Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова»
города Смоленска
Рабочая программа
по географии
для 8 А, Б, В классов
на 2015 – 2016 учебный год
Разработала: преподаватель географии
Побрус Нина Михайловна
Смоленск
2015
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:
1.ФЗ от 29.12. 2012г. №273- ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Министерства образования России №1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26.07.2013 № 47- 10886/ 13- 14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно- тематического планирования»
4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 № 1067 г.Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.
5.Основная образовательная программа лицея.
Программы по географии. Классическая линия. Для общеобразовательных учреждений. 6- 11 кл. Составитель Курчина С.В.Москва. Дрофа 2011г.Автор И.И.Баринова Программы по географии Смоленщины. Рекомендована комитетом по образованию администрации Смоленской области. Смоленск.»Траст- Имаком» 1995 г.
Курс «География России - география Смоленщины» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных обучающимися в 6-7 классах.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
В данный курс включены основные вопросы ,способствующие пониманию роли географического положения, ресурсов родного края, красоты и многообразия природы.
Цели и задачи курса:
Главная цель курса – выработать у учащихся представление о развитии родного края, его красоте и неповторимости, показать, что природа России и Смоленщины – это единое целое .Интегрированный курс предполагает изучить оба курса синхронно-параллельно, оптимально организовать познавательную деятельность учащихся.Кроме того, интегрированный курс позволяет глубже осознать место Смоленщины в масштабах России.
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, разных территорий; о своей Родине — России и малой Родине Смоленщине во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; сформировать географический образ страны и Смоленщины в ее многообразии и целостности. Развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные так и специфические процессы и явления, создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общая характеристика учебного курса
Материал курса сгруппирован в 3 раздела. Первый тематический раздел «Особенности природы и природные ресурсы России и Смоленщины» знакомит учащихся с особенностями геологического строения, рельефа, климата, внутренних вод и водных ресурсов, почв и почвенных ресурсов, многообразием растительного и животного мира России и Смоленщины.
Материал второго раздела «Природные комплексы России» знакомит учащихся с природой регионов России. Дает комплексную характеристику каждого региона.
Третий раздел «Человек и природа» обобщает полученные знания, показывает антропогенное воздействие человека на природу, характеризует экологическую ситуацию в России и на Смоленщине.
Все это определяет огромную роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он имеет огромное воспитательное значение.
Место курса в учебном плане
.Курс «География России» занимает важное место в структуре школьных курсов географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно- ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззренческих и личностных качеств учащихся
В 8-х классах на изучение географии России отводится 68 часов.На изучение географии Смоленщины отводится 17часов. Существует учебный план, который не предполагает изучение географии Смоленщины отдельным курсом (17 часов) в 8-х классах .В связи с этим создан интегрированный курс «География России – География Смоленщины»,как это предусмотрено «Стандартом основного общего образования по географии».Создание данной программы вызвано насущными потребностями сегодняшнего дня, а также такими принципами обучения как гуманизация, профессиональная подготовка учащихся, развитие интеллектуальных способностей.
Содержание учебного курса
ВВЕДЕНИЕ (4 ч)
Что изучает география России. Роль географической информации в решении социально-экономических и экологических проблем страны. Методы географических исследований.
Россия на карте мира. Географическое положение России. Географическое положение Смоленщины Оценка размеров территории, физико-географического, экономико-географического, геополитического и военно-стратегического положения. Сравнение географического положения России и других государств. Сухопутные и морские границы России.
Моря, омывающие территорию России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.
Россия на карте часовых поясов. Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Формирование, освоение и изучение территории России.
Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь.
Географические открытия конца XVI — начала XVII в.
Открытия нового времени (XVII—XVIII вв.). Исследования XIX—XX вв.
Экспедиции Русского географического общества.
Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран. 2. Определение поясного времени для разных пунктов России.
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России и Смоленщины. (35 ч)
Тема 1. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ
Главные черты рельефа России и Смоленщины; их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Основные тектонические структуры. Минеральные ресурсы страны и Смоленской области и проблемы их рационального использования. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.
Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движения земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Стихийные природные явления. Изменение рельефа человеком.
Проявление основных закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.
Практическая работа. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Тема 2. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Солнечная радиация и радиационный баланс. Циркуляция воздушных масс, циклоны и антициклоны.
Типы климатов России. Климат Смоленской области. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения).
Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.
Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Неблагоприятные климатические явления. Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы своего региона.
Практические работы. 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. 2. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Тема 3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ
Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Стихийные явления, связанные с реками .Внутренние воды Смоленщины.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы. Неравномерность распределения. Необходимость мелиорации. Искусственные водоемы.
Стихийные явления, связанные с водами, предупреждение их последствий.
Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование вод, пути сохранения их качества и объема.
Практические работы. 1 Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.
Тема 4. ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ
Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Закономерности распространения почв.
Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России и Смоленщины. Мелиорация земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Особенности почв своего региона и своей местности.
Практическая работа. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
Тема 5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
Растительный и животный мир России и Смоленской области: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.
Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона, своей местности.
Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного и культурного наследия. Природно-ресурсный потенциал России.
Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Раздел II. Природные комплексы России (27 ч)
Тема 1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ
Формирование природных комплексов — результат длительного развития географической оболочки Земли. Разнообразие ПТК. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние и изменение ПТК в результате деятельности человека.
Природные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах.
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность. Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.
Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.
Практические работы. 1. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). 2. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.
Тема 2. ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ
Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение. Особенности природы. Природные комплексы и природно-ресурсный потенциал. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы.
Северный Кавказ. Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые. Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и Южного Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые. Природные уникумы. Экологические проблемы.
Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые. Континентальность климата. Причины заболоченности территории. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы и условия их освоения.
Восточная Сибирь. История освоения. Специфика природы Средней Сибири, Северо-Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Суровость природы территории. Господство континентального климата. Природные районы. Крупнейшие реки России. Жемчужина Сибири — Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. История освоения края и открытия его богатств. Природные уникумы.
Дальний Восток. Географическое положение. Особенности рельефа и геологического строения территории. Горы Камчатки и Курильских островов — самые молодые горы России. Муссонный климат. Реки и озера. Причины своеобразия природных зон. Стихийные природные явления. Природный ресурсный потенциал. Природные уникумы.
Практические работы. 1. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека2. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.
Раздел III. Человек и природа (2 ч)
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг.
Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России. Экологическая ситуация в своей области (крае).
Практические работы
1.Составление карты «Природные уникумы России»..
Географическая номенклатура: Тема « Географическое положение России»: моря- Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно- Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море- озеро; заливы- Гданьский, Финский, Пенжинская губа; проливы- Берингов, Лаперуза, Кунаширский; мысы- Флигели, Челюскин, Дежнева; острова- Земля Франца- Иосифа, Сахалин, Курильские, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля; п-ва- Камчатка, Таймыр, Ямал, Кольский, Балтийская коса; г. Калининград, гора Базардюзю, Кавказ.
Тема « Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»: равнины- Восточно-Европейская,( Прикаспийская низменность, Среднерусская в-ть, Приволжская в-ть,); Западно- Сибирская, Кумо-Манычская впадина; плоскогорья- Среднесибирское (плато Путорана), Оймяконское, Чукотское нагорье; горы и хребты- Кавказ (Большой Кавказ, (г.Эльбрус) , Урал, Алтай (г.Белуха), Западный и Восточный Саян, Становой, Верхоянский, Черского, Сихотэ- Алинь; бассейны нефтегазоносные- Баренцево- Печорский, Волго- Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря, Прикаспийский; бассейны каменноугольные- Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско- Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно- Якутский; месторождения железных руд- КМА, качканарское, Карелия, Приангарье, Горная Шория; месторождения цветных металлов- Кольский п-ов, Урал, Алтай, Юг Сибири, Путорана и Северо- Восток Сибири, Сихотэ- Алинь; месторождения фосфатов- Кольский п-ов, Южная Сибирь, месторождения солей- Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири.Тема « Климат» : Оймякон.Тема « Внутренние воды и водные ресурсы» 6 реки- Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур; озера- Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал. Тема «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Заповедники- Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья гора.
Учебно- тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование по географии России и географии Смоленщины 8 класс
(Интегрированный курс.)
Программа Классическая линия для общеобразовательных учреждений 6-11 кл Автор И.И. Баринова. Москва. Дрофа. 2011 Автор И.И. Баринова стр.23-28
Учебник И.И.Баринова «География .Природа России» Москва. Дрофа. 2014г.
Программа по географии Смоленщины. Рекомендована комитетом по образованию администрации Смоленской области. Смоленск. «Траст- Имаком». 1995 г.
Учебник : М.Ю.Евдокимов, А.П. Катровский «География Смоленской области» 2014г.
68 часов (2 часа в неделю)
14
Климат и агроклиматические ресурсы
Пр. р. №4 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового к-ва осадков по территории страны.
1
15
Типы климатов России
1
16
Климат Смоленщины
1
17
Климат и человек. Агроклиматические ресурсы.
1
18
Климат и условия жизни людей
Пр. р.№5 Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
1
19
Обобщающий урок по теме «Климат»
1
Тема 3 Внутренние воды и водные ресурсы.
20
Разнообразие внутренних вод, Реки.
1
21
Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота
1
22
Природные воды Смоленщины.
1
23
Водные ресурсы. Охрана вод.
1
24
Внутренние воды и водные ресурсы
Пр. р. №6Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования
1
25
Итоговый урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»
1
Тема 4.Почвы и почвенные ресурсы
26
Образование почв и их разнообразие
1
27
Главные типы почв России и закономерности их распространения
1
28
Почвенные ресурсы России
1
29
Почвенный покров и земельные ресурсы Смоленщины
1
30
31
Почва и почвенные ресурсы
Обобщающий урок по теме «Почва»
Пр.р.№7Выявление условий почвообразования основных типов почв
1
1
Тема 5.Растительный и животный мир
32
Растительный мир России
1
33
Животный мир. Охрана органического мира
1
34
Растительный и животный мир Смоленщины.
1
35
36
37
Охрана биологических ресурсов
Обобщающий урок по теме «Растительный и животный мир»
Обобщающее повторение по теме раздела «Особенности природы и природные ресурсы России».
1
1
1
Раздел 2.Природные комплексы России.
27
Тема 1 Природное районирование
38
Природное районирование. Моря как крупные природные комплексы
1
39
Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра.
1
40
Лесные зоны России
1
41
Безлесные зоны России
1
42
Природно-территориальные комплексы Смоленщины
Пр.№8 Составление сравнительной характеристики ПЗ. России на основе анализа общегеографических и тематических карт. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Смоленской области.
1
43
Высотная поясность
1
Тема2.Природа регионов России
44
Русская(Восточно-Европейская) равнина
1
45
Природные комплексы Русской равнины
1
46
Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их рационального использования
1
47
Кавказ_- самые высокие горы России.
1
1
61
Природные комплексы Дальнего Востока . Природные уникумы.
1
62
Природные ресурсы Дальнего Востока.
1
63
64
Обобщающий урок по разделу «Природа регионов России» (урок-игра «Что, где, когда).
Обобщающий урок по теме раздела Контрольное тестирование в рамках промежуточной аттестации
1
1
Раздел 3 Человек и природа
3
65
66
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека
Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране
Пр. №9 Составление характеристики карты «Природные святыни России Памятники всемирного наследия «Семь чудес России».
1
67
Экологические проблемы и экологическая ситуация в России и на Смоленщине.
Пр. №10 ,Анализ экологической ситуации Смоленщины и характеристика мероприятий по охране и преобразованию природы
1
68
Обобщение и систематизация знаний курса.
1
Описание учебно- методического обеспечения реализации программы
Программа по географии. Классическая линия. Для общеобразовательных учреждений. 6- 11 кл. Составитель Курчина С.В.Москва. Дрофа 2011г.Автор И.И.Баринова Программы по географии Смоленщины. Рекомендована комитетом по образованию администрации Смоленской области. Смоленск.»Траст- Имаком» 1995
Учебник М.Ю.Евдокимов, А.П.Катровский «География Смоленской области».Учебник И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География России. Природа.8 класс – М.: Дрофа, 2014.
В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2014.М.Ю.Евдокимов, Л.В.Елисеева, А.С.Кремень Уроки по изучению географии Смоленской области 8 класс .Пособие для учителя.И.И. Баринова Дидактические карточки- задания по географии. 8 кл.
Атлас. География России. Природа. 8 класс. 2014гИ.И.Баринова География России.Природа. Рекомендации к планированию уроков.
Список литературы
Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Интернет ресурсы: путеводитель « Вокруг света», уроки географии Кирилла и Мефодия.
Составитель Н.А.Касаткина География. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям .Волгоград. «Учитель».
Интернет-ресурсы http://www.biodat.ru/index.htm. Экологические новости.Красная книга России
Краткий справочник по заповедникам и национальным паркам России
http://www.floranimal.ru
Критерии оценки знаний учащихсся
Составляются применительно к различным формам контроля знаний (устный опрос, решение географических задач, практическая работа, тестирование, контрольная работа, творческая работа (реферат, сообщение, доклад, иллюстративно-наглядный материал изготовленный учащимися, проект и т.д.), зачет, экзамен).
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, учителю географии необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;
- самостоятельность ответа;
- логичность, доказательность в изложении материала;
- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и географических умений.
Примерные нормы оценок
Устно
«5» ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности
«4» ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении
основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя
«3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности;
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает
ошибки в использовании карт при ответе
«2» ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой
«1» ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала
Оценка качества выполнения практических и контрольных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
«1» ученик не выполнил ни одно задание
Оценка тестовых работ
При проведении тестовых работ по биологии критерии оценок следующие:
«5» - 86 – 100 %;
«4» - 70 – 85 %;
«3» - 50 – 69 %;
«2»- менее 50 %.
«1» - менее 35%
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Физическая карта России и Смоленской области
Тематические карты России и Смоленщины.
Стенд для постоянных и временных экспозиций.
Компьютер.
Экран.
Проектор
Мультимедиа - проектор.
Коллекция минералов.
Справочно-информационная и научно-популярная литература.
Атласы. России и Смоленщины 8 класс.
Учебные электронные пособия
Учебные электронные пособия:
Коллекция презентаций по курсу
Коллекция видеофильмов.
Планируемые результаты обучения
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
