка стадии демографического перехода (по странам и регионам мира).

3. Оценка степени взаимовлияния экономики, политики, культуры.

4. Картографирование демографических показателей.

5. Анализ и сопоставление информации по картам (карто­схемам) электронного учебника, атласа, Интернета.

РАЗДЕЛ IV. Политическая карта мира (8 часов).

Понятие «политическая карта мира». Периоды формирования политической карты мира. Современная политическая карта мира. Количественные и качественные сдвиги на карте мира. Многообразие стран на политической карте мира.

Государство – главный объект политической карты мира. Территория и границы государства. Формы правления. Государственный строй. Формы государственного устройств. Типы государств. Главные критерии типологии. Основные типы стран на политической карте мира.

Политическая география и геополитика. Политическая организация мира. ООН – массовая и авторитетная международная организация. Россия в зеркале геополитики.

Практические работы:

1.Составление классификационной таблицы «Крупнейшие страны мира по формам правления».

Контрольные вопросы темы:

1. Понимание основных этапов и закономерностей формирования современной политической карты мира.

2. Взаимосвязь процессов политического и экономического развития.

3. Повторение географической номенклатуры и географического положения, форм государственного устройства и правления стран

4. Европейская колонизация Нового Света

5. Влияние исторических событий на формирование ПК

6. Межгосударственные конфликты.

7. Несуществующие государства, факторы их появления.

8. Политическая организация мира.

Компетенции учебные:

1. Создание картосхем и диаграмм.

2. Поиск, сбор и анализ информации.

3. Организация и представление информации.

4. Выступление с использованием презентации в программе PowerPoint.

5. Участие в дискуссии.

5. Анализ картографических материалов, диаграмм и гра­фиков.

6. Формирование межпредметных связей (география — ис­тория — иностранные языки).

Компетенции познавательные, практические:

1. Построение творческих картосхем по заданной проблеме.

2. Развитие навыков составления тестов.

3. Развитие навыков выбора реферирования и выбора за данной информации из Интернета и текста учебника для дока­зательства своей точки зрения.

4. Составление аналитических записок по проблеме.

5. Решение практических аналитических задач на базе изученных теорий.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса «География. Современный мир» обучающийся должен:

1/ знать/ понимать:

1. этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой;

2. важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;

3. необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;

4. особенности научно-технической революции;

5. понятие «природопользование», виды природопользования;

6. идеи устойчивого развития общества;

7. особенности динамики численности населения, воспроизводство населения и его типы, направления демографической политики в разных странах мира;

8) этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения, половозрастную структуру населения;

9)занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;

10)крупнейшие города и агломерации мира;

11)причины и виды миграции;

12)культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;

13)этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира.

2/ уметь:

1. анализировать статические материалы и данные средств массовой информации;

2. определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность использования ресурсов;

3. определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

4. определять демографические особенности и размещение населения, направления современных миграций населения;

5. определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных регионов мира;

6. устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и процессов;

7. составлять развернутый план доклада, сообщения;

8. составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;

9. строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы;

10. составлять и презентовать реферат;

11. участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;

12. работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный).

3/оценивать:

1.обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;

2.рекреационные ресурсы мира;

3.современное геополитическое положение стран и регионов;

4.положение России в современном мире.

Форма контроля:

Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, задания в рабочей тетради , практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний:

1.Географический диктант.

Самый простой способ проверки домашнего задания (знания номенклатуры) всего класса. (одного или нескольких параграфов).

«5» – выполнил всё задание правильно;

«4» - выполнил всё задание с 1-2 ошибками;

«3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину задания;

«2» – почти ничего не смог выполнить правильно;

2. Устный опрос.

"5" - выставляется при условии, если обучающийся полно и правильно изложил теоретический вопрос, привел собственные примеры, правильно раскрывающие те или иные положения, сделал обоснованный вывод.

"4" - выставляется при условии, если учащийся (не допуская ошибок) правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно полно или допустил незначительные неточности, не искажающие суть понятий, теоретических положений. Примеры, приведенные учеником, воспроизводили материал учебников. На заданные уточняющие вопросы ответил правильно.

"3" - выставляется при условии, если обучающийся смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести основные положения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или аргументы, подтверждающие те или иные положения.

"2" - выставляется при условии, если обучающийся не раскрыл теоретический вопрос, на заданные вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.

3. Выполнение тестовых заданий.

Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий:

(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).

Критерии оценок:

«5» - 80 – 100 % от общего числа баллов

«4» - 70 - 75 %

«3» - 50 - 65 %

«2» - 30% и менее

4. Самостоятельная работа в тетради с использованием учебника.

«5» - выполнил все задания

«4» – выполнил частично задание

«3» – правильно выполнил только половину обязательной части заданий

«2» – в каждом задании много ошибок (больше, чем правильных ответов).

4. Контрольная работа по вопросам (дать развернутый ответ на вопрос).

Допустим, предложено три задания на среднем уровне сложности и одно задание повышенной сложности.

«5» – выполнил все задания правильно;

«4» - выполнил все задания, иногда ошибался;

«3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину заданий;

«2» – почти ничего не смог выполнить правильно;

Каждый вопрос развернутого задания так же можно заранее оценить в баллах, тогда легче определить, сделал учение всё полностью или только половину.

5. Критерии оценки работы учащихся в группе (команде) в играх КВН и др.

-умение распределить работу в команде;

-умение выслушать друг друга;

-согласованность действий;

-правильность и полнота выступлений.

-активность

6. Реферат по заданной теме, отчёт по практической работе предусматривает самостоятельную работу с дополнительной литературой. Кроме умения выбрать главное и конкретное по теме, необходимо оценить следующее:

полноту раскрытия темы;

все ли задания выполнены;

наличие рисунков и схем (при необходимости);

аккуратность исполнения.

Перечень учебно-методического обеспечения

Таблицы:

Международные организации

Воспроизводство населения

Миграция населения

Типы стран современного мира

Карты:

Северная Америка. Социально-экономическая карта

Южная Америка. Социально-экономическая карта

Народы мира

Размещение населения

Австралия и Новая Зеландия. Социально-экономическая карта

Евразия. Социально-экономическая карта

Африка. Социально-экономическая карта

Западная Европа. Социально-экономическая карта

Политическая карта мира

Список литературы

1. Учебник – Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина – География. Современный мир. 10-11 класс. Базовый уровень – М.: «Просвещение», 2010г.

2.Атлас по экономической и социальной географии мира – М.: «Дрофа», 2011г.

дополнительная литература:
1.Кузнецов А.П. Население и хозяйство мира. — М.: дрофа, 2003.
2. Максаковский ВП. дополнительные главы. — М.: дрофа, 2000.
3. Максаковский В.П. Географическая картина мира. В 2-х т. — М.: дрофа, 2004.
4. Холина В.Н. География человеческой деятельности. — СП6.: Спец-Лит, 2001.
5. Сиротин В.И. Тематический тестовый контроль. 10-11 классы. — М.: дрофа, 2003.
б. Сиротин ВИ. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. — М.: дрофа, 2004.
7. Максаковский ВП. Рабочая тетрадь. — М.: Просвещение, 2004.

8.Холина В.Н. География. Профильный уровень. 10-11 класс: книга для учителя – М.: «Дрофа», 2008г.

9.Мультимедийное приложение к учебнику Холиной В.Н. География 10-11 класс. Профильный уровень – М.: «Дрофа», 2007г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО

ГЕОГРАФИИ

Класс: 10 класс А

Учитель: Потапова Светлана Владимировна

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1 час

Плановых уроков 35, контрольных работ 2

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. География 10-11 классы - М.; «Просвещение», 2010г,

Учебник: Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина. География. Современный мир. Базовый уровень 10-11 класс – М.: Просвещение, 2010.

п\п

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Практические работы

Сроки проведения

Корректировка

Введение - 1 час

1

1

Место географии в системе наук.

География как наука

1

02-05.09

Человек и ресурсы Земли – 12 часов

2

2

От древности до наших дней

1

07-12.09

3

3

Современное освоение планеты

1

Выявление изменения характера связей человека с окружающей природной средой на протяжении истории

14-19.09

4

4

Природные ресурсы и экономическое развитие

1

21-26.09

5

5

Практикум «Определение ресурсообеспеченности стран (страны по выбору)»

1

Определение ресурсообеспеченности стран (страны по выбору)

28-03.10

6

6

Ископаемые ресурсы

1

05-10.10

7

7

Земельные ресурсы

1

12-17.10

8

8

Водные ресурсы

1

19-24.10

9

9

Лесные ресурсы

1

26-30.10

10

10

Ресурсы Мирового океана

1

09-14.11

11

11

Другие виды ресурсов

1

16-21.11

12

12

Природопользование и устойчивое развитие

1

Подбор информации о направлениях рационального использования природных ресурсов из материалов периодической печати, Интернета.

23-28.11

13

13

Контрольная работа №1 «Человек и ресурсы Земли»

1

30-05.12

География населения – 6 часов

14

14

Рост населения Земли

1

07-12.12

15

15

Этническая и языковая мозаика

1

14-19.12

16

16

Возрастно-половой состав и занятость

1

Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран

21-26.12

17

17

Расселение: жители городов и деревень

1

Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов

11-16.01

19

19

Миграции населения

1

Сравнение показателей качества населения отдельных стран, взятых из различных источников информации

18-23.01

20

20

Контрольная работа №2 «География населения»

1

25-30.01

География культуры, религий, цивилизаций – 5 часов

21

21

Что изучает география культуры

1

01-06.02

22

22

География религий

1

08-13.02

23

23

Цивилизация Востока

1

Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия (по выбору)

15-20.02

24

24

Цивилизация Запада

1

Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия (по выбору)

29-05.03

25

25

Тестирование «География культуры, религий, цивилизаций»

1

07-12.03

Политическая карта мира – 6 часов

26

26

Формирование политической карты мира

1

14-19.03

27

27

Государство- главный объект политической карты

1

21-26.03

28

28

Государство- главный объект политической карты

1

28-02.04

29

29

Практикум «Составление классификационной таблицы «Крупнейшие страны мира по формам правления»

1

Составление классификационной таблицы «Крупнейшие страны мира по формам правления»

04-09.04

30

30

Типы государств

1

18-23.04

31

31

Политическая география и геополитика

1

25-30.04

32

32

Обобщение знаний «Политическая карта мира»

1

03-07.05

33

33

Зачет по теме «Политическая карта мира»

1

10-14.05

34

34

Итоговая контрольная работа

1

16-21.05

35

35

Обобщение знаний

1

23-30.05

Итого: часов – 35

Контрольных работ -2

Практических работ - 9

Итоговая контрольная работа