География 6 класс.
Вулканы,горячие источники, гейзеры.
Цели урока: сформировать у учащихся понятия «вулкан», «гейзер».Дать учащимся понятия о том, что вулканизм связан с поднятием магмы из недр Земли на поверхность и о роли вулканической деятельности в образовании литосферы, гидросферы, атмосферы.
Опорные знания: понятия о литосферных плитах, горных породах.
Учебная деятельность. Анализ содержания иллюстрации в учебнике «Строение вулкана»,работа с контурной картой и картой «Размещение гор. Сейсмических зон и вулканов».
Оборудование: карта полушарий, глобус. диапозитивы: «Строение вулкана , «Гейзер», «Вулкан Ключевская Сопка», «Извержение вулкана», «Вулкан Везувий», «Последний день Помпеи», контурная карта.
Содержание урока. План изучения нового материала.
1.Вулканы и их происхождение.
2.Горячие источники.
3.Гейзеры.
В начале урока учитель рассказывает о том, что есть особенные горы, которые извергают огонь, их называют вулканами.
Для конкретизации происхождения вулканов и выяснения их связи с литосферными плитами учащиеся отвечают на следующие вопросы:
1. Что такое литосферные плиты?
2. Как образовались литосферные плиты?
3. Соответствуют ли границы плит границам материков?
4. Какое расплавленное вещество выходит из литосферных разломов ?
После этого анализируется рисунок из учебника «Строение вулканов». Ученики показывают и характеризуют очаг магмы, жерло вулкана, кратер, лаву. Вместе с тем подчеркивается , что вулканы делятся на действующие и потухшие. Далее учащиеся выполняют задание, целью которого является определение взаимосвязей и взаимообусловленности размещения вулканов, сейсмических зон и горных областей. При этом учащиеся используют карту «Размещение гор, сейсмических зон и вулканов», которая находится на форзаце учебника.
При наличии в кабинете диапозитивов «Строение вулкана , «Гейзер», «Вулкан Ключевская Сопка», «Извержение вулкана», «Вулкан Везувий», «Последний день Помпеи» целесообразно, чтобы учащиеся посмотрели их и обсудили изучаемые вопрос.
Далее при изучении материалов о горячих источниках необходимо отметить , что их происхождение связано с близостью очага магмы.
После характеристики понятие «гейзер» учащимся задают вопрос : где на земном шаре распространены гейзеры? Они называют и показывают Камчатку, Японские острова, Новую Зеландию, Исландию. Для закрепления пройденного материала учащиеся отвечают на следующие вопросы:
1.Как образуется вулканы?
2.Каково строение вулкана?
3.Как происходит извержение вулкана?
4.На какие группы делятся вулканы?
5.Для чего нужно исследовать вулканы?
6.При каких условиях образуются горячие источники и гейзеры?
Далее учащиеся выполняют задание. Они обозначают на контурной карте зоны вулканизма и землетрясений, сравнивают размещение сейсмических зон и зон вулканизма с физической картой и определяют их взаимосвязь с рельефом земной поверхности.
Задание на дом: Подготовить дополнительный материал о роли вулканической деятельности в формирование рельефа земной поверхности.
