Технологическая карта урока
Предмет__география_________________
Класс___7____________________________________________________________
Тема урока Регионы Африки. Восточная, центральная и южная Африка.
Тип урока -изучение нового материала
Планируемые результаты:
Личностные.
Создание условий для развития коммуникативных навыков. Развитие любознательности.
Метапредметные.
Формирование познавательных интересов, развитие способности к самостоятельному приобретению знаний, практических навыков и умений по анализу карты.
Предметные.
Формирование представлений об особенностях регионов материка Африка. Продолжить формирование умений работы с политической, географической картой и использования карты как одного из «языков общения»
Цель: ознакомление учащихся со странами Центральной, Восточной и Южной Африки, их особенностями географического положения, полезными ископаемыми, растительным и животным миром, населением, его хозяйственной деятельностью.
Мотивация учебной деятельности. 1.Учитель зачитывает описание стран Африки и предлагает их определить (Приложение № 1).
2.Просит выдвинуть гипотезу: Как связаны найденные страны с темой нашего урока?
Определяют страны, находят их на карте.
Выдвигают предположения о регионах Африки, которые начинают изучать.
Осуществляют анализ, делают вывод, что все страны располагаются на одном материке – Африка, но в Восточной, Центральной, Южной частях.
Овладевают основами картографической грамотности.
Взаимодействуют с учителем во время работы с географической картой, осуществляемого во фронтальном режиме
Слушают одноклассников.
Контролируют правильность ответов обучающихся.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Дополнять, уточнять, выдвигать версии.
Актуализация учебного действия
1.Организует работу по первичному чтению текста учебника.
2. Организует работу по группам.
Изучая текст, каждая группа заполняет только свою часть таблицы
Предлагает выяснить, признаки сходства и различия стран
(Приложение 2, таблица)
Чтение текста.
Выделять существенную информацию из текста.
Приводят факты, опираясь на текст учебника и заполняют свою часть таблицы.
Строить высказывания.
Приводить примеры.
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Контролируют свои действия в ходе работы.
Корректировать выполнение задания.
Оценивать весомость приводимых доказательств.
Постановка учебной задачи
1.Организует работу со всеми учащимися классами.
Вспомните, с чего мы начинаем изучение стран материка. ( с ГП, особенностей природы, населения, хозяйственной деятельности людей) Запишите в тетради число и тему урока.
Что вы хотите узнать на уроке? Запишите цели, которые вы себе поставили. Риски.
Поработаем с политической картой Африки и атласами.
Физминутка.
Рефлексия под музыку: представьте, что перед вами бесконечная пустыня, небольшой ветерок переносит пески, образуя барханы, Вдали медленно движется караван, который постепенно исчезает за горизонтом…
Предлагают свой алгоритм описания страны
Осваивают знания об особенностях стран регионов Африки.
Слушают объяснения одноклассников, определяют описываемые термины, уточняют.
Взаимодействуют с учителем и другими одноклассниками
Находить сходства и различия природы стран восточной, центральной и южной Африки.
Формулируют тему урока, цель, проблему.
Корректируют знания, исправляют ошибки свои и одноклассников.
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.
В диалоге самостоятельно совершенствуют знания.
Открытие нового знания и первичное поэтапное закрепление.
1.Организует работу по описанию стран восточной, центральной и южной Африки. К аргументам подобрать факты. 2.Организует работу с учебником и картами атласа.
Вы обратили внимание: название темы содержит слово регионы» во множественном числе. Это значит, что данные страны объединены по каким то признакам Да, и ученики должны ответить:
- по особенностям ГП стран;
- по особенностям населения;
- особенностям природы стран.
Определяют особенности стран регионов восточной, южной и центральной Африки.
Работают с текстом учебника и планом описания страны, отвечают на поставленный вопрос.
Находят в различных источниках информацию.
Овладевают основами картографической грамотности.
Определять по карте местоположение стран.
Используют тестовый источник географической информации для решения поставленной проблемы.
Различают и сравнивают природу описанных стран изучаемых регионов Африки.
Приводят факты.
Выступают перед классом.
Построение речевых высказываний.
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Организуют учебное взаимодействие в классе.
Контролируют правильность ответов обучающихся
Исправляют ошибки, дополняют.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Дополнять, уточнять.
Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Закрепление знаний
Организует работу в парах.(Приложение № 3)
Учащиеся осуществляют взаимопроверку ответов по тесту
Работают в парах, выполняют предложенные задания.
Анализируют, воспринимают, обобщают географическую информацию.
Используют различные источники географической информации.
Овладевают основами картографической грамотности.
.
Представляют итоги выполнения теста
Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в паре
Корректируют выполнение задания.
Осуществляют взаимопроверку в парах.
Определяют свою самооценку по критериям
Рефлексия и самооценка
Организует работу в листах самооценки.
(Приложение №4)
Рефлексия прием «благодарю»
Лучшему достается титул мудреца. Вручается головной убор.
Обсуждают работу на уроке.
Приводить аргументы при оценивании своей работы и одноклассников.
Оценивают свою работу на уроке.
Оценивают работу одноклассников.
Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Приложение 1.
Описание стран восточной, центральной, южной Африки.
Страна находится в южной части материка. Большую часть ее территории занимает равнинное плато, которое с юга и востока окаймлено горами. Ее недра богаты разнообразными полезными ископаемыми. По добыче алмазов, золота, платины, урана, железных руд эта страна занимает одно из первых мест в мире. Население страны отличается сложным этническим составом. Среди других стран материка она выделяется высокой долей лиц европейского происхождения. Эта страна (ЮАР)
Государство Африки, его название совпадает с названием единственного полуострова этого материка. Страна омывается водами Индийского океана. Эта страна временно является страной без правительства. В стране процветает пиратство. ( Сомали)
Страна Африки. Бывшая колония Франции. Выхода к морю не имеет. Это республика. Название страны сформировалось под влиянием особенностей географического положения. ( Центральноафриканская республика, ЦАР)
Приложение 2.
Работа в группах.
Каждая экспедиция готовит описание своего региона, заполняя только свою часть таблицы, работая с картой, стр. 24-27 и учебником стр. 205-212
Учащиеся каждой экспедиции одновременно заполняют таблицу:
Приложение 3. Тест.
1. Соотнести местоположение африканских территорий:
1. горы на северо-западе; а) Восточно-Африканское плоскогорье;
2. самая большая пустыня мира; б) Сахара;
3. залив Атлантического океана; в) Килиманджаро;
4. каменистая пустыня на юго-западе; г) Намиб;
5. район, где много вулканов; д) Атлас;
6. высочайшая вершина материка; е) Гвинейский;
7. канал; ж) Сомали;
8. пролив; з) Мозамбикский;
9. полуостров и) Суэцкий
2. Материк расположен в климатических поясах … (возможно несколько вариантов ответов):
а) экваториальном; д) умеренном;
б) субэкваториальном; е) субантарктическом и субарктическом;
в) тропическом; ж) антарктическом и арктическом
г) субтропическом
3. Большая часть территории материка находится … (возможно несколько вариантов ответов):
а) между северным и южным тропиками; б) к югу от экватора;
в) к востоку от начального меридиана; г) к северу от экватора; д) к западу от начального меридиана
4. Самые высокие вершины материка расположены …
а) на самых молодых горах Атлас; б) на самых древних Драконовых горах; в) на Эфиопском нагорье; г) на Восточно-Африканском плоскогорье
5. Период выпадения дождей – 7-9 месяцев. Красные ферраллитные почвы. Баобабы, масличные пальмы, пальмы дум, травы высотой до 3 м. Антилопы, жирафы, зебры, гиены – всё это характерные признаки:а) полупустынь и пустынь; б) саванн и редколесий; в) жестколистных вечнозелёных лесов и кустарников; г) переменно-влажных лесов
План физико-географической характеристики страны:
Название страны и её столица;
Физико-географическое положение страны:
а) положение страны на материке;
б) площадь территории;
в) с какими странами и где граничит;
г) положение страны относительно омывающих её морей и океанов;
Природные особенности страны:
а) особенности строения земной коры, главные формы рельефа и полезные ископаемые;
б) характерные черты климата (климатические пояса, средние температуры января и июля, годовое количество осадков и их сезонность );
в) внутренние воды ( крупнейшие реки и озёра, их характерные черты );
г) природные зоны;
д) преобладающие почвы;
е) типичные представители растительного и животного мира;
Население и его хозяйственная деятельность:
а) численность и размещение населения;
б) преобладающие народы;
в) крупнейшие города;
г) какие полезные ископаемые добываются;
д) ведущие отрасли промышленности;
е) главные сельскохозяйственные культуры и отрасли животноводства;
ж) влияние хозяйственной деятельности человека на природную среду.
