Рабочая программа учебного предмета по географии для -5-ых классов (базовый уровень)

МОУ СШ №1 р. п. Новоспасское

Учитель географии

Бойко Т.Г.

2016 – 2017 учебный год

Содержание

Пояснительная записка
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Календарно-тематическое планирование

1. 1. 1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

ФГОС ООО
География: программа: 5-9 классы / Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. - М.: Вентана - Граф, 2012. – 328 с.

Рабочая программа ориентируется на использование учебника: Летягин А.А. География. Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2015

Количество часов в рабочей программе

Введение. Географическое познание нашей планеты

Раздел 1. Земля как планета Солнечной системы

Раздел 2. Геосферы Земли

Литосфера

Атмосфера

Водная оболочка Земли

Биосфера

Резервное время

Всего:

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные:

Знать и объяснять существенные признаки понятий:

географический объект

глобус

земная ось

географический полюс

экватор

литосфера

земная кора

атмосфера

погода

гидросфера

океан

море

река

озеро

биосфера

2. Использовать понятие для решения учебных задач по:

- наблюдению и построению модели географических объектов;

- изучению географических следствий вращения Земли вокруг своей оси и движения Земли по околосолнечной орбите;

- созданию модели внутреннего строения Земли;

- определению атмосферного давления;

- созданию модели родника;

- определению положения бассейна реки и водораздела между речными бассейнами.

3. Приводить примеры:

- географических объектов своей местности;

- планет земной группы;

- стихийных природных бедствий в литосфере, гидросфере, атмосфере, биосфере и возможных действий чрезвычайных ситуациях;

- равнинных и горных рек, озер, по солености озерных котловин;

- редких явлений в атмосфере;

- типичных растений и животных различных районов Земли.

4. Отбирать источники географической информации для:

- определения высоты Солнца над горизонтом;

- объяснения происхождения географических названий гор, равнин, океанов, морей, рек, озер;

- составления описаний океанов, рек;

- составления описаний животных, растений разных районов Земли.

5. Использовать приобретенные знания и умения для:

- приведения фенологических наблюдений;

- оценивания прогноза погоды по народным приметам;

- чтения физических карт, карт погоды, растительного и животного мира;

- оценки интенсивности землетрясений;

- выделения частей мирового океана, источников питания и режима реки;

- определения температуры и давления воздуха;

- составления коллекции комнатных растений;

- составления описания коллекций комнатных растений, животных морских глубин, экологической тропы;

- для понимания причин фенологических наблюдений.

6. Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности их разных источников.

Метапредметные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижении целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ — компетенции);
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности (УУД), которые формируются в школьном курсе географии и применяются как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные:

овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде — среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Содержание учебного предмета

Введение. Географическое познание нашей планеты

Развитие географических знаний о Земле. Что изучает география? Географические объекты – памятники Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО. Зарождение древней географии.

Наблюдение – метод географической науки.Как географы изучают объекты и процессы? Метод научных наблюдений. Метеорологические наблюдения.

Раздел 1. Земля как планета Солнечной системы

География - одна из наук о планете Земля. Земля в Солнечной системе. Планеты земной группы. Возникновение Земли. Форма и размеры Земли. Метод географического моделирования.

Движение Земли по околосолнечной орбите. Земная ось и географические полюсы. Обращение Земли вокруг Солнца. Времена года на Земли. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Тропики и полярные круги.

Суточное вращение Земли. Пояса освещенности Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.

Раздел 2. Геосферы Земли

Литосфера. Слои «твердой» Земли. Недра Земли. Внутреннее Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера - твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин.

Вулканы Земли. Проявление внутренних процессов на земной поверхности. Образование и строение вулкана. Вулканы и гейзеры.

Из чего состоит земная кора. Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы.

Строение земной коры. Землетрясения. Материковая и океаническая земная кора. Нарушения слоев земной коры. Виды движения земной коры. Землетрясение. Сила землетрясения.

Рельеф земной поверхности. Рельеф и его формы. Относительная высота форм рельефа. Способы определения относительной высоты географических объектов.

Человек и литосфера. Полезные ископаемые. Условия жизни человека в горах и на равнинах.

Атмосфера. Воздушная оболочка Земли. Атмосфера Земли. Размеры атмосферы. Вещественный состав и строение атмосферы.

Погода и метеорологические наблюдения. Погода. Наблюдения за погодой на метеорологической станции. Заочная экскурсия в музей «Метеорологическая станция Симбирска».

Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере.

Водная оболочка Земли. Вода на Земле. Гидросфера и ее части. Вещественный состав гидросферы. Круговорот воды на Земле.

Мировой океан - главная часть гидросферы. Мировой океан. Береговая линия. Части мирового океана. Суша в океане.

Воды суши. Реки. Разнообразие вод суши. Река, речная система, бассейн реки, водораздел. Горные и равнинные реки. Пороги и водопады.

Озера. Вода в «земных кладовых». Что такое озеро? Озерная вода. Ледники. Горные и покровные ледники. Айсберги. Подземные воды.

Человек и гидросфера. Вода - основа жизни на Земле. Использование человеком энергии воды. Отдых и лечение «на воде».

Биосфера. Оболочка жизни. Биосфера. Вещественный состав и границы биосферы. Современное и научное представление о возникновении и развитии жизни на Земле.

Жизнь в тропическом поясе. Растительной и животный мир Земли. Влажные экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни.

Растительность и животный мир умеренных поясов. Степи. Лиственные леса. Тайга.

Жизнь в полярных поясах и океане. Тундра. Арктические и антарктические пустыни. Жизнь в океане.

Природная среда. Охрана природы. Природное окружение человека. Природные особо охраняемые территории. Заочное знакомство с Лапландским заповедником.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
п.п.
Тема урока

Количество часов

1

География – одна из наук о планете Земля

1

2

Зарождение географии

1

3

Наблюдение – метод географической науки

1

4

Земля среди других планет Солнечной системы

1

5

Движение Земли по околосолнечной орбите

1

6

Смена времен года на Земле

1

7

Суточное вращение Земли

1

8

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Земля – планета Солнечной системы»

1

9

Слои «твёрдой» Земли

1

10

Вулканы Земли

1

11

Из чего состоит земная кора

1

12

Образование горных пород

1

13

Строение земной коры. Землетрясения

1

14

Рельеф земной поверхности

1

15

Человек и литосфера

1

16

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Литосфера»

1

17

Воздушная оболочка Земли

1

18

Погода

1

19

Человек и атмосфера

1

20

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Атмосфера»

1

21

Вода на Земле. Свойства воды

1

22

Мировой океан — главная часть гидросферы

1

23

Воды суши. Реки

1

24

Озера

1

25

Вода в «земных кладовых»

1

26

Человек и гидросфера

1

27

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Гидросфера»

1

28

Оболочка жизни

1

29

Жизнь в тропическом поясе

1

30

Растительный и животный мир умеренных поясов

1

31

Жизнь в полярных поясах и в океане

1

32

Природная среда. Охрана природы

1

33

Урок обобщения по теме «Биосфера»

1

34-35

Резервное время

2
Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

по плану

фак

тически

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение. Географическое познание нашей планеты

География – одна из наук о планете Земля

Научатся: объяснять существенные признаки понятий темы; роль географии в освоении планеты.

Получат возможность научиться: применять знания для решения практических задач, в том числе задачи охраны среды и рационального природопользования.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Осознание целостности природы. Становление основ новых знаний, понятие новой социальной роли в определении для себя необходимых в жизни знаний. Определение знаний и незнаний в мотивации познания нового. Развитие этических чувств понимания.

Зарождение географии

Научатся: объяснять существенные признаки понятий темы; роль географии в освоении планеты.

Коммуникативные: взаимодействие в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию.

Осознание целостности природы. Развитие самоопределения и адекватного оценивания своих достижений в применении знаний в новой ситуации. Стремление к познанию того, что неизвестно, но интересно.

Наблюдение – метод географической науки

Научатся: объяснять существенные признаки понятий темы; роль географии в освоении планеты.

Получат возможность научиться: овладеть практическими умениями по использованию приборов.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умение определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Определение значимости географических знаний в научно-профессиональной сфере человека и в быту. Формирование чувства гордости за свою Малую Родину при ее исследовании.

Раздел 1.

Земля как планета Солнечной системы

Земля среди других планет Солнечной системы

Научатся: называть планеты солнечной системы; устанавливать общие черты и существенные различия планет солнечной системы; определять уникальность нашей платы.

Получат возможность научиться: формулировать вывод о влиянии формы и размеров Земли на жизнь планеты.

Познавательные: формировать проблемы урока, создавать алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: поиск и выделение необходимой информации; умение с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи.

Осознание ценностей географических знаний и применение их на практике. Использование знаний для решения учебных задач.

Движение Земли по околосолнечной орбите

Научатся: работать с действующей моделью вращения Земли вокруг Солнца (теллурий); определять причинно-следственные связи движения Земли.

Получат возможность научиться: составлять рассказ о 4-х особых положениях Земли при вращении ее вокруг Солнца.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владение монологической и диалогической формами речи.

Использование знаний для решения учебных задач.

Смена времен года на Земле

Научатся: наблюдать за погодными явлениями, состоянием водоемов и снежного покрова, растительным и животным миром, ходом сельскохозяйственных работ.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, атласе.

Коммуникативные: учиться выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоение изучаемого материала.

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде. Умение организовывать фенологические наблюдения.

Суточное вращение Земли

Научатся: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, атласе; объяснять существенные признаки понятий темы.

Получат возможность научиться: использовать теллурий.

Познавательные: умение применять полученные данные для решения практических задач.

Овладение системой географических знаний и применение их в жизненных ситуациях.

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Земля – планета Солнечной системы»

Научатся: определять причинно-следственные связи движения Земли.

Получат возможность научиться: обобщать материал по теме.

Познавательные: умение применять полученные данные для решения практических задач.

Овладение системой географических знаний

Раздел 2.

Геосферы Земли

Литосфера

Слои «твёрдой» Земли

Научатся: объяснять существенные признаки понятий

«литосфера», «земная кора», «ядро», «мантия»; называть и показывать элементы внутреннего строения Земли; методы изучения внутреннего строения Земли.

Получат возможность научиться: описывать внутреннее строение Земли.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Осознание целостности полученных знаний о внутреннем строении Земли как важнейшего компонента научной картины мира.

Вулканы Земли

Научатся: приводить примеры, находить и показывать на карте вулканы, определять их положение и высоту; обозначать на контурной карте действующих вулканов.

Получат возможность научиться: применять знания для решения практических задач.

Предметные: анализировать и отбирать информацию; выдвижение гипотез и их обоснование; построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: выбор оснований и критериев с целью выделения признаков, умение с точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи.

Овладениесистемой знаний о стихийных природных бедствиях в литосфере и возможных действиях в чрезвычайных ситуациях.

Из чего состоит земная кора

Научатся: объяснять существенные признаки минералов и горных пород.

Получат возможность научиться: изучать горные породы своей местности и проводить сбор образцов.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать цели; анализировать вопросы, формировать ответы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмен мнениями, понимание позиции партнера.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Осознание целостности знаний о веществах, слагающих земную кору, как важнейших компонентов картины мира и объектов использования их в хозяйственной деятельности человека.

Образование горных пород

Научатся: объяснять существенные признаки понятий темы; определять и называть виды горных пород. Получат возможность научиться: устанавливать причинно-следственные связи при изучении образования разных групп горных пород.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи

Использование полученных умений и навыков в повседневной жизни для объяснения образования горных пород. Осознание ответственности поведения людей в географической среде относительно проблем извлечения горных пород из земной коры.

Строение земной коры. Землетрясения

Научатся: называть типы земной коры, и их черты отличия; описывать строение земной коры; объяснять понятия «эпицентр», «очаг землетрясения», «сейсмически активный район»; определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-бальной шкалы.

Получат возможность научиться: приводить примеры: сейсмически опасных районов; борьбы человека со стихийными явлениями природы. Описывать стихийные явления. Объяснять возникновение горячих источников, гейзеров; образование сейсмических районов Земли.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, атласе.

Коммуникативные: учиться выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоение изучаемого материала.

Осознание значимости глобальных проблем человечества. Овладение навыками применения знаний о движениях земной коры в возможных чрезвычайных ситуациях.

Рельеф земной поверхности

Научатся: объяснять существенные признаки понятий

«рельеф», «горы», «равнины», «абсолютная высота», «относительная высота».

Получат возможность научиться: устанавливать взаимосвязи между формами рельефа и внешними, внутренними географическими процессами.

Обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.

Познавательные: умение применять полученные данные для решения практических задач.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Овладение системой географических знаний и применение их в жизненных ситуациях. Осознание целостности природы. Формирование установки социально - ответственного поведения человека в географической среде (влияние антропогенной деятельности на рельеф).

Человек и литосфера

Научатся: объяснять существенные признаки понятий темы.

Познавательные: выявление особенностей и признаков объектов; приводить примеры.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Осознание целостности природы. Овладение системой географических знаний и применение их в жизненных ситуациях. Формирование установки на ответственное использование богатств литосферы как части среды обитания.

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Литосфера»

Научатся: использовать картографический материал.

Получат возможность научиться: обобщать материал по теме.

Познавательные: умение применять полученные данные для решения практических задач.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Овладение системой географических знаний

Атмосфера

Воздушная оболочка Земли

Научатся: объяснять существенные признаки понятий, использовать понятия для решения учебных задач. Называть и показывать атмосферные слои, методы изучения строения атмосферы Земли. Описывать специфические особенности слоев атмосферы. Приводить примеры значения атмосферы для Земли

Получат возможность научиться: овладеть практическими умениями для определения атмосферного давления.

Познавательные: формирование проблемы урока, создание алгоритма деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: поиск и выделение необходимой информации; умение с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи.

Осознание целостности природы.

Погода

Научатся: объяснять существенные признаки понятий темы. Называть метеорологические приборы, объяснять для чего их используют.

Получат возможность научиться: моделировать и использовать практические умения для измерения направления ветра, определения температуры, количества осадков.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: владение монологической и диалогической формами речи.

Осознание целостности географической среды. Овладение системой географических знаний и применение их в жизненных ситуациях.

Человек и атмосфера

Научатся: объяснять существенные признаки понятий темы. Приводить примеры редких явлений в атмосфере, стихийных природных бедствий и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.

Получат возможность научиться: использовать метеорологические знания в повседневной жизни для прогнозирования погоды.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; синтезировать имеющиеся знания; выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Коммуникативные: формирование и развитие творческих способностей.

Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, выбирать средства для реализации целей.

Овладение системой географических знаний и применение их в жизненных ситуациях. Формирование установки на ответственное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения.

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Атмосфера»

Научатся: использовать картографический материал.

Получат возможность научиться: обобщать материал по теме.

Познавательные: умение применять полученные данные для решения практических задач.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Овладение системой географических знаний

Водная оболочка Земли

Вода на Земле. Свойства воды

Научатся: объяснять существенные признаки понятий темы: сравнивать соотношения составных частей гидросферы по диаграммы; выявлять связи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе»; описывать свойства воды, объяснять значение воды, приводить доводы. Получат возможность научиться: описывать процесс круговорота воды.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Регулятивные: умение организовать свою деятельность, определять ее задачи и оценивать достигнутые результаты.

Осознание целостности географических знаний как важнейшего компонента научной карты мира.

Мировой океан — главная часть гидросферы

Научатся: объяснять существенные признаки понятий

темы; определять происхождение названий географических объектов.

Получат возможность научиться: «читать» физическую карту; обозначать на контурной карте географические объекты темы.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно выделять и формировать цель; составлять план и последовательность действий.

Овладение на уровне общего образования системой географических знаний.

Воды суши. Реки

Научатся: объяснять существенные признаки понятий

темы; называть и показывать: географическую номенклатуру по теме; части реки.

Получат возможность научиться: приводить примеры: использования рек человеком. Определять: различия рек, типы рек. Описывать характеристику реки. Объяснять: влияние рельефа и климата на реку. Обозначать на контурной карте географические объекты темы.

Познавательные: умение организовывать свою деятельность, выбирать средства для реализации целей.

Коммуникативные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: формирование и развитие умений вести самостоятельный поиск, отбор информации.

Овладение на уровне общего образования системой географических знаний.

Озёра.

Научатся: объяснять существенные признаки понятий

Получат возможность научиться: устанавливать причинно-следственные связи между соленостью и сточностью озер. Обозначать на контурной карте географические объекты темы.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать цели; анализировать вопросы, формировать ответы.

Овладение на уровне общего образования системой географических знаний.

Вода в «земных кладовых»

Научатся: объяснять существенные признаки понятий

Темы; использование понятий для решения учебных задач.

Получат возможность научиться: обозначать на контурной карте географические объекты темы.

Познавательные: выявлять особенности и признаки объектов; приводить примеры в качестве выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействовать в ходе групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии; принимать другое мнение и позиции, допускать существование разных точек зрения.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимать и сохранять учебную задачу.

Человек и гидросфера

Научатся: приводить примеры использования изучаемых вод суши человеком.

Получат возможность научиться: объяснять причины возникновения изучаемых вод суши.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии.

Формирование социально-ответственного поведения в отношении объектов гидросферы. Уважение к истории, культуре народов.

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Гидросфера»

Научатся: использовать картографический материал.

Получат возможность научиться: обобщать материал по теме.

Познавательные: умение применять полученные данные для решения практических задач.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Овладение системой географических знаний

Биосфера

Оболочка жизни

Научатся: объяснять понятия: биосфера, палеонтология. Называть и показывать границы биосферы.

Получат возможность научиться: описывать процесс развития жизни на Земле

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, выбирать средства для реализации целей.

Осознание себя как маленького звена в цепочке жизни на Земле. Осознание целостности географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира.

Жизнь

в тропическом поясе

Научатся: определять разнообразие растительного и животного мира тропического пояса.

Получат возможность научиться: устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического пояса. Определять правила ухода за комнатными растениями, составлять описание коллекции.

Познавательные: становление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, выбирать средства для реализации целей.

Овладение умениями ухода за комнатными растениями.

Растительный и животный мир умеренных поясов

Научатся: описывать растительный и животный мир умеренного пояса.

Получат возможность научиться: объяснять закономерности размещения растительный и животный мир умеренного пояса.

Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, отбор информации, ее преобразование.

Коммуникативные: формирование собственного мнения и позиции.

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Умение взаимодействовать с людьми в процессе игровой деятельности. Овладение на уровне общего образования системой географических знаний.

Жизнь в полярных поясах и в океане

Научатся: устанавливать особенности растительного и животного мира полярного пояса и Океана. Получат возможность научиться: составлять описание морских глубин и полярных областей. Организовать свою деятельность по моделированию прибора «Глубины океана».

Познавательные: установление причинно-следственных связей и зависимости между объектами. Коммуникативные: планирование цели и способы взаимодействия; обмен мнениями, понимание позиции партнера.

Регулятивные: сохранение учебной задачи; учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Представление о России как морской державе, часть территории которой лежит в полярной области. Осознание целостности географической среды.

Природная среда. Охрана природы

Научатся: объяснять понятия: окружающая среда, природная среда, заповедник, ООПТ. Определять различия.

Получат возможность научиться: оценивать последствия антропогенных воздействий на природную среду.

Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, отбор информации, ее преобразование.

Коммуникативные: формирование собственного мнения и позиции.

Осознание единства географического пространства.

Приводить примеры стихийных природных бедствий в биосфере, возможные действия в чрезвычайных ситуациях. Эмоционально – ценностное отношение к окружающей среде.

Урок обобщения по теме «Биосфера»

Научатся: использовать картографический материал.

Получат возможность научиться: обобщать материал по теме.

Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, выбирать средства для реализации целей.

Овладение системой географических знаний

Резервное время