Магарамкентская СОШ№1
Интегрированный урок
по географии и истории
2015г
План урока
Предмет: география и история
Название урока: «Форма в эпоху великих перемен...».
Тема урока: «Освоение новых земель в правление Александра I».
Тип урока: комбинированный
Место урока по программе: Географические исследования в правление Александра I. (география). Правление (внутренняя политика) Александра I. (история).
Метаметодическая цель: исторический подход в контексте метаметодики.
- Выяснить, как изменилась форма государственного устройства в правление
Александра I.
- Как открытие новых земель способствовало развитию России?
Задачи:
-проанализировать правление Александра I, рассмотреть положительные и отрицательные стороны его правления.
- Рассмотреть регионы, в которых проходили географические исследования в данный период.
- Определить значение освоения новых территорий для развития России.
Цели достижения в блоках:
личностных результатов:
1. Формирование УУД , самопознание (выявление субъектного опыта, заполнение таблицы);
2. Формирование у школьников целостного представления о деятельности Александра I и его сподвижников через коллективную и творческую деятельность на основе анализа разнообразных источников информации.
3. Осознание российской гражданской идентичности: гордость за свою страну (русские государственные деятели и ученые, их вклад в развитие России);
4. Формирование целостного мировоззрения (сравнение регионов, в которых проходили исследования в первой четверти 19 века);
5. Формирование коммуникативной компетентности (диалог с учителем, умение распределять обязанности внутри команды);
метапредметных результатов:
6. Формирование представлений о межпредметном понятии «форма».
7. Развитие смыслового чтения (анализ и сравнение, работа с текстом, заполнение таблицы);
8. Развитие умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации (ответы на вопросы);
9. Развитие ИКТ- компетенций (работа с презентацией);
10. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
11. Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера;
Предметных результатов:
Развитие умений анализировать, сравнивать и актуализировать знания по истории и географии;
Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера;
Развитие умения использовать программы и сервисы в зависимости от поставленной задачи (электронная таблица, браузер, электронная почта).
Ход урока:
Приветствие (1 мин)
Учитель географии: Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Мы приветствуем и наших гостей.
На предыдущих уроках вы пребывали в начале 19 века. На нашем уроке мы так же будем путешествовать во времени и посетим эпоху Александра I. По ходу урока мы будем сравнивать время Александра I и современность.
Ребята, как вы думаете, какова цель нашего урока?
Цель урока:
- Выяснить, как изменилась форма государственного устройства в правление
Александра I.
Как открытие новых земель способствовало развитию России?
Создание учебной доминанты ( 5 мин)
Слайд № 3
Учитель географии:
Кто изображен на этих портретах? Ребята, сравните, чем похожи эти портреты?
Ответы учащихся: Павел I, Александр I. Военная форма императоров.
I. Подготовительный этап:
Мотивация: определение понятия «форма»
Слайд № 5
Учитель географии: Мы начинаем работать в группах.
Выполним задание № 1
Ребята, подумайте, что обозначает слово «форма»? Запишите определение в рабочих листах.
Ответы учащихся: Форма ( от лат. фигура, образ) - внешнее выражение какого-либо содержания.
А теперь давайте вспомним, на каких учебных предметах вы используете слово «форма»?
Сегодня на уроке мы будем не раз обращаться к этому понятию.
Задание № 2
Запишите словосочетания со словом «форма».
Заполните таблицу № 1 в рабочих листах. За каждое словосочетание команда получает
1 балл. В конце урока мы вернемся к этой таблице и дополним ее словосочетаниями, которые вы узнаете на уроке.
Не забудьте отметить в последней графе самооценку. Время для выполнения задания
3 минуты.
Таблица №1
п/п
Словосочетание с понятием «форма»
Самооценка
( + , - , ? )
1.
2.
3.
4.
Учитель географии: Сегодня у нас урок-соревнование.
Мы познакомимся с путешественниками и учеными эпохи Александра I , которые своими открытиями прославили Россию.
Между собой будут соревноваться три команды.
По ходу урока вы должны заполнить таблицы в рабочих листах, а результаты объявим на следующем уроке.
Строгое жюри будет следить за нашими успехами и определит победителей.
Команда-победительница и самые активные участники команд получат призы.
II. Основной этап
Слайд № 5-16
Учитель истории: На предыдущих уроках мы рассматривали правление Александра I.
Ребята давайте вспомним основные реформы, проведенные в правление
Александра I. За правильный ответ команда получает 1 балл.
Ответы учащихся: ребята перечисляют реформы Александра I.
А теперь назовите основные направления географических исследований в правление Александра I.
Слайд № 21-23
Ответы учащихся: Основными направлениями географических исследований в правление Александра I: Урал, Аляска, Антарктида.
Учитель географии: Уважаемые гости, а мы с вами продолжаем погружаться в 19 век.
Задание № 3. Защита презентаций. (15 мин)
А теперь мы начинаем соревнование команд с защиты презентаций.
Ребята проанализировала регионы, исследованные в правление Александра I.
Капитаны покажут нам значимость выбранного командой региона для развития страны.
Увидим связь прошлого с современностью, а в конце презентации капитаны вам предложат выполнить творческое задание.
Ребята, по ходу защиты презентаций заполните, пожалуйста, таблицу №2 и на контурных картах отметьте рельеф и внутренние воды регионов.
На доске физическая карта России, на столах контурные кары и рабочие листы.
Командир команды № 1 прикрепляет к карте табличку «Урал»
Затем показывает и комментирует презентацию.
В конце предлагает творческое задание.
Далее защищает презентацию командир команды №2 «Аляска»
и командир команды №3 «Антарктида».
Время защиты презентации для каждой команды 5 минут.
Последнюю колонку вы заполняете дома – оцениваете каждый проект, включая проект своей команды, по 10 - бальной системе. Ваш проект и его оценка пойдет в портфолио. Мы обозначим только один критерий и соответствующие ему баллы: полнота содержания – 7 баллов.
Помогут проверить соответствие проекта этому критерию блиц-опрос и задание на сопоставление, которые вам будут предложены после просмотра презентаций, и за которые команда получит баллы. Количество полученных баллов будет зависеть как от вашей работы при просмотре презентации, так и от полноты содержания проекта, предложенного другой командой.
Таблица №2
(климат,
рельеф, растительность, животный мир)
Минеральные ресурсы
(нефть, уголь, руда, соль и т.д.)
Население
(коренные жители)
Путешественники, исследователи
Самооценка
( + , - , ? )
Оценка проекта
(ДЗ) -портфолио
«Урал»
«Аляска»
«Антарктида»
Учитель истории: Ребята, в следующем задании «Блиц-опрос» мы с вами закрепим полученные знания.
Слайд № 24
Задание 4. Блиц-опрос. (5 мин)
Командам предлагаются вопросы по теме урока.
За каждый правильный ответ команда получает 2 балла.
На вопросы команды отвечают по очереди.
Заполните таблицу №3 в рабочих листах.
Вам нужно заполнить таблицу №3, в которой записаны вопросы.
кругосветной антарктической экспедиции(1819—1821 гг) 2
В каком году была открыта Антарктида (28 января 1820 г)
3
Самая высокая точка Антарктиды (5140 м)
4
Самая высокая точка Урала (Народная 1895 м)
5
Самая высокая точка Аляски (гора Мак-Кинли 6194 м)
6
Когда была утверждена российско-американская компания (18 июля 1799 г)
7
Максимальная толщина льда Антарктиды (4500 м)
8
На какие части делится Урал с Севера на Юг (Полярный северный, средний, южный)
9
Когда был создан ильменский минералогический заповедник (1920 г)
10
С какой целью шло освоение Аляски (торговля)
11
Как называется действующий вулкан в Антарктиде (Эребус)
12
Сколько минералов найдено на Урале (ок. 1000 видов)
13
Кто стал первым правителем русской Аляски ( А.А. Баранов)
14
Назовите хозяина Антарктиды (пингвин)
15
Какая крупная северная река берет свое начало на Урале ( р. Печора)
16
Самая низкая температура на Земле, которая была зафиксирована на станции Восток (89,3 С)
17
Назовите климатические полюса на Аляске (субарктический, умеренный)
18
Назовите пушное животное, промыслом которого занимались в 19 в. на Аляске (калан)
19
Перечислите российские полярные станции в Антарктиде (Постоянная, Восток, Сезонная, Мирный,Полюс недоступности, Новолазаревская)
20
Кто был директором департамента горных и соляных дел 1811 — 1817гг
(А.Ф. Дерябин)
21
Названия кораблей кругосветной антарктической экспедиции («Восток» и «Мирный»)
22
Какие уральские самоцветы украшают залы Эрмитажа ( малахит, яшма)
23
Как называется столица Аляски ( г. Джуно)
24
Самая северная точка Антарктиды. (мыс Сифре)
25
Как называлось министерство торговли созданное при Александре 1 (министерство коммерции)
Учитель географии: Задание № 4 Работа с текстом (3 мин)
В рабочих листах помещены три письма путешественников. Ребята, пожалуйста, сопоставьте авторов и их письма. Время выполнения задания 3 минуты.
Заполните таблицу №4
Документа ( 1, 2, 3)
Автор (фамилия)
Самооценка
( + , - , ? )
1. «Что сия экспедиция, кроме главной ее цели — изведать страны Южного полюса, должна особенно иметь в предмете проверить все неверное в южной половине Великого океана… Славу такового предприятия не должны мы допускать отнять другим у нас...»
2. «Далее объяснил им, в чем состоит обязанность миссии; стыдил, что не знают они американского языка по сие время, что должны достигнуть, чтоб не только молитвы, но и самые проповеди на американском языке сочиняемы были...»
3. « Посетил Ижевский железоделательный завод и ужаснулся «ветхой громаде фабрик, еле удерживаемых подпорками…Иностранные специалисты внесли весомый вклад в дело оружейного производства...Осенью 1807 года в фабриках старого железоделательного завода именно иностранцы собрали первые ижевские ружья – пробные, или образцовые...».
[pic] [pic] [pic]
Ответы учащихся: Дерябин Андрей Фёдорович-3, Резанов Николай Петрович-2, Беллинсгаузен Фаддей Фаддеевич-1.
Выявление СО.
Подведение итогов урока (5 мин)
Учитель истории: Итак, вернемся к началу урока.
Ребята, давайте вернемся к таблице № 1. Добавьте новые формы, которые вы узнали на уроке. Ручкой другого цвета запишите новые словосочетания со словом «форма».
Вам помогут картинки в рабочих листах , которые встречались вам в ходе урока.
Таблица №1
п/п
Словосочетание с понятием «форма»
Самооценка
( + , - , ? )
1.
2.
3.
Учитель географии: А теперь рефлексия: Ребята, запишите в рабочих листах что нового вы узнали на уроке. Что было значимо для вас? Подчеркните кем вы почувствовали себя на уроке: новобранцем, бывалым солдатом или командиром.
III. Заключение. (5 мин)
Учитель истории:
Итак, мы сегодня еще раз убедились, что без прошлого нет настоящего.
Александр I изменил внутреннюю политику страны. Реформы Александра I проводились теми же методами, которыми действовала в свое время Екатерина Великая. Географические исследования проводимые в его правление коренным образом изменили Российскую империю. Русские путешественники и ученые своими открытиями и исследованиями внесли неоценимый вклад в российскую и мировую науку.
Учитель истории: Ребята, сегодня на уроке мы увидели, как в разных значениях применяют слово «форма». Закрепили ваши знания о том, как оно используется в разных областях.
Учитель географии:
Уважаемое жюри, пожалуйста, объявите команду- победителя и самых активных игроков. Сдайте, пожалуйста, рабочие листы и контурные карты.
Оценки и грамоты вы получите на следующем уроке.
Награждаем команду-победителя и активных игроков.
Вручаем поощрительные призы всем участникам.
Урок окончен. Всем спасибо!
