Рабочая программа по географии 8 класс

2016-2017 учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22

г.о. Орехово-Зуево

Утверждаю

Директор МОУ СОШ №22

____________ Л. М. Кузьмина

31 августа 2016 года

Рабочая программа по географии

(базовый уровень)

8 класс «А»

Составитель: Абаищева Ирина Васильевна,

учитель географии

высшей квалификационной категории

Требования к уровню подготовки.

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса:

1.Учащиеся должны знать/понимать:

 основные географические понятия и термины; различия географических карт по

содержанию;

 географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

 различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

 специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

 природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

2.Учащиеся должны уметь:

 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

 приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

 составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

 определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

 применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

 учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

 наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

 решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

 проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории.

Программой предусмотрен контроль за уровнем подготовки по предмету в тестовой форме, в следующие сроки:

Стартовый, в форме теста после изучения раздела I. «Пространства России» - 28.09.2016;

Промежуточный, в форме теста после изучения раздела II.«Природа и человек», темы 3. «Богатство внутренних вод России» - 07.12.2016;

Итоговый, в форме теста после изучения раздела III. «Население России» - 10.05.2017.

Содержание учебного предмета.

Данная программа является рабочей программой по предмету «география» в 8 классе базового уровня, составлена на основе основной образовательной программы МОУ СОШ №22, учебного плана МОУ СОШ №22 на 2016-2017 учебный год, учебника География России. Природа и население. 8кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /под ред. А. И. Алексеева.- М.:Дрофа и с учетом рабочей программы по географии для 8 класса (Программы «География России. Отечествоведение».8-9 классы, авторы: Э.В. Ким, Г.Ю. Кузнецова, Г.Я. Лисенкова, В.А. Низовцев, В.И. Сиротин, под ред. А.И. Алексеева. (Сборник География 6-11 классы, программы для общеобразовательных учреждений, /сост.Е.В.Овсянникова-М.:

Согласно учебного плана МОУ СОШ №22 на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 68часов, 2 часа в неделю.

Из 22 практических работ, указанных в авторской программе оценочными практическими работами являются 10, на основании методических рекомендаций (Приложение к письму Министерства образования Московской области от 20.11.2009 №9139-05о /07):

1. Определение разницы во времени отдельных территорий.

2. Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа.

3. Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности. Работа с картой и оценка степени благоприятности климатических условий для жизни населения.

4. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.

5. Выявление взаимосвязей между природными компонентами на основе анализа соответствующей схемы.

6. Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах.

7.Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выяснения влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах.

8. Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве.

9.Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России.

10.Нанесение на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны.

Введение.

Изучение географии как один из способов познания окружающего мира. Главная задача географии — выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с окружающей средой и изменяют ее.

Уникальность географических объектов.

Разнообразие территории России.

География и краеведение.

Географический взгляд на мир.

Раздел I.

Пространства России

Россия на карте мира. Доля России в населении и территории мира, Европы и Азии.

Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории, ее протяженность. Административно-территориальное устройство России. Субъекты Российской Федерации.

Границы России: сухопутные и морские. «Проницаемость» границ для связей с другими странами.

Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее. Часовые пояса на территории России. Воздействие разницы во времени на жизнь населения.

Формирование территории России. Расширение территории Московского княжества на север. Присоединение восточных территорий: Поволжья, Сибири и Дальнего Востока. Освоение «Дикого поля». Новороссия. Дальний Восток на рубеже XIX—XX вв. Завершение процесса расширения территории в XX в., перелом в миграциях расселения.

Географическое изучение территории России. Задачи географии на первых этапах освоения новых территорий. Географические описания. Развитие теоретического знания — выявление географических закономерностей. Разработка программ преобразования территории («Каменная степь» и др.). Современные задачи географии России. Источники географической информации. Роль географии в улучшении жизни людей на староосвоенных территориях.

Практическая работа №1. Определение разницы во времени отдельных территорий.

Раздел II. Природа и человек

Тема 1

Рельеф и недра

Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь людей. Возраст горных пород. Геологическое летосчисление. Основные тектонические структуры: литосферные плиты, платформы, зоны складчатости (подвижные пояса) и их роль в формировании рельефа. Геологические и тектонические карты.

Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на природу, хозяйство, жизнь населения.

Современное развитие рельефа. Современные внешние и внутренние факторы рельефообразования. Влияние неотектонических движений на рельеф. Влияние человеческой деятельности на рельеф Земли. Вулканизм, землетрясения, цунами — опасные проявления внутренних сил.

Рельефообразующая деятельность древних покровных ледников. Моренный и водно-ледниковый рельеф. Вода — «скульптор лика земного». Карстовые процессы. Деятельность ветра, влияние хозяйственной деятельности человека на рельеф.

Богатства недр России. Место России в мире по запасам и добыче полезных ископаемых. Минерально-сырьевые ресурсы, их роль в хозяйстве. Месторождения основных полезных ископаемых и их связь с тектоникой и геологическим строением разных районов России. Исчерпаемость минеральных ресурсов. Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду. Рекультивация земель.

Практическая работа №2. Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа.

Тема 2

Климат

Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения и рельефа на количество тепла. Сезонность — главная особенность климата России. Россия — холодная страна.

Основные климатообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная солнечная радиация, их различия на разных широтах.

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Распределение тепла и влаги по территории страны.

Разнообразие типов климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей. Умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный, арктический, субарктический, субтропический климат: районы распространения и основные характеристики этих типов климата.

Агроклиматические ресурсы. Агроклиматическая карта. Требования важнейших сельскохозяйственных культур к климатическим условиям. Агроклиматические ресурсы своей местности. Степень благоприятности природных условий для жизни населения. Значение прогнозирования погоды.

Практическая работа №3. Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности. Работа с картой и оценка степени благоприятности климатических условий для жизни населения.

Тема 3

Богатство внутренних вод России

Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в заселении и освоении России. География российских рек. Сточные области. Жизнь реки. Формирование и строение речной долины. Базис эрозии. Речные бассейны и водоразделы. Падение и уклон рек; скорость течения, водоносность рек (расход, годовой сток), режимы российских рек. Значение этих характеристик для хозяйства и жизни населения.

Гидроэнергетические ресурсы. Паводки, половодья, наводнения — их причины и последствия.

Разнообразие и значение озер России. Происхождение озерных котловин. Грунтовые и артезианские подземные воды. Родники и родниковая вода. Многолетняя (вечная) мерзлота — происхождение и мощность. География многолетней мерзлоты. Влияние вечной мерзлоты на природные условия местности, на условия жизни и деятельности человека. Распространение современного оледенения по территории страны.

Вода в жизни человека. Водные ресурсы. От пруда к водохранилищу. Влияние водохранилищ на окружающую среду. Реки — транспортные артерии страны. Каналы — рукотворные реки. Подземные воды — ценнейшее полезное ископаемое. Использование минеральных и термальных вод. Проблемы рационального использования водных ресурсов.

Практическая работа №4. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.

Тема 4

Почвы - национальное достояние России.

Значение почвы для становления человеческого общества. Присваивающий и производящий типы ведения хозяйства. «Неолитическая революция», возникновение земледелия. Земельные ресурсы, земельный фонд России.

Почвы — особое «природное тело». Факторы почвообразования. Гумус — вещество, присущее только почве. В. В. Докучаев — основатель научного почвоведения. Строение почвы, понятие о почвенных горизонтах и почвенном профиле. Почва — «зеркало ландшафта».

География почв России. Их особенности, распространение по территории России и хозяйственное использование. Почвенная карта.

Почвы и урожай. Плодородие — главное свойство почвы. Механический состав и его влияние на воздухо- и водопроницаемость. Структура почвы. Восстановление и поддержание плодородия почв. Агротехнические мероприятия, механические приемы обработки почвы, внесение удобрений.

Рациональное использование и охрана почв. Основные системы земледелия. Мелиорация почв. Изменения почв под воздействием хозяйственной деятельности человека.

Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и загрязнением почв.

Тема 5

В природе всё взаимосвязано

Природный территориальный комплекс. Факторы формирования ПТК.

Зональность и азональность природных комплексов России. Природное (физико-географическое) районирование. Практическое значение изучения свойств и размещения ПТК.

Свойства природных территориальных комплексов: целостность, устойчивость, ритмичность развития и их значение для планирования хозяйственной деятельности.

Человек и ландшафты. Ландшафт и его компоненты — основные ресурсы жизнедеятельности людей. Природно-антропогенные ландшафты. Сельскохозяйственные, лесохозяйственные и промышленные ландшафты — причины их возникновения и условия существования. Городские ландшафты и природно-технические комплексы. Культурные ландшафты — ландшафты будущего.

Практическая работа №5. Выявление взаимосвязей между природными компонентами на основе анализа соответствующей схемы.

Тема 6

Природно-хозяйственные зоны

Учение о природных зонах. В. В. Докучаев и Л. С. Берг — основоположники учения о ландшафтно-географических зонах.

Зональная обусловленность жизнедеятельности человека. Человеческая деятельность — важнейший фактор современного облика и состояния природных зон, превращения их в природно-хозяйственные.

«Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. Арктика, тундра и лесотундра — северная полоса России. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы.

Редкоочаговое расселение. Устойчивость системы «природа — человек» при традиционном хозяйстве. Натиск современной цивилизации — плюсы и минусы. Экологические проблемы.

Таежная зона. Характерные особенности таежных ландшафтов. Разные виды тайги в России. Специфика жизни в таежных ландшафтах. Преобразование тайги человеком. Очаговое освоение и заселение. Последствия индустриального освоения тайги.

Болота. Причины образования болот. Низинные и верховые болота. Торф и его свойства. Роль болот в природе. Что дают болота человеку?

Смешанные леса — самая преобразованная деятельностью человека природная зона. Факторы разнообразия ее ландшафтов. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины. Муссонные леса Дальнего Востока. Выборочное освоение и расселение. Современные проблемы освоения этой природно - хозяйственной зоны.

Лесостепи и степи. Освоение степных ландшафтов — история приобретений и потерь. Характерные лесостепные и степные природные комплексы. Господство антропогенных ландшафтов — зона «сплошного» освоения. Значение степной зоны для народного хозяйства России.

Полупустыни и пустыни, субтропики — южная полоса России. Основные свойства природы. Жизнь в полупустынных и пустынных ландшафтах. Редкоочаговое расселение. Хозяйственная деятельность в экстремальных условиях и ее последствия.

Многоэтажность природы гор. Различия в проявлении высотных поясов Кавказских и Уральских гор, гор Сибири и Дальнего Востока. Особенности природы гор. Различия природных условий гор и равнин.

Человек и горы. Освоение гор с древнейших времен. Разнообразие природных ресурсов. Хрупкое природное равновесие горных ландшафтов.

Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Расселение населения. Опасные природные явления.

Практическая работа №6. Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах.

Тема 7

Природопользование и охрана природы.

Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах. Классификация природных ресурсов. Природопользование. Негативные последствия нерационального природопользования и пути их преодоления. Рациональное использование природных ресурсов. Альтернативные источники энергии. Проблемы использования исчерпаемых природных ресурсов. Рекреационные ресурсы и их значение для человека.

Охрана природы и охраняемые территории при современных масштабах хозяйственной деятельности. Роль охраняемых природных территорий. Заповедники и национальные парки, заказники и памятники природы.

Практическая работа №7.Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выяснения влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах.

Раздел III

Население России

Тема 1

Сколько нас - россиян?

Как изменялась численность населения России в XVIII—XX вв. Людские потери России от войн, голода, репрессий. Демографические кризисы.

Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства.

Графики изменения численности и естественного движения населения как один из видов представления географической информации.

Тема 2

Кто мы?

Соотношение мужчин и женщин в населении. Причины повышенной смертности мужчин. Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Необходимость «самосохранительного поведения». Мужские и женские профессии. Регионы и местности России с преобладанием мужчин или женщин.

Половозрастная пирамида населения России — «запечатленная демографическая история», ее анализ. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей детей и подростков, лиц старшего возраста. Факторы старения населения и факторы сохранения высокой доли молодежи.

Диаграммы как источники географической информации. Их виды.

Тема 3

Куда и зачем едут люди?

Виды миграций населения. Роль миграций в становлении и развитии России. Факторы миграций. Влияние миграционной подвижности на традиции, характер и поведение людей.

Внешние миграции населения: в Россию и из нее. Калмыки, немцы, адыги; волны исхода из России. Изменение потоков миграции между Россией и ближним зарубежьем. «Вынужденные мигранты», их судьба в России.

Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные, годовые циклы передвижений населения. Факторы повышения территориальной подвижности. Воздействие массовых передвижений населения на хозяйство и жизнь людей.

Картограмма как вид географической информации.

Практическая работа №8. Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве.

Тема 4

Человек и труд

Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы, их состав и использование. Рынок труда. География безработицы.

Как чувствовать себя уверенно на рынке труда?

Тема 5

Народы и религии России

Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительные признаки. Этническое самосознание.

Этнический состав населения России. «Дерево языков» и этническая карта России как источники информации, приемы их чтения и анализа. Связь географии народов и административно-территориального деления России. История России — история взаимодействия ее народов.

География русского языка. Место русского языка среди других языков мира. Распространение русского языка в пределах бывшего СССР — важная часть культурного достояния России. Значение русского языка для нерусских народов России.

Религии России. Роль религий в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь религиозного и этнического состава населения. Влияние религии на повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства.

Практическая работа №9.Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России.

Тема 6

Где и как живут люди?

Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных районах России и в других странах. Главная полоса расселения. «Емкость территории» и факторы, ее определяющие. Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей, на природную среду.

Расселение людей, типы населенных пунктов. Отличие города от села. Понятие урбанизации, ее показатели. Причины роста городов и повышения их роль в жизни общества. Отличие сельского и городского образа жизни.

Города России, исторические особенности формирования их сети. Различия городов по людности, по функциям. Типы городов России. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей городского населения. Карта как источник информации о городах.

Сельское расселение, его особенности. Влияние природных условий на использование земель и на характер сельского расселения. Различные функции сельской местности, необходимость их рационального сочетания. Сельская местность как хранительница культурных традиций.

Условия и образ жизни людей в различных типах поселений. Влияние величины (людности) поселения. Влияние специализации поселения. Влияние положения в системе расселения. В каком населенном пункте лучше жить?

Люди — главное богатство страны. Приумножение его. Человеческий потенциал как определяющая составная часть и условие дальнейшего развития и процветания России. Практическая работа № 10.Нанесение на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны.

Резервные часы, отведенные автором в объеме 6 часов будут использованы для обобщения.

3.Тематическое планирование.

Плановые сроки

прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Введение. 1 час.

Изучение географии как один из способов познания окружающего мира.

01.09.2016.

I.Пространства России. 7 часов.

Россия на карте мира.

07.09.

Географическое положение и размеры территории. Крайние точки.

08.09.

Границы России.

14.09.

Россия на карте часовых поясов. Практическая работа №1. Определение разницы во времени отдельных территорий.

15.09.

Формирование территории России.

21.09.

Географическое изучение территории России.

22.09.

Итоговый урок раздела «Пространства России».

28.09.

II.Природа и человек. 38 часов.

1.Рельеф и недра. 5 часов.

Строение земной коры на территории России.

29.09.

10.

Важнейшие особенности рельефа России.

12.10.

11.

Современное развитие рельефа.

13.10.

12.

Богатства недр России.

19.10.

13.

Итоговый урок по теме «Рельеф и недра».

20.10.

2. Климат. 6 часов.

14.

Общие особенности климата России.

26.10.

15.

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны , антициклоны.

27.10.

16.

Распределение тепла и влаги.

02.11.

17.

Разнообразие типов климата нашей страны.

03.11.

18.

Климат и человек.

09.11.

19.

Итоговый урок по теме «Климат»

10.11.

3.Богатство внутренних вод России.5 часов.

20.

Реки.

23.11.

21.

Разнообразие и значение озёр России. Грунтовые и артезианские подземные воды. Многолетняя мерзлота. Распространение современного оледенения по территории страны.

24.11.

22.

Практическая работа №4. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.

30.11.

23.

Вода в жизни человека.

01.12.

24.

Итоговый урок: «Богатство внутренних вод России».

07.12.

4.Почвы – национальное достояние страны. 4 часа.

25.

Почвы – особое природное тело.

08.12.

26.

География почв России.

14.12.

27.

Почвы и урожай.

15.12.

28.

Рациональное использование и охрана почв.

21.12.

5. В природе всё взаимосвязано. 4 часа.

29.

Природный территориальный комплексе.

22.12.

30.

Свойства природных территориальных комплексов.

28.12.

31.

Человек и ландшафты.

29.12.

32.

Итоговый урок по теме: «В природе всё взаимосвязано».

11.01.2017.

6.Природно-хозяйственные зоны. 10 часов.

33.

Учение о природных зонах.

12.01.

34.

«Безмолвная» Арктика.

18.01.

35.

Чуткая Субарктика.

19.01.

36.

Таежная зона.

25.01.

37.

Болота.

26.01.

38.

Смешанные леса.

01.02.

39.

Лесостепи и степи.

02.02.

40.

Полупустыни, пустыни и субтропики.

08.02.

41.

«Многоэтажность» природы гор.

09.02.

42.

Человек и горы. Практическая работа №6. Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах.

15.02.

7. Природопользование и охрана природы. 4 часа.

16.02.

43.

Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах.

16.02.

44.

Рациональное использование природных ресурсов.

01.03.

45.

Охрана природы и охраняемые территории. Практическая работа №7.Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выяснения влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах.

02.03.

46.

Итоговый урок по теме: «Природопользование и охрана природы».

08.03.

III. Население России. 16 часов.

09.03.

1. Сколько нас – россиян? 2 часа.

47.

Как изменялась численность населения России.

09.03.

48.

Понятие о воспроизводстве населения.

15.03.

2. Кто мы? 2 часа.

49.

Соотношение мужчин и женщин в населении.

16.03.

50.

Половозрастная пирамида населения России- «запечатлённая демографическая история».

22.03.

3. Куда и зачем едут люди? 3 часа.

51.

Виды миграций населения.

23.03.

52.

Внешние миграции населения: в Россию и из неё. Практическая работа №8. Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве.

29.03.

53.

Территориальная подвижность населения.

30.03.

4. Человек и труд. 1 час.

54.

Рынок труда.

12.04.

5.Народы и религии России. 3 часа.

55.

Этнический состав населения России.

13.04.

56.

География русского языка. Место русского языка среди других языков мира. Практическая работа №9.Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России.

19.04.

57.

Религии России.

20.04.

6.Где и как живут люди?. 5 часов.

58.

Плотность населения.

26.04.

59.

Расселение людей, типы населённых пунктов. Понятие урбанизация, её показатели.

27.04.

60.

Города России. Практическая работа № 10.Нанесение на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны.

03.05.

61.

Сельское расселение, его особенности.

04.05.

62.

Итоговый урок раздела: « Население России».

10.05.

Обобщение материала за учебный год. 6 часов.

63.

Обобщающее повторение по разделу: «Пространства России».

11.05.

64.

Обобщающее повторение по темам: «Рельеф и недра». «Климат».

17.05.

65.

Обобщающее повторение по темам: «Богатство внутренних вод России». «Почвы - национальное достояние страны».

18.05.

66.

Обобщающее повторение по темам: «В природе всё взаимосвязано». «Природно – хозяйственные зоны». «Природопользование и охрана природы».

24.05.

67.

Обобщающее повторение по темам: «Сколько нас – россиян?» «Кто мы ?» «Куда и зачем едут люди?»

25.05.

68.

Обобщающее повторение по темам: «Человек и труд». «Народы и религии». «Где и как живут люди?»

31.05.

Итого:

68ч.

«Согласовано»

Протокол № 4

заседания ШМО учителей

естественно-математического цикла

от 29 августа 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_________________

Пасечник А.Н.

29 августа 2016 г.