Задачи урока (планируемые результаты)
Предметные: Организовать работу уч-ся с глобусом, теллурием, текстом учебника с целью анализа следствия движения Земли вокруг Солнца; подвести закрепить знания об изменении продолжительности светового дня в зависимости от широты места. Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Методы обучения
Поисковый, коллективного творчества,.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся
В парах
Средства обучения
«Кирилл и Мефодия», глобус, теллурий,
Планируемые результаты
Предметные:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока,
-делать анализ и отбор информации,
-перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Личностные: (личностные УУД)
-аргументировано оценивать свои и чужие поступки, конкретные географические ситуации, опираясь на свои знания
Воспитательные:
-воспитание любви и бережного отношения к планете Земля,
-воспитание культуры общения.
Основные этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
1. Организационный момент.
Приветствует учащихся и желает успехов в работе
Отвечают на приветствие
Взаимодействуют с учителем
Мобилизуют силы на результат урока
Настрой на работу
2. Постановка цели и задач урока
Работа с «Песочными часами».
Коммуникативная атака. Вопрос на основе перекидного календаря Почему сегодняшний день на 2 минуты короче предыдущего?
Как объяснить, что дни становятся короче, а ночи длиннее?
Давайте посмотрим как это происходит. Для работы нам понадобится теллурий. Что это такое?
Определяют, вспоминают «добавленные знания» в «песочные часы»
Предполагают варианты ответа
Объясняют разным положением Земли по отношению к Солнцу
Записывают в «Песочных часах» какие знания ожидают от урока
Аргументированыый рассказ учащихся
Высказывают свои мнения
2-3 делятся своими планами на урок
Выбирают, оставляют нужные данный урок
3. Актуализация знаний
Почему происходит смена дня и ночи?
Предполагают варианты ответа
Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока (в песочные часы), записывают в тетрадь тему урока.
4. Первичное усвоение новых знаний
Почему утро раньше начинается на востоке?
Линии на карте, глобусе-понятия тропик, экватор, полярные круги.
Предполагают варианты ответа
Приходят к выводу, что Земля вращается с запада на восток
Демонстрация на глобусе
5. Первичная проверка понимания
Некоторые выводы вы сделали, а теперь посмотрим насколько они верны? (демонстрация презентации сл К и М)
Выделяют существенную информацию из содержания презентации
6. Первичное закрепление
Отмечают на к.к. Ну вот, практическая часть задания выполнена, посмотрим какие знания вы сегодня приобрели? (Вопросы учебника)
Записывают выводы в тетрадь
Представитель группы демонстрирует положение небесных тел на теллурии
Корректировка своих действий и первичных выводов
7. Домашнее задание
Пересказ или вып. задания
Записывают задание в дневник
Комментируют ход выполнения д/з
8. Итог урока
Итак, ребята, вы сегодня приобрели новые знания, узнали какие бывают виды движения Земли и их следствия
Осуществление самоконроля
9. Рефлексия
Проводит рефлексию на «песочных часах», определяют достигли ли, что ожидали, каким способом?
рефлексируют
Определяют для себя где им могут пригодиться новые знания
