Рабочая программа по географии 6 класс ФГОС

МОУ Удельнинская гимназия

Раменского муниципального района Московской области

Утверждаю

Директор Удельнинской

гимназии

_______ / Н.А. Арюлина/

Приказ №________от

«__»_________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

(базовый уровень)

6а, 6б, 6в, 6г классы

Составитель: Стрельчик Светлана Александровна

учитель географии

2016 – 2017 учебный год

I.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. 2013г. соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс» (М.: Дрофа, 2014 ).

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Цель курса

Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально – целостного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

Задачи курса

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:

Формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей.
Формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях.
Развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов.
Развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов.
Развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации.
Развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.
Развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России.
Развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.

II. Содержание учебного предмета

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.

Земля— планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна. Предметные результаты обучения

Виды изображений поверхности Земли (9 ч)

ПЛАН МЕСТНОСТИ (4 ч)

Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе.

2. Определение направлений и азимутов по плану местности. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (5 ч)

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты.

Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин.

Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)

ЛИТОСФЕРА (5 ч)

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте.

Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений

о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа.

ГИДРОСФЕРА (6 ч)

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод.

АТМОСФЕРА (7 ч)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения

температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы ветров. 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (4 ч)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Практикумы. 10. Составление характеристики природного

комплекса (ПК).

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (2 ч)

Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся:

- индивидуальная.

- коллективная:

- фронтальная;

- парная;

-групповая

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Виды деятельности учащихся:

Устные сообщения;
Обсуждения;
Мини – сочинения;
Работа с источниками;
Доклады
Защита презентаций
Рефлексия

III . Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Ученик научится:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли.
- объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;
- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
- читать план местности и карту;
- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;
- производить простейшую съемку местности;
- работать с компасом, картой;
- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;
- определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических
объектов на глобусе;
- называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
- объяснять значение понятий: «гидросфера», «литосфера», «атмосфера», «рельеф», «Мировой океан», «море», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;
- называть и показывать основные географические объекты;
Ученик получит возможность научиться:
- работать с контурной картой;
- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
- приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;
- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;
- классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;
- объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;
- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
- составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;
- описывать погоду и климат своей местности;
- называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
- называть меры по охране природы
- рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;
- составлять описание природного комплекса;
- приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

IV. Календарно- тематическое планирование по предмету
Количество часов в неделю – 1;
Количество учебных недель – 34;
№
п/п
Раздел
Общее
кол-во часов
Виды деятельности ученика

Введение
1
Формировать и развивать практические компетентности применения знаний наук о природе в решении географических задач;
Уметь, используя различные источники информации, находить взаимосвязь тел, веществ и явлений в природе;
Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдениями за погодой, фенологическими явлениями, высотой Солнца.
Виды изображений поверхности Земли
29
Формировать способности практического применения знаний о плане местности и географической карты;
Развивать способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, оценивать и перерабатывать информацию, получаемую из различных источников;
Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.
Строение Земли. Земные оболочки
22
Осознавать ценность полученных знаний об основных оболочках Земли;
Формировать и развивать творческие способности учащихся;
Формировать умение отбирать и вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации.
Население Земли
2
Изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников.
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
География. Начальный курс. 6 класс 34 ч. (1 ч. в неделю)
п/п
2. Тема урока,
2. Тип урока
1. Планируемые результаты
2. Плановые сроки
2. Фактические сроки
1. Предметные
1. Метапредметные:
2. познавательные УУД (П);
3. коммуникативные УУД (К);
4. регулятивные УУД (Р)
1. Личностные результаты
1. Введение(1ч)
1. 1
1. Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля-планета Солнечной системы
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться называть методы изучения
2. Земли ,основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
1. К: выражать свою точку зрения
2. Р: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.
3. П: уметь объяснять особенности планеты Земля.
1. Развитие личностной
2. рефлексии,
3. толерантности
1. 05.09-09.09
1. Виды изображений поверхности Земли (9ч)
1. план местности(4ч)
1. 2
1. Понятие о плане местности. Масштаб .Практическая работа №1Изображение здания школы в масштабе
1. Комбинированный урок
1. Научиться объяснять значение понятий; план местности ,масштаб.
1. К: уметь отображать информацию в графической форме.
2. Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.
3. П: работать с нетекстовым компонентом
1. Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
1. 12.09-16.09
1. 3
1. Стороны горизонта. Ориентирование. Практическая работа № 2 Определение направлений и азимутов по плану местности.
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться объяснять значение понятий: азимут, стороны горизонта, ориентирование; определять направления на плане, географической карте и на местности; ориентироваться на местности с помощью компаса.
1. К: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).
2. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.
3. П: работать с нетекстовым компонентом
1. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
2. со сверстниками
1. 19.09-23.09
1. 4
1. Изображение на плане неровностей земной поверхности
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться находить на иллюстрациях и описывать способы
2. современных
3. географических
4. исследований и применяемые для этого приборы.
1. К: добывать недостающую
2. информацию с помощью карт атласа.
3. Р: применять методы информационного поиска.
4. П: показывать ценность географической информации для человечества
1. Формирование целостного мировоззрения,
2. соответствующего современному уровню развития
3. науки и общественной практики.
1. 26.09-30.09
1. 5
1. Составление простейших планов местности. Практическая работа №3 составление плана местности методом маршрутной съемки
1. Урок открытия нового знания
1. научиться производить простейшую съемку местности.
1. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем
2. и одноклассниками.
3. Р: организовать выполнения задания по предложенному плану
4. П: работать с приборами
1. Формирование коммуникативной
2. компетентности в сотрудничестве
3. со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
1. 03.10-07.10
1. Географическая карта (5ч)
1. 6
1. Форма и размеры Земли. Географическая карта.
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. научиться объяснять значение понятия географическая карта, классифицировать карты по назначению.
1. К: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.
2. Р: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника).
3. П: определять критерии для сравнения фактов и объектов.
1. Формирование целостного мировоззрения.
1. 10.10-14.10
1. 7
1. Градусная сеть на глобусе и карте.
1. Комбинированный урок
1. Научиться объяснять значения понятий; градусная сеть , меридианы,параллели.
1. К: добывать недостающую информацию в электронном приложении.
2. Р: планировать свою деятельность.
3. П: сравнивать объекты по заданным критериям
1. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1. 17.10-21.10
1. 8
1. Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Практическая работа № 4Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться объяснять значение понятия.
1. К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
2. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей..
3. П: устанавливать причинно- следственные связи.
1. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1. 31.10-04.11
1. 9
2. Изображение на физических картах высот и глубин
1. Комбинированный урок
1. Научиться объяснять значение понятия.
1. К: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.
2. Р: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
3. П: устанавливать причинно-следственные связи.
1. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1. 07.11-11.11
1. 10
1. Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
1. Урок обобщения и систематизации знаний
2. Тестирование
1. Научиться систематизировать и обобщать знания по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
1. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.
2. Р: применять методы информационного поиска.
3. П:решать проблемные задачи.
1. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1. 14.11-18.11
1. Строение Земли. Земные оболочки(22ч)
1. 11
1. Земля и ее внутреннее строение
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя.
1. К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
2. Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.
3. П: объяснять представления древних людей о Земле.
1. Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.
1. 21.11-25.11
1. 12
1. Движение земной коры. Вулканизм.
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться читать и понимать текст. Работать с контурными картами.
1. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: устанавливать причинно- следственные связи
1. Формирование навыков организации своей деятельности в группе.
1. 28.11-02 .12
1. 13
1. Рельеф суши.Горы
1. Комбинированный урок
1. Научиться объяснять значение понятий: рельеф, горы. Работать с контурными картами
1. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: сравнивать объекты по заданным критериям
1. Формирование познавательного интереса к предмету изучения.
1. 05.12-09.12
1. 14
1. Равнины суши. Практическая работа №5 Составление описание форм рельефа.
1. Комбинированный урок
1. Научиться объяснять значение понятия равнины; классифицировать равнины по высоте.
1. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
3. П: сравнивать объекты по заданным критериям
1. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
1. 12.12-16.12
1. 15
1. Рельеф дна Мирового океана.
1. Комбинированный урок.
1. Научиться объяснять значение понятий; материковая отмель, глубоководный желоб, срединно-океанический хребет.
1. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: выделять главное , работать с текстовым и нетекстовым компонентом.
1. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1. 19.12-23.12
1. Гидросфера (6ч)
1. 16
1. Вода на Земле. Части Мирового океана
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться объяснять значение понятий; гидросфера ,мировой круговорот воды, залив пролив, остров, полуостров.
1. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: выделять главное. работать с текстовым и нетекстовым компонентом
1. Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
1. 23.12-27.12
2. 17
1. Движение воды в океане.
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться объяснять значение понятий :волна ,прилив ,отлив ,океанические течения.
1. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: . выделять главное , работать с текстовым и нетекстовым компонентом.
1. Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
1. 13.01-17.01
1. 18
1. Подземные воды
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться объяснять значение понятий; подземные воды, водопроницаемые породы ,водоупорные породы ,грунтовые воды ,межпластовые воды, минеральные воды..
1. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом
1. Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе
1. 20.01-24.01
1. 19
1. Реки
1. Урок открытия нового знания
1. Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.
1. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: сравнивать объекты по заданным критериям
1. Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
1. 27.01-03.02
1. 20
1. Озера Практическая работа №6 Составление описания внутренних вод.
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.
1. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2. Р: планировать свою деятельность
3. П: сравнивать объекты по заданным критериям
1. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1. 06.02-10.02
1. 21
2. Ледники
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий
1. К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
2. Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
3. П: . сравнивать объекты по заданным критериям
1. Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
1. 13.02-17.02
1. Атмосфера (7 ч)
1. 22
2. Атмосфера: строение,значение,изучение
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться объяснять значение понятий; атмосфера, амплитуда температуры воздуха , средняя температура воздуха .
1. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: . устанавливать причинно- следственные связи
1. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
1. 20.02-24.02
1. 23
1. Температура воздуха Практическая работа №7 Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.
2. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться объяснять значение понятий; атмосфера, амплитуда температуры воздуха , средняя температура воздуха .
1. К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
2. Р: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.
3. П:работать с текстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи.
1. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
1. 06.03-10.03
1. 24
1. Атмосферное давление. Ветер
2. Практическая работа № 8 Построение розы ветров
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться выделять главные (опорные) слова в тексте. Строить розу ветров.
1. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: работать с текстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи.
1. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1. 13.03-17.03
1. 25
1. Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Практическая работа № 9 Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться называть виды облаков и атмосферных осадков ;объяснять зависимость выпадения осадков от влажности воздуха; определять облачность; строить диаграмму количества осадков по многолетним данным.
1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
2. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
3. П: работать с текстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи.
1. Формирование устойчивой мотивации к исследова-
2. тельской деятельности, конструированию.
1. 20.03-24.03
1. 26
1. Погода
1. Комбинированный урок
1. Научиться описывать погоду и климат своей местности; называть основные элементы климата; составлять краткую характеристику климатического пояса по плану.
1. К: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: работать с текстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи.
1. Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1. 27.03-31.03
1. 27
1. Климат
1. Комбинированный урок
1. . Научиться описывать погоду и климат своей местности; называть основные элементы климата; составлять краткую характеристику климатического пояса по плану.
1. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: работать с текстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи.
1. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
1. 03.04-07.04
1. 28
1. Причины, влияющие на климат
1. Комбинированный урок
1. Научиться называть причины влияющие на климат; влияющие на климат; называть основные типы климата Земли.
1. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: работать с текстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи.
1. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1. 10.04-14.04
1. Биосфера. Географическая оболочка(4ч)
1. 29
2. Разнообразие и распространение организмов на Земле
1. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
1. Научиться объяснять значение понятий6 биосфера, природная зона; называть и показывать основные природные зоны; называть меры по охране природы
1. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: работать с текстовым компонентом; устанавливать причинно-следственные связи.
1. Формирование устойчивой мотивации к исследова-тельской деятельности.
1. 17.04-21.04
1. 30
1. Распространение организмов в Мировом океане
1. Комбинированный урок
1. . Научиться объяснять значение понятий6 биосфера, природная зона; называть и показывать основные природные зоны; называть меры по охране природы
1. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере.
1. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1. 24.04-28.04
1. 31
1. Природный комплекс Практическая работа №10 Составление характеристики природного комплекса (ПК)
1. Комбинированный урок
1. Научиться называть типы природных комплексов; называть меры по охране природы
1. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. П:проводить исследования и создавать описания; создавать компьютерные презентации.
1. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1. 01.05-05.05
1. 32
1. Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земленые оболочки»
1. Урок развивающего контроля
1. Научиться систематизировать и обобщать знания
1. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
2. Р:сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
3. П: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом
1. Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1. 08.05-12.05
1. Население Земли (2ч)
1. 33
1. .Население Земли
1. Уро открытия нового знания
1. Научиться называть основные человеческие расы и их признаки.
1. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной рабо
2. Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
3. П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
1. Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности.
1. 15.05-19.05
1. 34
1. Человек и природа
1. Урок обобщения и систематизации знаний
1. Научиться называть стихийные природные явления;
1. К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
2. Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
3. П:. решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом
1. Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.
1. 22.05-26.05
СОГЛАСОВАНО. Протокол № заседания кафедры
естественных наук от _____________ 2016г.
СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УМР
____________/Губская И.А./ _________2016г.