Комбинированный урок – архаизм или «царь» всех уроков? Использование классической схемы комбинированного урока при изучении географии материков и океанов в 7-х классах. Формы и методы таких уроков разнообразны. Изучение материала большими блоками ведёт к формированию системы знаний, развивает умение выделять главное, ускоряет процесс осознанного глубокого усвоения материала.
Используя технологию модульного обучения географии, я разработала методику проведения уроков по теме: « Антарктида», на которую по программе отведено 3 часа.
Уроки № 38-40. Тема: Антарктида и Антарктика. Общая характеристика.
Цели:
Образовательные:
Развивающие:
Способствовать формированию идеи познаваемости мира, развитию умений и навыков учащихся по работе с различными источниками географических знаний (контурными картами, атласами, учебниками, энциклопедическим, справочным материалом, различными видами карт), умениям работать в группах; развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь в логике поставленных вопросов.
Воспитательные:
На примерах героической жизни полярников, способствовать воспитанию чувства гордости и патриотизма, умению достигать поставленные цели и преодолевать любые трудности, а так же прививать бережное участие в сохранении и улучшении окружающей природы.
Задачи урока:
Образовательные: познакомить учащихся с необходимостью исследований Антарктиды и ролью холодного континента в жизни всей планеты;
Воспитательные:
формировать экологическое мировоззрение, представления о неразрывной связи человечества и природы планеты;
формировать чувство коллективизма через совместную творческую деятельность.
Развивающие:
учить работать в группе, формировать коммуникативные компетенции учащихся;
умение работать с дополнительными источниками информации;
развивать умение применять полученные знания при выполнении творческих заданий;
продолжать формирование умений работать с географической картой, устанавливать причинно- следственные связи, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Оборудование: глобус, физическая карта Антарктиды, физическая карта мира, портреты исследователей, карты атласа ,слайдовые иллюстрации природных объектов, мультимедийный проектор, дополнительный информационный материал, презентация : «Антарктида – сложный и загадочный материк», образцы горных пород, мхов и лишайников (привезены с Антарктиды родителем ученика нашей школы).
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: урок-экспедиция(модуль 2), урок мультимедийный (модуль 1), урок-практикум (модуль 3).
Технология урока: модульная система обучения.
Ценностный компонент урока: тайны антарктических оазисов.
Организация учебной деятельности
Организационный момент.
Привожу цитату Ричарда Берда: “На краю нашей планеты лежит, как спящая принцесса, материк, закованный в голубое покрывало. Зловещий и прекрасный, он покоится в своей морозной дремоте, в складках мантии снега, светящегося аметистами и изумрудами льдов”.
- Вы узнали, что это за материк?
- Конечно, Антарктида.
План уроков: (слайд 1)
1) ГП Антарктиды. Общие сведения.
2) История открытия и исследования.
3) Современные исследования Антарктиды.
4)Антарктида – самый холодный материк Земли.
5)Природные богатства Антарктиды, проблемы их использования.
6)Международное сотрудничество в изучении Антарктиды и охрана её природы.
7)Украинская научная станция «Академик Вернадский».
8)Практическая работа № 8(12). Нанесение географических объектов на контурную карту материка.
Актуализация опорных знаний и умений учащихся – повторительно-обобщающая работа по пройденному материалу – фронтальный опрос:
Сравнить рельеф Южной Америки и Африки.
Объяснить закономерности размещения полезных ископаемых на территории Южной Америки.
Почему Амазонка полноводна круглый год?
Почему в Южной Америке климат не такой жаркий, как в Африке?
Объяснить особенности природы степей и пустынь Южной Америки.
Расскажите об истории формирования населения Южной Америки.
Объяснить причины образования пустыни Атакама.
Назвать типичных представителей животного мира Южной Америки.
Роль Анд в формировании климата Южной Америки.
Перечислить и показать на карте страны Южной Америки.
Подумайте! –Где расположена Антарктида? -Что вы слышали об этом материке? -Где расположен Южный пояс? -Покажите Антарктиду на карте полушарий и скажите, какими океанами омывается этот материк?
Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся
Рассказ учителя: Африка – самый жаркий материк Земли, Австралия – самый сухой, Антарктида – самый холодный. Но значительное отличие Антарктиды от других материков планеты не только в этом. Она расположена на крайнем юге Земли и удалена от всех материков. Лежит в южной полярной области, которую называют Антарктикой (в переводе с греческого языка анти означает против), т.е. лежащий против северной полярной области земного шара – Арктики. Условной границей Антарктики считают кромку плавающих льдов, проходящую примерно между 48 – 60* ю.ш. [pic]
Благодаря удалённости от всех материков и суровым природным условиям Антарктида была открыта совсем недавно – в ХIХ в. И те, кто изучал материк почти 200 лет назад, и те, кто делает это сейчас, проявляют примеры мужественности и даже героизма. Антарктида неохотно открывает свои тайны, именно с ними мы и познакомимся на ближайших трёх уроках. (слайд 2)
Изучение нового материала
1-й модуль ( урок № 38) будет посвящён особенностям ФГП Антарктиды, истории открытия и исследования.
Учитель: - Материк почти весь расположен в пределах южного полярного круга, вокруг Южного полюса. Находится в антарктическом климатическом поясе.
Работа с учебником – стр. 149: при помощи карт атласа определить особенности географического положения Антарктиды: - Определить крайние точки: северная – Антарктический полуостров - 630 ю.ш. (все берега материка «смотрят» на север).
- Площадь материка -14,1 млн км2 (почти вдвое больше Австралии).
- Длина береговой линии -30 тыс.км.
- Высота материка: средняя - 2040 м (без ледяного покрова -410 м), максимальная - 5140 м, массив Винсон (Антарктические Анды), минимальная - глубочайшая впадина (-2555 м) –Антарктические Анды.
- От других материков Антарктида отделена огромными океаническими пространствами. Омывается водами 3 океанов: Атлантического, Индийского и Тихого. Морями Уэдделла, Росса, Амундсена, Беллинсгаузена. (слайд 3)
[pic]
Если внимательно посмотреть на карты Антарктиды, изданные в разные годы, а также снимки, принимаемые с искусственных спутников Земли, то можно обнаружить много мест, где положение береговой линии с течением времени меняется. Это явление особенно характерно для шельфовых ледников. Интенсивно отступают ледяные берега Антарктиды и там, где ледниковый покров не плавает, а лежит на грунте. Так, заметно отступил ледяной берег в районе Молодежной и Мирного, и там, где раньше к ледяному барьеру могли свободно швартоваться экспедиционные корабли для разгрузки, теперь глубины уже недостаточны. В этих районах замечено и уменьшение толщины ледникового покрова… Все это является следствием изменения климатических условий
(по Л. Дубровину).
- Плавание голландского мореплавателя А. Тасмана в 1642 г. опровергло представление о том, будто Австралия простирается далеко на юг и соединяется с таинственным континентом.
-На поиски «Южной Земли» была снаряжена экспедиция под командованием Жана Батнетта де Лозье, открывшая новую землю в 1739 г., но густой туман не позволил путешественникам рассмотреть, что это за земля.
- В ХVIII в. на поиски южного материка отправился знаменитый английский мореплаватель Д.Кук, который также не нашел “Южной земли”, но именно он в 1773 г. пересёк Южный полярный круг и достиг рекордной на то время южной широты – 77*10 (минут), но не материка. До конца жизни он сомневался в существовании Антарктиды.
С тех пор поиски “Южной земли” на долгие годы прекратились. Но предсказания Кука не сбылись.
- Спустя 50 лет первая русская Антарктическая экспедиция, возглавляемая Ф.Беллинсгаузеном и Лазаревым, опровергла предположения Кука и в начале XIX в. открыла материк Антарктиду. Это был январь 1820 года.
-Развитие мировой науки обусловило интерес к Антарктиде. VI Международный конгресс (Лондон, 1895) отметил, что изучение антарктических районов – важное географическое задание и предложил географическим обществам всего мира проводить соответствующие исследования.
-Слайд 5 – «Краткие сведения об исследовании Антарктиды» - учащиеся заполняют таблицу:
1911-1914
1914-1917
Австралия
Великобритания, под руководством Эрнста Шелтона
Исследование территории Антарктиды, расположенной южнее Австралии.
Океанографические исследования
-Исследования продолжались, но со временем они стали приобретать всё более яркую политическую окраску.
-После второй мировой войны антарктические экспедиции приобрели систематичность: США, Великобритания, Аргентина,Чили, Австралия и Новая Зеландия, ЮАР, Франция, Германия и Советский Союз развернули научные работы на материке и субантарктических материках.
-Значительный вклад внесён в изучение Антарктиды советскими учёными: ими организовано 12 основных баз, проводивших широкий комплекс научных исследований. Самые известные среди этих станций – Мирный, Пионерская, Оазис, Восток-1, Комсомольская, Полюс Недоступности, Молодёжная.
Согласно международному законодательству об Антарктиде и Соглашению между Великобританией и Украиной, 7 февраля 1996 г. в собственность Украины передана антарктическая научно-исследовательская станция «Фарадей», которая получила новое название – «Академик Вернадский». Эта станция расположена на острове Галиндез, площадь которого 40 га (рассказ ученика прилагается). Ученик назвал имена украинских ученых, которые внесли значительный вклад в изучение антарктического материка (Слайд 7).
(Работа учащихся с книгой для внеклассного чтения “По материкам и океанам” Н.П.Смирнова, Просвещение, 1988, стр.160)
-Задание: Проработав материал, нанести на к/карту маршруты двух экспедиций.
Проверка: Двое учащихся рассказывают и показывают по карте у доски.
-Просмотр видеофильма “Современные исследования Антарктиды” с последующим тестированием и проверкой результатов в материале фильма.
3. Итог урока.
Экспедиция в Антарктиду - это встреча с неизвестностью, которая требует от людей большого героизма, отдачи всех сил, способностей, знаний и даже собственной жизни. Материк был открыт последним, интенсивное исследование проводилось главным образом во второй половине XX в. Берег Антарктиды люди увидели впервые 28 января 1820 г. С той поры прошло 188 лет. Однако за эти годы Антарктида не стала ближе или приветливее. И сегодня плавания в ее прибрежных водах сопряжено с большими трудностями и риском, а выполнение исследовательских работ требует от персонала научных станций огромного напряжения физического и духовных сил.
4. Домашнее задание.
Параграф 36 прочитать, задания к тексту отработать.
Творческое задание: (по желанию) приготовить презентацию на тему “Самый-Самый” в Антарктиде.
Модуль 2 (урок № 39). Тема: Геологическое строение и рельеф Антарктиды. Климатические условия. Природные ресурсы континента. (Продолжение темы).
Цели и задачи определены ранее.
Экспедиция в Антарктиду и Антарктику.
Работа по осмыслению и освоению нового материала
Антарктида – самый высокий и самый холодный материк…
Учащиеся просматривают фрагмент учебного фильма о научных станциях материка.
Учитель просит детей высказать свои предположения о том, почему развернута такая масштабная научная работа на материке? Дети высказывают свои предположения. А подтвердить их предстоит, прочитав внимательно пункт « Современные исследования континента» с. 152.
Учащиеся, прочитав указанный текст учебника, добавляют к высказанным ранее предположениям о значении изучения материка новые факты.
Учитель: Антарктиду изучают для выяснения особенностей ее природы, поиска полезных ископаемых, и это все необходимо человечеству. А еще Антарктида делает человека более человечным. Учит его бережно относиться к человеку и природе. И сегодня мы отправимся с вами в экспедицию – в далёкую Антарктиду!
Класс делится на группы: 1) Геологи и геоморфологи; 2) Климатологи и синоптики; 3)Океанографы и биологи; 4)Экологи и гляциологи.
Все задания были определены заранее.
Учитель: Исследованиями последних лет установлено, что в основании Антарктиды лежит древняя платформа, кристаллический фундамент, который образовался в далёком геологическом прошлом. Это подтверждает мысль о том, что Антарктида – часть древней Гондваны. Отделившись от Гондваны в результате раскола, она постепенно дрейфовала на юг. Здесь есть и складчатые области, в которой, например, находится вулкан Эребус. Но как формировался этот материк?
Слово предоставим геологам и геоморфологам: они рассказали о том, что Антарктида – материк и земная кора здесь в несколько раз толще, чем под океаном. В основании Антарктиды лежит Антарктическая платформа. Большие участки этого материка оказались ниже уровня моря вследствие прогибов под тяжестью льда. Учёные доказали, что в центре Антарктиды подо льдом расположены горы длиной 1000 км и высотой 3000 м над у.м. Много горных хребтов обнаружено в западной части материка. Если сравнить высоту рельефа Антарктиды с высотой других материков, то окажется, что Антарктида вместе с ледниками самая высокая. Средняя её высота 2200 ма Южный полюс лежит на высоте 2765 м над у.м. В Антарктиде продолжается процесс горообразования, о чём свидетельствует наличие действующего вулкана Эребус на острове Росса. Далее ученики рассказали о полезных ископаемых Антарктиды и о том, что их разведка и разработка запрещены до 2041 г. международным соглашением (слайд 9).
Гляциологи дополнили рассказ: они рассказали о том, что ледниковый покров занимает 96% территории Антарктиды, только 4% приходится на скалы и горные хребты. Антарктида – это бескрайние пространства снега и льда, составляющие её ледниковый покров. Форма материкового ледникового щита обусловлена растеканием льда, который постоянно двигается от центра к краям. Объём льда в Антарктиде составляет 20-30 млн. куб.км. Таяние такого количества льда повысило бы уровень Океана на 50-75 м и привело бы к затоплению больших территорий суши. По современным гипотезам, возраст оледенения Антарктиды составляет около 1 млн.лет (слайд 10).
Слово климатологам и синоптикам: Они начали рассказ с удивительного явления: 30 ноября 1958 года в районе залива Мак - Мёрдо на базе Скотта, шел дождь. Это явление крайне редко наблюдается за Южным полярным кругом.Летом в Антарктиде в полночь солнце, едва коснувшись белизны горизонта, снова поднимается. Но что это? На горизонте два солнца! На небольшом расстоянии одно от другого. И не поймешь, какое настоящее, какое ложное! Это явление природы хорошо знакомо полярникам. Объясняется это неодинаковой плотностью слоев воздуха в небольшом приземном слое атмосферы. Лучи света, идущие от солнца преломляются под разными углами в слоях разной плотности, и поэтому предметы сильно искажаются, двоятся, троятся и т.д. Вот поэтому и появляются на горизонте два солнца. Затем перечислили климатические особенности и условия Антарктиды: - главная особенность климата материка – холод и сухость; -температура января = - 48*С; наиболее тёплый месяц – январь; -самая низкая температура в мире = -89,3*С. –причины таких климатических особенностей: а/ географическое положение в высоких широтах; б/полярная ночь; в/ледниковый покров (отражает 90% солнечного тепла); г/очень большая высота над уровнем моря.; д/антарктические воздушные массы и область высокого атмосферного давления(слайд 11).
Подумайте!
1. Почему Антарктида – это область вечного холода на Земле? 2. Почему, даже при условии получения большего количества солнечной радиации, чем Африка, ледниковый покров Антарктиды не тает? 3. Что такое стоковые ветры? Как они образуются? (вследствие большой разности атмосферного давления над внутренними областями Антарктиды и над океанами, её окружающими, в прибрежной полосе с материка дуют постоянные ветры). 4.Что такое «антарктические оазисы»? 5.»Шельфовые ледники» и «айсберги» - какая между ними существует связь?(слайд 12).
Слово биологам и океанологам: Большая часть территории Антарктиды – антарктическая пустыня и только на побережье встречаются участки антарктической тундры. (слайд 13). –животный мир материка связан с морем, богатым на планктон; -в прибрежных водах водится самое большое животное мира – голубой кит; -имеются и хищные киты – кашалоты, касатки, тюлени; -много птиц, среди которых – пингвины – наиболее типичные.
Экологи рассказали о том, что суровые условия материка обусловили выживание очень небольшого количества организмов, но им угрожает более страшный враг – человек!
В 1959 году был подписан Международный договор об Антарктиде. По этому Договору на материке запрещено проводить любые действия военного характера, в том числе испытания любого вида оружия. Договор создал базу для международного сотрудничества ученых разных стран в исследованиях Антарктиды, для сохранения ее природы
Определите и запишите общие правила поведения туристов и ученых на материке Антарктида.
Ответьте на вопрос. Почему в Антарктиде зоны усиленной охраны и первоочередной защиты природы находятся в районах повышенного научного интереса?
Оцените предлагаемые ребятами проекты. На какой станции вы хотели бы побывать? (Ответы были даны в конце урока).
Работа по закреплению изложенного материала: беседа
1.Какие доказательства свидетельствуют, что в Антарктиде продолжается горообразование? 2.Почему ледниковый покров Антарктиды имеет куполообразную форму? 3.Какой возраст антарктического оледенения? 4.Что вызывает волнение за судьбу живой природы в Антарктиде? 5. Что ожидает Антарктиду в будущем?
Определение домашнего задания: выучить п.37-38; с оставить логический конспект. Подготовить рефераты на темы: 1.Антарктида – « кухня погоды» Южного полушария. 2.Антарктида – материк международного сотрудничества. 3.Южный океан – «за» и «против».
Модуль 3 (урок № 40). Международное сотрудничество в изучении Антарктиды и охраны её природы. Украинская научная станция «Академик Вернадский. Практическая работа № 8.
Работа по применению знаний на практике и формирование умений и навыков - выполнение практической работы № 8 (12) – продолжение. Обозначение на контурной карте основных географических объектов материка (работа выполняется в тетрадях для практических работ с печатной оновой).
Защита рефератов на темы: 1.Антарктида – « кухня погоды» Южного полушария. 2.Антарктида – материк международного сотрудничества. 3.Южный океан – «за» и «против».
4.Украинская научная станция «Академик Вернадский».
Заключительное слово учителя: Сейчас Антарктида - материк международного сотрудничества. Это единственный континент, который не принадлежит никому. Настоящими хозяевами континента являются ученые из разных частей света. У Антарктиды нет коренного населения, и она находится под юрисдикцией Антарктического соглашения, которое требует бережного отношения к земле и ресурсам, а также использование их только в мирных и научных целях. На территории Антарктиды построено 48 исследовательских и метеорологических станций, которые обслуживаются 12 странами мира (слайд 15).
Учитель:
- Закончена экспедиция на этот необычный и единственный по своей непохожести материк, который называют ледяным, безмолвным, пустынным, загадочным, белым.
- Давайте подведём итог, что же вы узнали об особенностях природы Антарктиды. Итак, какие записи появились в ваших «бортовых журналах»?
- Антарктида – это самый (какой)……… материк?
самый последний был открыт;
самый южный;
самый высокий;
самый холодный, самый суровый климат;
самая низкая температура – 89,2 С;
самые сильные ветры;
самый безлюдный;
самый изолированный, удалённый;
самый ледяной, 99% территории; мощность до 2000 м;
самые большие запасы пресной воды до 80%;
самые большие айсберги;
самый бедный органический мир;
самые многочисленные колонии пингвинов;
самый безмолвный, пустынный;
самый белый;
самые крупные животные планеты питаются у берегов;
самый загадочный, мало исследованный.
ХIII. Домашнее задание: следует переосмыслить все те знания, которые были получены на трёх уроках по теме: «Антарктида». Повторить основные понятия, термины. Для любознательных: раскройте «Тайны антарктических оазисов».
Для любителей научных знаний: выявить «Причины возникновения покровного оледенения в Антарктиде».
Подготовиться к зачёту по теме «Антарктида».
Литература:
В.Ю.Печстушко, А.Ш.Уварова. География материков и океанов. 7 класс. К. «Генеза», 2007, с.149-161.
С.Г.Коберник, О.Я. Скуратович. География материков и океанов. ? класс.К.2002,с.214-226.
В.П.Корнеев. География материков и океанов. 7 класс. Пособие для учителей. Х. «Ранок», 2002.
По материкам и океанам: Африка, Австралия, Антарктида: Кн. для чтения по географии материков и океанов. (Сост. Н.П. Смирнова, А.А. Шибанова.)- 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение,1988.-191 с.
Реймонд Пристли. Антарктическая одиссея. (Северная партия экспедиции Р. Скотта).Л., Гидрометеоиздат,1989,360 с.
. [link] , учитель географии и экологии. Авторская разработка урока по географии "Человек и Антарктида".
Интернет-источники:
Уроки № 38-40. Тема: Антарктида и Антарктика. Общая характеристика.
Цели:
Образовательные:
Развивающие:
Способствовать формированию идеи познаваемости мира, развитию умений и навыков учащихся по работе с различными источниками географических знаний (контурными картами, атласами, учебниками, энциклопедическим, справочным материалом, различными видами карт), умениям работать в группах; развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь в логике поставленных вопросов.
Воспитательные:
На примерах героической жизни полярников, способствовать воспитанию чувства гордости и патриотизма, умению достигать поставленные цели и преодолевать любые трудности, а так же прививать бережное участие в сохранении и улучшении окружающей природы.
Задачи урока:
Образовательные: познакомить учащихся с необходимостью исследований Антарктиды и ролью холодного континента в жизни всей планеты;
Воспитательные:
формировать экологическое мировоззрение, представления о неразрывной связи человечества и природы планеты;
формировать чувство коллективизма через совместную творческую деятельность.
Развивающие:
учить работать в группе, формировать коммуникативные компетенции учащихся;
умение работать с дополнительными источниками информации;
развивать умение применять полученные знания при выполнении творческих заданий;
продолжать формирование умений работать с географической картой, устанавливать причинно- следственные связи, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Оборудование: глобус, физическая карта Антарктиды, физическая карта мира, портреты исследователей, карты атласа ,слайдовые иллюстрации природных объектов, мультимедийный проектор, дополнительный информационный материал, презентация : «Антарктида – сложный и загадочный материк», образцы горных пород, мхов и лишайников (привезены с Антарктиды родителем ученика нашей школы).
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: урок-экспедиция(модуль 2), урок мультимедийный (модуль 1), урок-практикум (модуль 3).
Технология урока: модульная система обучения.
Ценностный компонент урока: тайны антарктических оазисов.
Организация учебной деятельности
Организационный момент.
Привожу цитату Ричарда Берда: “На краю нашей планеты лежит, как спящая принцесса, материк, закованный в голубое покрывало. Зловещий и прекрасный, он покоится в своей морозной дремоте, в складках мантии снега, светящегося аметистами и изумрудами льдов”.
- Вы узнали, что это за материк?
- Конечно, Антарктида.
План уроков: (слайд 1)
1) ГП Антарктиды. Общие сведения.
2) История открытия и исследования.
3) Современные исследования Антарктиды.
4)Антарктида – самый холодный материк Земли.
5)Природные богатства Антарктиды, проблемы их использования.
6)Международное сотрудничество в изучении Антарктиды и охрана её природы.
7)Украинская научная станция «Академик Вернадский».
8)Практическая работа № 8(12). Нанесение географических объектов на контурную карту материка.
Актуализация опорных знаний и умений учащихся – повторительно-обобщающая работа по пройденному материалу – фронтальный опрос:
Сравнить рельеф Южной Америки и Африки.
Объяснить закономерности размещения полезных ископаемых на территории Южной Америки.
Почему Амазонка полноводна круглый год?
Почему в Южной Америке климат не такой жаркий, как в Африке?
Объяснить особенности природы степей и пустынь Южной Америки.
Расскажите об истории формирования населения Южной Америки.
Объяснить причины образования пустыни Атакама.
Назвать типичных представителей животного мира Южной Америки.
Роль Анд в формировании климата Южной Америки.
Перечислить и показать на карте страны Южной Америки.
Подумайте! –Где расположена Антарктида? -Что вы слышали об этом материке? -Где расположен Южный пояс? -Покажите Антарктиду на карте полушарий и скажите, какими океанами омывается этот материк?
Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся
Рассказ учителя: Африка – самый жаркий материк Земли, Австралия – самый сухой, Антарктида – самый холодный. Но значительное отличие Антарктиды от других материков планеты не только в этом. Она расположена на крайнем юге Земли и удалена от всех материков. Лежит в южной полярной области, которую называют Антарктикой (в переводе с греческого языка анти означает против), т.е. лежащий против северной полярной области земного шара – Арктики. Условной границей Антарктики считают кромку плавающих льдов, проходящую примерно между 48 – 60* ю.ш. [pic]
Благодаря удалённости от всех материков и суровым природным условиям Антарктида была открыта совсем недавно – в ХIХ в. И те, кто изучал материк почти 200 лет назад, и те, кто делает это сейчас, проявляют примеры мужественности и даже героизма. Антарктида неохотно открывает свои тайны, именно с ними мы и познакомимся на ближайших трёх уроках. (слайд 2)
Изучение нового материала
1-й модуль ( урок № 38) будет посвящён особенностям ФГП Антарктиды, истории открытия и исследования.
Учитель: - Материк почти весь расположен в пределах южного полярного круга, вокруг Южного полюса. Находится в антарктическом климатическом поясе.
Работа с учебником – стр. 149: при помощи карт атласа определить особенности географического положения Антарктиды: - Определить крайние точки: северная – Антарктический полуостров - 630 ю.ш. (все берега материка «смотрят» на север).
- Площадь материка -14,1 млн км2 (почти вдвое больше Австралии).
- Длина береговой линии -30 тыс.км.
- Высота материка: средняя - 2040 м (без ледяного покрова -410 м), максимальная - 5140 м, массив Винсон (Антарктические Анды), минимальная - глубочайшая впадина (-2555 м) –Антарктические Анды.
- От других материков Антарктида отделена огромными океаническими пространствами. Омывается водами 3 океанов: Атлантического, Индийского и Тихого. Морями Уэдделла, Росса, Амундсена, Беллинсгаузена. (слайд 3)
[pic]
Если внимательно посмотреть на карты Антарктиды, изданные в разные годы, а также снимки, принимаемые с искусственных спутников Земли, то можно обнаружить много мест, где положение береговой линии с течением времени меняется. Это явление особенно характерно для шельфовых ледников. Интенсивно отступают ледяные берега Антарктиды и там, где ледниковый покров не плавает, а лежит на грунте. Так, заметно отступил ледяной берег в районе Молодежной и Мирного, и там, где раньше к ледяному барьеру могли свободно швартоваться экспедиционные корабли для разгрузки, теперь глубины уже недостаточны. В этих районах замечено и уменьшение толщины ледникового покрова… Все это является следствием изменения климатических условий
(по Л. Дубровину).
- Плавание голландского мореплавателя А. Тасмана в 1642 г. опровергло представление о том, будто Австралия простирается далеко на юг и соединяется с таинственным континентом.
-На поиски «Южной Земли» была снаряжена экспедиция под командованием Жана Батнетта де Лозье, открывшая новую землю в 1739 г., но густой туман не позволил путешественникам рассмотреть, что это за земля.
- В ХVIII в. на поиски южного материка отправился знаменитый английский мореплаватель Д.Кук, который также не нашел “Южной земли”, но именно он в 1773 г. пересёк Южный полярный круг и достиг рекордной на то время южной широты – 77*10 (минут), но не материка. До конца жизни он сомневался в существовании Антарктиды.
С тех пор поиски “Южной земли” на долгие годы прекратились. Но предсказания Кука не сбылись.
- Спустя 50 лет первая русская Антарктическая экспедиция, возглавляемая Ф.Беллинсгаузеном и Лазаревым, опровергла предположения Кука и в начале XIX в. открыла материк Антарктиду. Это был январь 1820 года.
-Развитие мировой науки обусловило интерес к Антарктиде. VI Международный конгресс (Лондон, 1895) отметил, что изучение антарктических районов – важное географическое задание и предложил географическим обществам всего мира проводить соответствующие исследования.
-Слайд 5 – «Краткие сведения об исследовании Антарктиды» - учащиеся заполняют таблицу:
1911-1914
1914-1917
Австралия
Великобритания, под руководством Эрнста Шелтона
Исследование территории Антарктиды, расположенной южнее Австралии.
Океанографические исследования
-Исследования продолжались, но со временем они стали приобретать всё более яркую политическую окраску.
-После второй мировой войны антарктические экспедиции приобрели систематичность: США, Великобритания, Аргентина,Чили, Австралия и Новая Зеландия, ЮАР, Франция, Германия и Советский Союз развернули научные работы на материке и субантарктических материках.
-Значительный вклад внесён в изучение Антарктиды советскими учёными: ими организовано 12 основных баз, проводивших широкий комплекс научных исследований. Самые известные среди этих станций – Мирный, Пионерская, Оазис, Восток-1, Комсомольская, Полюс Недоступности, Молодёжная.
Согласно международному законодательству об Антарктиде и Соглашению между Великобританией и Украиной, 7 февраля 1996 г. в собственность Украины передана антарктическая научно-исследовательская станция «Фарадей», которая получила новое название – «Академик Вернадский». Эта станция расположена на острове Галиндез, площадь которого 40 га (рассказ ученика прилагается). Ученик назвал имена украинских ученых, которые внесли значительный вклад в изучение антарктического материка (Слайд 7).
(Работа учащихся с книгой для внеклассного чтения “По материкам и океанам” Н.П.Смирнова, Просвещение, 1988, стр.160)
-Задание: Проработав материал, нанести на к/карту маршруты двух экспедиций.
Проверка: Двое учащихся рассказывают и показывают по карте у доски.
-Просмотр видеофильма “Современные исследования Антарктиды” с последующим тестированием и проверкой результатов в материале фильма.
3. Итог урока.
Экспедиция в Антарктиду - это встреча с неизвестностью, которая требует от людей большого героизма, отдачи всех сил, способностей, знаний и даже собственной жизни. Материк был открыт последним, интенсивное исследование проводилось главным образом во второй половине XX в. Берег Антарктиды люди увидели впервые 28 января 1820 г. С той поры прошло 188 лет. Однако за эти годы Антарктида не стала ближе или приветливее. И сегодня плавания в ее прибрежных водах сопряжено с большими трудностями и риском, а выполнение исследовательских работ требует от персонала научных станций огромного напряжения физического и духовных сил.
4. Домашнее задание.
Параграф 36 прочитать, задания к тексту отработать.
Творческое задание: (по желанию) приготовить презентацию на тему “Самый-Самый” в Антарктиде.
Модуль 2 (урок № 39). Тема: Геологическое строение и рельеф Антарктиды. Климатические условия. Природные ресурсы континента. (Продолжение темы).
Цели и задачи определены ранее.
Экспедиция в Антарктиду и Антарктику.
Работа по осмыслению и освоению нового материала
Антарктида – самый высокий и самый холодный материк…
Учащиеся просматривают фрагмент учебного фильма о научных станциях материка.
Учитель просит детей высказать свои предположения о том, почему развернута такая масштабная научная работа на материке? Дети высказывают свои предположения. А подтвердить их предстоит, прочитав внимательно пункт « Современные исследования континента» с. 152.
Учащиеся, прочитав указанный текст учебника, добавляют к высказанным ранее предположениям о значении изучения материка новые факты.
Учитель: Антарктиду изучают для выяснения особенностей ее природы, поиска полезных ископаемых, и это все необходимо человечеству. А еще Антарктида делает человека более человечным. Учит его бережно относиться к человеку и природе. И сегодня мы отправимся с вами в экспедицию – в далёкую Антарктиду!
Класс делится на группы: 1) Геологи и геоморфологи; 2) Климатологи и синоптики; 3)Океанографы и биологи; 4)Экологи и гляциологи.
Все задания были определены заранее.
Учитель: Исследованиями последних лет установлено, что в основании Антарктиды лежит древняя платформа, кристаллический фундамент, который образовался в далёком геологическом прошлом. Это подтверждает мысль о том, что Антарктида – часть древней Гондваны. Отделившись от Гондваны в результате раскола, она постепенно дрейфовала на юг. Здесь есть и складчатые области, в которой, например, находится вулкан Эребус. Но как формировался этот материк?
Слово предоставим геологам и геоморфологам: они рассказали о том, что Антарктида – материк и земная кора здесь в несколько раз толще, чем под океаном. В основании Антарктиды лежит Антарктическая платформа. Большие участки этого материка оказались ниже уровня моря вследствие прогибов под тяжестью льда. Учёные доказали, что в центре Антарктиды подо льдом расположены горы длиной 1000 км и высотой 3000 м над у.м. Много горных хребтов обнаружено в западной части материка. Если сравнить высоту рельефа Антарктиды с высотой других материков, то окажется, что Антарктида вместе с ледниками самая высокая. Средняя её высота 2200 ма Южный полюс лежит на высоте 2765 м над у.м. В Антарктиде продолжается процесс горообразования, о чём свидетельствует наличие действующего вулкана Эребус на острове Росса. Далее ученики рассказали о полезных ископаемых Антарктиды и о том, что их разведка и разработка запрещены до 2041 г. международным соглашением (слайд 9).
Гляциологи дополнили рассказ: они рассказали о том, что ледниковый покров занимает 96% территории Антарктиды, только 4% приходится на скалы и горные хребты. Антарктида – это бескрайние пространства снега и льда, составляющие её ледниковый покров. Форма материкового ледникового щита обусловлена растеканием льда, который постоянно двигается от центра к краям. Объём льда в Антарктиде составляет 20-30 млн. куб.км. Таяние такого количества льда повысило бы уровень Океана на 50-75 м и привело бы к затоплению больших территорий суши. По современным гипотезам, возраст оледенения Антарктиды составляет около 1 млн.лет (слайд 10).
Слово климатологам и синоптикам: Они начали рассказ с удивительного явления: 30 ноября 1958 года в районе залива Мак - Мёрдо на базе Скотта, шел дождь. Это явление крайне редко наблюдается за Южным полярным кругом.Летом в Антарктиде в полночь солнце, едва коснувшись белизны горизонта, снова поднимается. Но что это? На горизонте два солнца! На небольшом расстоянии одно от другого. И не поймешь, какое настоящее, какое ложное! Это явление природы хорошо знакомо полярникам. Объясняется это неодинаковой плотностью слоев воздуха в небольшом приземном слое атмосферы. Лучи света, идущие от солнца преломляются под разными углами в слоях разной плотности, и поэтому предметы сильно искажаются, двоятся, троятся и т.д. Вот поэтому и появляются на горизонте два солнца. Затем перечислили климатические особенности и условия Антарктиды: - главная особенность климата материка – холод и сухость; -температура января = - 48*С; наиболее тёплый месяц – январь; -самая низкая температура в мире = -89,3*С. –причины таких климатических особенностей: а/ географическое положение в высоких широтах; б/полярная ночь; в/ледниковый покров (отражает 90% солнечного тепла); г/очень большая высота над уровнем моря.; д/антарктические воздушные массы и область высокого атмосферного давления(слайд 11).
Подумайте!
1. Почему Антарктида – это область вечного холода на Земле? 2. Почему, даже при условии получения большего количества солнечной радиации, чем Африка, ледниковый покров Антарктиды не тает? 3. Что такое стоковые ветры? Как они образуются? (вследствие большой разности атмосферного давления над внутренними областями Антарктиды и над океанами, её окружающими, в прибрежной полосе с материка дуют постоянные ветры). 4.Что такое «антарктические оазисы»? 5.»Шельфовые ледники» и «айсберги» - какая между ними существует связь?(слайд 12).
Слово биологам и океанологам: Большая часть территории Антарктиды – антарктическая пустыня и только на побережье встречаются участки антарктической тундры. (слайд 13). –животный мир материка связан с морем, богатым на планктон; -в прибрежных водах водится самое большое животное мира – голубой кит; -имеются и хищные киты – кашалоты, касатки, тюлени; -много птиц, среди которых – пингвины – наиболее типичные.
Экологи рассказали о том, что суровые условия материка обусловили выживание очень небольшого количества организмов, но им угрожает более страшный враг – человек!
В 1959 году был подписан Международный договор об Антарктиде. По этому Договору на материке запрещено проводить любые действия военного характера, в том числе испытания любого вида оружия. Договор создал базу для международного сотрудничества ученых разных стран в исследованиях Антарктиды, для сохранения ее природы
Определите и запишите общие правила поведения туристов и ученых на материке Антарктида.
Ответьте на вопрос. Почему в Антарктиде зоны усиленной охраны и первоочередной защиты природы находятся в районах повышенного научного интереса?
Оцените предлагаемые ребятами проекты. На какой станции вы хотели бы побывать? (Ответы были даны в конце урока).
Работа по закреплению изложенного материала: беседа
1.Какие доказательства свидетельствуют, что в Антарктиде продолжается горообразование? 2.Почему ледниковый покров Антарктиды имеет куполообразную форму? 3.Какой возраст антарктического оледенения? 4.Что вызывает волнение за судьбу живой природы в Антарктиде? 5. Что ожидает Антарктиду в будущем?
Определение домашнего задания: выучить п.37-38; с оставить логический конспект. Подготовить рефераты на темы: 1.Антарктида – « кухня погоды» Южного полушария. 2.Антарктида – материк международного сотрудничества. 3.Южный океан – «за» и «против».
Модуль 3 (урок № 40). Международное сотрудничество в изучении Антарктиды и охраны её природы. Украинская научная станция «Академик Вернадский. Практическая работа № 8.
Работа по применению знаний на практике и формирование умений и навыков - выполнение практической работы № 8 (12) – продолжение. Обозначение на контурной карте основных географических объектов материка (работа выполняется в тетрадях для практических работ с печатной оновой).
Защита рефератов на темы: 1.Антарктида – « кухня погоды» Южного полушария. 2.Антарктида – материк международного сотрудничества. 3.Южный океан – «за» и «против».
4.Украинская научная станция «Академик Вернадский».
Заключительное слово учителя: Сейчас Антарктида - материк международного сотрудничества. Это единственный континент, который не принадлежит никому. Настоящими хозяевами континента являются ученые из разных частей света. У Антарктиды нет коренного населения, и она находится под юрисдикцией Антарктического соглашения, которое требует бережного отношения к земле и ресурсам, а также использование их только в мирных и научных целях. На территории Антарктиды построено 48 исследовательских и метеорологических станций, которые обслуживаются 12 странами мира (слайд 15).
Учитель:
- Закончена экспедиция на этот необычный и единственный по своей непохожести материк, который называют ледяным, безмолвным, пустынным, загадочным, белым.
- Давайте подведём итог, что же вы узнали об особенностях природы Антарктиды. Итак, какие записи появились в ваших «бортовых журналах»?
- Антарктида – это самый (какой)……… материк?
самый последний был открыт;
самый южный;
самый высокий;
самый холодный, самый суровый климат;
самая низкая температура – 89,2 С;
самые сильные ветры;
самый безлюдный;
самый изолированный, удалённый;
самый ледяной, 99% территории; мощность до 2000 м;
самые большие запасы пресной воды до 80%;
самые большие айсберги;
самый бедный органический мир;
самые многочисленные колонии пингвинов;
самый безмолвный, пустынный;
самый белый;
самые крупные животные планеты питаются у берегов;
самый загадочный, мало исследованный.
ХIII. Домашнее задание: следует переосмыслить все те знания, которые были получены на трёх уроках по теме: «Антарктида». Повторить основные понятия, термины. Для любознательных: раскройте «Тайны антарктических оазисов».
Для любителей научных знаний: выявить «Причины возникновения покровного оледенения в Антарктиде».
Подготовиться к зачёту по теме «Антарктида».
Проверочная работа по теме: «Антарктида»
1-й уровень
Вариант1.
1. Окраинные части Антарктиды пересекаются:
а) экватором;
б) Северным полярным кругом;
в) Южным полярным кругом;
г) Южным тропиком.
2. Борьбу за достижение первым Юного полюса вели:
а) Кук и Лазарев; в) Уилкс и Росс;
б) Шеклтон и Моусон; г) Амундсен и Скотт.
3. В основании большей части Антарктиды лежит:
а) древняя платформа;
б) область древней складчатости;
в) область молодой складчатости.
4. Наибольшая мощность ледникового купола отмечается:
а) у побережий;
б) в центре материка.
5. Главной причиной малого количества солнечного тепла, получаемого Антарктидой в январе, является:
а) маленький угол падения солнечных лучей;
б) высокая отражательная способность поверхности;
в) наличие полярной ночи.
6. Климат центральной части материка отличается от климата побережий:
а) более высокими температурами и большим количеством осадков;
б) более высокими температурами и меньшим количеством осадков;
в) более низкими температурами и большим количеством осадков;
г) более низкими температурами и меньшим количеством осадков.
7. Среди представителей животного мира в Антарктиде отсутствуют:
а) хищники;
б) травоядные.
8. Особые климатические условия антарктических оазисов формируются вследствии действия:
а) внутреннего тепла Земли;
б) солнечного тепла;
в) деятельности человека.
9. Полюс холода Антарктиды расположен:
а) на станции «Восток»;
б) на Южном полюсе;
в) на леднике Росса;
г) на станции «Мирный».
10.Самые крупные пингвины в Антарктиде:
а) Адели;
б) королевский;
в) Магеллана.
2-й уровень
1.Назовите главные факторы, обусловливающие климат Антарктиды.
2.Почему Антарктида – наивысший материк планеты.
3.Для чего были созданы антарктические научно-исследовательские станции?
4.Почему Антарктида была открыта позднее всех материков?
5.Охарактеризуйте органический мир Антарктиды.
