Технологическая карта урока №26 ДАТА _____________________________
Учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка материка. Объяснять особенности природы Антарктиды. Определять специфику природы Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте.
Основное содержание темы, термины и понятия
Антарктида,планктон, ледник, пингвин, научно – исследовательские станции.
Планируемый результат
Предметные
УУД
Познавательные: формировать умения работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.
В ценностно-ориентационной сфере:
- анализировать и оценивать роль географических знаний о реке Волга, морях и о странах ( Индии).
Личностные: развитие познавательных мотивов, формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни, развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей
Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность
Коммуникативные: формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания,
планирование учебного сотрудничества со сверстниками
Познавательные: формировать умения работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.
Общеучебные: выделение и структурирование необходимой информации
Логические: выделение методов.
Коммуникативные:
-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
География, история
парная
Презентация Путешествие в Антарктиду».
Учебник Введение в географию. Е.М.Домлгацких, А.Л.Введенский, А.А.Плешаков, изд. Русское слово.2015 г.
Организация, мотивация учащихся на освоение нового, с учетом изученного ранее с помощью проблемной ситуации
Приветствие. Здравствуйте дорогие друзья. Я рада видеть Вас на уроке географии. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения.
Актуализация знаний..
Перед тем как отправиться в очередное путешествие давайте вспомним:
Какой материк самый маленький по площади?
Какое озеро есть на материке Австралия?
Кто такой Джеймс Кук?
Кто такие австралийцы - аборигены?
Назовите горы Австралии.
Назовите крупнейшую реку Австралии.
Какой вклад внесли голландцы в открытие Австралии и островов вблизи материка?
Проблемная ситуация. Мотивация на решение проблемы Сегодня на уроке мы продолжим своё путешествие по планете Земля.
Давайте, вспомним, что вы знаете о самом холодном материке планеты, как он называется? Я предлагаю Вам отправиться в далекое путешествие. Давайте определим тему нашего урока.
-Итак, тема нашего урока « Путешествие по Антарктиде»..
Запишите тему урока в тетрадь. « Путешествие по Антарктиде».. Вы узнаете
Об особенностях природы Антарктиды, о природных «рекордах» материка.
О закономерностях изменения природы на материке.
О том, что такое оазис.
- И так своё путешествие по Антарктиде
мы начнём?
.
Ответы учащихся: с Географического положения материка
Используя план ГП. Определить
1. Размеры.
2. Океаны и моря омывающие материк.
3. Соседние материки
Адрес материка нам известен. Давайте теперь познакомимся с природой материка.
Этап учебно – познавательной деятельности
Цель
Содержание
Постановка учебной задачи и открытие новых знаний
Физкульт. минутка
Обсуждение и выдвижение гипотез.
Расскажите все, что вы знаете об Антарктиде. Попытаемся определить задачу нашего урока.
Наша задача: Узнать о природе Антарктиды, о ледяном покрове Антарктиды, о суровости климата, о ее растительном и животном мире, об исследовательских станциях в Антарктиде
- Что поможет нам расширить наши знания об Антарктиде?
(предлагаю Вам совершить путешествие к материку Антарктида.
Работа в группах
1 группа - . исп. текст стр. 138. Совершите путешествие в Антарктиду и расскажите о природе этого материка
2 группа - исп. текст. стр. 139 – 140 . Совершите путешествие в Антарктиду и расскажите о климате материка.
3 группа - исп. текст стр. 140-142. Совершите путешествие в Антарктиду и расскажите о растительном и животном мире Антарктиды.
2. Анализ результата.
- Что вы сейчас делали? Путешествовали.
Выход на новое знание.
После осмысленного чтения текста учебника, стр.138- 142 учитель задает вопросы :
Что вы узнали о материке Антарктида?
Работа в тетрадях:
Повторим главное
Антарктида – самый холодный и самый южный материк планеты
Антарктида – материк, покрытый толстым ледяным щитом, средняя толщина ледникового покрова – 2 км
Животный мир Антарктиды своеобразен, жизнь всех животных материка связана с морем.
Антарктида не принадлежит ни одному государству. На материке нет постоянно живущего населения. Здесь ведутся только научные работы
Учитель просит вернуться ребят к поставленной задаче.
- На все ли вопросы мы нашли ответ?
О географическом положении Антарктиды?, о размерах материка?
Что вы узнали о природе Антарктиды?
Что вы узнали о климате Антарктиды?
Что вы узнали о растительном и животном мире Антарктиды?
Есть ли постоянно живущее население в Антарктиде?
Кому принадлежит Антарктида?
Учитель подводит учащихся к следующему выводу:
Делается вывод о значимости путешествия в Антарктиду
Д/З №26 Зад к параграфу стр. 142.
Нарисовать контурную карту Антарктиды. Рис. 80.
Этап рефлексии
Цель
Содержание
Оценка результатов деятельности
Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке.
ЯУВЕРЕН в СВОИХ ЗНАНИЯХ------
Мне было интересно--------.
Я узнал (а)…………………
Мне хотелось бы……………….
