Класс – 5
Дата – 12.11.2016г.
Предмет: география
Тема урока: Земная кора – верхняя часть литосферы.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цели урока: познакомить учащихся с оболочкой Земли – литосферой;
сформировать представление о внешних, внутренних силах и внутреннем строении Земли;
выяснить, из каких крупных блоков состоит литосфера.
УУД:
Предметные: давать определение понятиям: «литосфера», «земная кора», «ядро», «магма», «литосферные плиты», «геология»;
называть элементы внутреннего строения Земли и земной коры;
называть, показывать и отмечать на контурной карте современные литосферные плиты;
метапредметные: планировать учебную деятельность при изучении
темы; давать определение понятиям; строить монологическую речь; аргументировать свою точку зрения; давать самооценку;
личностные: использовать адекватные средства для выражения своих мыслей.
Оборудование: Учебник параграф № 20, С. 68-70; «Мой тренажер», С.34-35, 43, 45; Атлас, контурная карта, С.14-15; электронная презентация, сообщение ученика «Проявление внешних и внутренних сил Земли».
I.Организационный момент
II. Актуализация знаний
III. Открытие нового знания
1. Внутреннее строение Земли
2. Внешние и внутренние силы Земли
3. Литосферные плиты
4. Геология
IV. Закрепление
(включение нового знания в систему знаний и повторения)
V. Итог урока
Рефлексия
Д/З
Работа со шмуцтитулом
Уч. С.68
(Подведение обучающихся к формулированию темы и постановке целей и задач урока. Составление плана работы).
Презентация Слайд №1
_______________________________
Земля устроена хитро
Сложней любой игрушки…
??Что вы знаете о внутреннем строении Земли?
Возможно, ли пробурить Землю насквозь?
Самая глубокая скважина пробурена на Кольском полуострове в России.
Презентация Слайд №2
_______________________________
Работа с рис. 42 «Внутреннее строение Земли» с.68 учебника.
(организация фронтальной работы по рисунку, включение учащихся в обсуждение проблемных вопросов, разъяснение индивидуальной работы со схемой)
- Докажите, что Земля имеет сложное внутреннее строение.
- Какой из слоев является самым мощным, а какой - самым тонким?
- Почему внутреннее строение Земли сравнивают со строением яйца?
_____________________________
Работа с текстом С. 68 учебника, с «Моим тренажером» С. 34, задание №2.
(организация работы с учебником и «Моим тренажером», презентацией).
?? - Из каких элементов состоит ядро?
- Чем отличается материковая кора от океанической?
- Назовите слои земной коры.
- Как изменяется температура при движении от ядра к земной коре, почему?
-Дайте определение понятию «литосфера».
Эталон работы.
Презентация Слайд №3-5
__________________________
Огонь древних недр и дождевая влага
Двойным резцом ваяли облик твой.
(Максимилиан Волошин)
Презентация Слайд № 6
??Как вы считаете, о каких природных процессах писал поэт Максимилиан Волошин?
(организация работы в парах по цитате Волошина)
Сообщение ученика «Проявление внешних и внутренних сил Земли».
?? Назовите, какие силы Земли относятся к внешним, а какие к внутренним?
К каким последствиям на Земле они приводят?
(организация фронтальной работы и работы с «Моим тренажером», С. 45, задание № 47).
_______________________________
Работа по рис. 44 и понятием «литосферные плиты» по учебнику С.70; с контурной картой С.14-15. (организует работу с картой рисунка, контурной картой)
Эталон работы. Презентация Слайд №7
______________________________
Работа по презентации Слайд №8
(организует фронтальную работу с понятием)
________________________________
Практикум. Создание модели в виде аппликации «Внутреннее строение земли».
Организация работы в группах
(выбирают цветные листы бумаги для изображения земных слоев, совместно с учителем определяют масштаб модели. Например, размер планеты уменьшен в 200млн раз, тогда радиус ядра составит 1,7 см).
_______________________________
Раз – кружочек,
Два – кружочек,
Три – кружочек,
Снова круг...
Сколько разных оболочек!
Не Земля, а просто лук!
Земля устроена хитро
Сложней любой игрушки:
Внутри находится ЯДРО,
Но не ядро от пушки!
Потом, представьте, МАНТИЯ
Лежит внутри Земли.
Но не такая мантия,
Что носят короли!
Потом – ЛИТОСФЕРА
(Земная кора).
Выбрались мы на поверхность,
Ура!
Слайд №8
Подведем итоги нашего урока
Продолжите предложение:
Я сегодня на уроке узнал…
Я могу…
Мне интересно…
Выставление отметок за урок учащимся
Параграф №20, С. 68-70, вопросы в конце параграфа с,70
«Мой тренажер», №4 С.34-35; № 33-34, С.43
Слайд №10 СПАСИБО ЗА УРОК!
Самостоятельно формулируют тему урока и ставят цель. Составляют план работы (с помощью учителя)
__________________
Воспроизводят ранее изученный материал на уроках «Окружающий мир» в начальной школе.
Высказывают свою точку зрения.
__________________
Анализируют рисунок, выявляют особенности внутренних оболочек Земли. Аргументируют свои ответы, опираясь на личный жизненный опыт и используя новые знания.
__________________
Смысловое чтение текста о внутреннем строении Земли, знакомятся с понятиями «ядро», «мантия», «земная кора», «литосфера».
Выписывают понятия в тетрадь.
Выявляют особенности типов земной коры, вписывают в схему элементы внутреннего строения Земли.
__________________
Осуждают в парах цитату, высказывают свои точки зрения, аргументируют.
Слушают сообщение ученика, называют внешние, внутренние силы и проявления их последствий на Земле.
Самостоятельно выполняют работу в тренажере по определению верных утверждений.
______________
Анализируют карту рис. 44, называют крупные блоки литосферы, дают определение понятию «литосферные плиты», выписывают понятие в тетрадь.
Работают в контурных картах: подписывают литосферные плиты.
__________________
Дают интерпретацию и понятию и выписывают в тетрадь.
__________________
Совместно с учителем готовят трафареты.
Создают аппликацию «Внутреннее строение земли».
Учащиеся подводят итоги урока, дают оценку работы группы, самооценку
Литература:
География . 5-6классы: учеб. для общеобразоват. организаций /А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. – М.: Просвещение, 2016. -191с.
География. 5класс. Контурные карты. /Состав. А.В. Румянцев. – М.: ООО «Дрофа», 2016.- 24с.
Николина В.В. География. Мой тренажер. 5-6классы: учеб. для общеобразоват. организаций/ В.В. Николина . – М.: Просвещение, 2016. -82с.
