2016 год
1.Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются
-приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253 г. Москва «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использовании при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»
-распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31 января 2012 № 320-р «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»;
- распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 25 февраля 2013 г. № 559-р «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области» ;
- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- основной образовательной программы основного общего образования МОУ Красновосходской СОШ, утверждённой приказом от 2 сентября 2013г. № 156;
- учебного плана МОУ Красновосходской СОШ, утвержденного
приказом от 15.08.2016 г. №120;
-на основе программы География: программа: 5- 9 классы./ А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. М.: Вентана – Граф. 2013.
- Пятунин В. Б., Таможняя Е. А.: География России. Природа. Население. 8 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. - М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 2016.
Рабочая программа рассчитана на общее число учебных часов за год обучения 70 (2 часа в неделю).
2.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Предметные: Ученик научится:
-использовать основные средства и методы получения географической информации и осознания предмета изучения географии России
Ученик получит возможность научиться:
- находить информацию (в сети Интернет, энциклопедиях, справочниках);
- Личностные:
- осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
- формирование устойчивых установок социально- ответственного поведения в географической среде- среде обитания всего живого, в том числе и человека;
Метапредметные:
- вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу;
- организовывать свою жизнь в соответствии с общественно - значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
Территория России
Предметные:
Ученик научится:
- определять часовые пояса, поясное время, виды и типы границ;
- формировать представления об административно- территориальном устройстве России; истории освоения и изучения территории России; геологических эрах, тектонических структурах; внутренних водах, растительном и животном мире; природных зонах России;природно - хозяйственных зонах; уровнях ПТК, физико - географических районах России;
- выявлять факторы, определяющие климат России; почвообразования, свойства почв;
Ученик получит возможность научиться:
- устанавливать взаимосвязь между ГП и другими компонентами природы;
Личностные:
- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
- осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
- формирование уважительного отношения к мнению других.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- получить основные пространственные знания о своей стране, для осознания её относительно других стран мира;
- знание основных природных процессов, происходящих на территории страны, для выбора своего места жительства;
- анализировать полученную информацию;
- целесообразность антропогенного вмешательства в естественную среду;
Природа России
Предметные:
Ученик научится:
- формировать представление о природных ресурсах и природно - ресурсном потенциале страны;
Личностные:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях;
- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
- развитие интереса культуре разных народов, толерантного отношения к людям другой расовой принадлежности;
Метапредметные:
-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- объяснять влияние природного фактора на развитие общества;
- прогнозировать объем пополнения и истощения ресурсов;
- освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки)
Население России
Предметные:
Ученик научится:
- формировать представления о возрастном и половом составе населения, средней продолжительности жизни; народах, языковых семьях и группах, основных религиях; урбанизации, городских агломерациях;
- различать виды миграций, трудовые ресурсы, экономически активное население, занятость;
Ученик получит возможность научиться:
- владеть информацией о численности населения России, факторах, на неё влияющих;
Личностные:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях;
- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметные:
-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- находить в разных источниках и анализировать информацию;
- ориентироваться в социальных процессах, явлениях;
- владение простейшей экономической и социальной грамотностью для адаптации в социуме
- организовывать свою жизнь в соответствии с общественно- значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
Природный фактор в развитии России
Предметные:
Ученик научится:
- формировать представления об основных типах природопользования; рациональном природопользовании и воспроизводстве природных ресурсов
- давать оценку природно- ресурсному потенциалу страны, его хозяйственную оценку и значение для развития экономики;
Ученик получит возможность научиться:
- объяснять особенности размещения и потребления разных видов природных ресурсов на территории страны.
Личностные:
- осознание причастности себя к сохранению природы на локальном уровне;
- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- формировать чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни.
- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
- формирование бережного отношения к природным богатствам.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
3.Содержание учебного предмета, курса География России. Природа. Население.
Введение. Что и с какой целью изучают в курсе «География России» ( 1час)
Географическое положение и формирование государственной территории РФ (14 ч)
Географическое положение России (10ч)
Понятие «географическое положение». Виды географического положения: природно-географическое (физико-географическое), математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное, эколого-географическое, историко-географическое положение.
Уровни географического положения. Отрицательные и положительные аспекты географического положения их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Государственная территория Российской Федерации (суша, внутренние и территориальные воды, воздушное пространство и недра. Типы и виды государственных границ России.
Особенности сухопутных и морских границ . Государственное устройство и территориальное деление РФ. Различия во времени на территории России. Понятия «поясное время», «местное время».Декретное время. Роль в хозяйстве и жизни людей.
Практические работы
№1Наносить на контурную карту пограничные государства России, страны СНГ. №2. Обозначать на контурной карте страны — члены НАТО, ЕС, АТЭС. №3. Обсуждать роль природы России в поддержании равновесия природной среды в Северном полушарии.№4 Обозначать на контурной карте сухопутные и морские границы РФ, крупнейшие морские порты России. №5 .Решать задачи на определение поясного(зонального) времени.
История заселения,освоения и исследования территории России (4часа)
Колонизация севера и востока Русской равнины восточными славянами. Военные и торговые походы славян в IX–XI вв. Русские княжества в XII–XIII вв., путешествия и открытия новгородцев. Освоение и заселение новых земель в XIV–XVII вв. Московское государство в XIV–XVI вв.: дальнейшее освоение,Европейского Севера, монастырская колонизация. Географические открытия и освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII в. Территориальные изменения вXVIII–XIX вв. Заселение и хозяйственное освоение территории России в XVIII–XIX вв. Территориальные изменения и географическое изучение России в XX в. Освоение Арктики. Современные географические исследования. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации
Практические работы.
№6. Начать заполнять в тетради таблицы «Отечественные путешественники и их вклад в развитие географических знаний о территории России».
Природа России (39 ч)
Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (7 ч)
Особенности рельефа как результат геологической истории формирования территории, геологическое летосчисление, геологическая карта. Основные тектонические структуры ( платформы и складчатые области); тектоническая карта. Крупнейшие равнины и горы. Зависимость размещения крупных форм рельефа и полезных ископаемых от строения земной коры. Минеральные ресурсы и проблемы их рационального использования. Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Современные рельефообразующие природные процессы. Опасные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Изменение рельефа в результате хозяйственной деятельности людей. Изменение рельефа человеком.
Практические работы.№7 Определять особенности рельефа региона проживания, выявлять техногенные формы рельефа.
Климат и агроклиматические ресурсы (8 ч)
Факторы формирования климата на территории страны; солнечная радиация и радиационный баланс. Воздушные массы, атмосферные фронты, циклоны и антициклоны, синоптическая карт. Изучение климатическтх явлений с помощью аэрокосмических методов. Закономерности распределения температур воздуха и осадков по территории России; Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов на территории России, их краткая характеристика.
Агроклиматические ресурсы. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Влияние климата на хозяйственную деятельность и здоровье людей. Опасные и неблагоприятные погодно-климатические явления. Мероприятия по охране атмосферного воздуха от загрязнения.
Практические работы.№8Прогнозировать по синоптической карте погоду на ближайшие сутки в различных пунктах (изменение температуры воздуха, возможность выпадения атмосферных осадков и др.).№9. Выявлять закономерности в распределении климатических показателей и объяснять их.№10.Определять тип климата по климатическим диаграммам .№11Характеризовать по климатическим картам климатические условия и тип климата региона проживания. .
Внутренние воды и водные ресурсы (7 ч)
Состав внутренних вод на территории страны. Роль внутренних вод в освоении территории и развитии хозяйства. Главные речные системы, водоразделы, океанские бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Зависимость речной сети от рельефа и климата Понятия «годовой сток», «падение и уклон рек». Основные показатели жизни рек: понятие «режим реки», межень, паводок, половодье. Густота речной сети. Важнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность размещения водных ресурсов по территории страны. Хозяйственное использование и охрана водных ресурсов. Стихийные явления, связанные с водами.
Практические работы.
№12.Составлять характеристику одной из крупных рек страны (или региона проживания) по плану.
Почвы и почвенные ресурсы (3ч)
Почва как особое природное образование. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия почвообразования. Закономерности распространения почв на территории страны. Почвенная карта России. Почвенные ресурсы. Изменение свойств почв в процессе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв.
Практические работы.
№13Анализ почвенной карты
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3ч)
Растительный покров России, кара растительности. Животный мир. Биологических ресурсов. Меры по охране животного и растительного мира
Природные различия на территории России ( 11ч. )
Природные территориальные комплексы (ПТК) на территории России как результат развития географической оболочки. Зональные и азональные ПТК. Физико-географическое районирование территории России; крупные природные районы. Высотная поясность и её проявления на территории России. Широтная зональность. Роль Докучаева В.В и Берга Л.С. В создании учения о ПЗ. Природная зона как особый природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность её компонентов. Характеристика природных зон арктических пустынь, тундры и лесотундры,тайги смешанных и широколиственных лесов, степей,полупустынь. пустынь. Хозяйственная деятельность человека и экологические проблемы. Высотная поясность. Аквальные природные комплексы у берегов России. Природно-хозяйственные различия морей. Особо охраняемые природные территории и объекты Всемирного природного наследия на территории России
Практические работы. №15. Анализировать карту природных зон. №16. Обозначать на контурной карте названия морей, омывающих территорию России. №17. Составлять характеристику одного из морей России
Население России(10ч. )
Человеческий потенциал — главное богатство страны. Численность населения России, её динамика. Естественный прирост и факторы, влияющие на его изменения. Демографические кризисы и потери населения России в XX в.
Типы воспроизводства населения в России. Механический (миграционный) прирост населения. Половой и возрастной состав населения.Демографические проблемы в России. Основные языковые семьи (индоевропейская, алтайская, кавказская, уральская) и группы народов России, их размещение. Культурно-исторические особенности народов России. Разнообразие религиозного состава населения России: христианство, ислам, буддизм (ламаизм), традиционные верования (шаманизм, тотемизм, родовые культы), иудаизм. География основных религий на территории страны. Межнациональные проблемы и их география. Особенности урбанизации в России. Крупнейшие города и городские агломерации, их типы, роль в жизни страны. Социально-экономические и экологические проблемы в крупных городах. Географические особенности расселения сельского населения. Влияние природных условий на типы сельских поселений. Современные социальные проблемы малых городов и сёл. Миграции населения. Причины,типы и направления миграций. Основная полоса расселения, зона Севера. Понятия «экономически активное население» и «трудовые ресурсы» Неравномерность в обеспечении трудовыми ресурсами различных территорий страны, роль в развитии и размещении хозяйства. Проблема занятости населения и пути её решения.Проблема формирования и эффективного функционирования человеческого капитала
Практические работы.
№18.Определять особенности размещения крупных народов России. №19. Обозначать на контурной карте города-миллионники РФ. №20.Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим материалам.
Раздел IV Природный фактор в развитии России (4 часа)
Влияние природной среды нара звитие общества на разных исторических этапах. Виды адаптации человека к окружающей среде. Непосредственное и опосредованное влияние природных условий на жизнь и деятельность человека. Экономически эффективная территория РФ Природные ресурсы, их классификации; пути и способы рационального использования Хозяйственная оценка природно-ресурсного потенциала России и значение для развития экономики. Доля природно-ресурсного потенциала в национальном богатстве страны. Особенности в размещении и потреблении разных видов природных ресурсов на территории страны. Важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Основные ресурсные базы страны. Проблемы и перспективы использования природно-ресурсного потенциала России.
[link] );
8. Комплект географических карт и тематических таблиц по всем разделам школьного курса географии;
9. Комплект портретов выдающихся географов и путешественников;
10. Учебно-методическая, справочно-информационная литература:
