Рабочая программа по географии ФГОС

МБОУ «Бурдинская средняя общеобразовательная школа»

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от _________2016 г. №__

Введено приказом от_______2016г.№___

Директор МБОУ «Бурдинская СОШ»

___________ В.М.Утяшов

подпись Ф.И.О.

Рабочая программа

по предмету география для 5 класса (1 час в неделю,34 часа в год)

Составитель: Альмухаметова Венера Рафгатовна (география, первая квалификационная категория)

«Согласовано»

Заместитель директора ________ В.Н.Утяшова от_________2016 г.

Подпись Ф.И.О.

«Рассмотрено»

на заседании МО, протокол от________ 2016 г. №____

Руководитель МО ________ В.Р.Альмухаметова

Подпись Ф.И.О.

Тукаевский район

2016 г.

Планируемые результаты изучения предмета (по ФГОС)

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Развитие географических знаний о Земле.

выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

создавать простейшие географические карты различного содержания;

моделировать географические объекты и явления;

работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли.

ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;

Формирование ответственного отношения к учёбе. Развитие личностной рефлексии, толерантности.

Формирование мотивации в изучении наук о природе.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Формирование целостного мировоззрения.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Земля во Вселенной

ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках.

подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли.

искать и отбирать информацию в учебных и справочных

пособиях, словарях;

составлять описания объектов;
составлять простой и сложный план
работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
оценивать работу одноклассников;
выявлять причинно-следственные связи;

составлять вопросы к текстам, логическую цепочку по тексту, таблицы, схемы по содержанию текста.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

Формирование навыков организации своей деятельности в группе.

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Изображение земной поверхности

представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе.

умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий;
организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия.

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

Формирование навыков организации своей деятельности в группе.

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Природа Земли

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации.

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде.

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

осознанно оформлять речевое высказывание в устной и письменной форме;
осуществлять смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться друг с другом;

отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

Содержание учебного предмета

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Развитие географических знаний о Земле.

География –наука о Земле. Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).

Современные географические методы исследования Земли.

Практические работы

Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

Работа с картой «Имена на карте».

10 часов

Земля во Вселенной

Земля – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей.

6 часов

Изображение земной поверхности

Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Условные знаки. Чтение плана местности. Составление простейшего плана Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты.

Практические работы

Ориентирование на местности.

Составление плана местности

5 часов

Природа Земли

Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Понятие климата. Облака и атмосферные осадки

13 часов

Календарно-тематическое планирование ФГОС НОО, ФГОС ООО

УМК (И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин, География. Начальный курс, 5 класс, М.:Дрофа, 2015)

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

Развитие географических знаний о Земле

Мир, в котором мы живем.

06.09

Знакомство со структурой учебника и приемами работы с учебником, атласом. Выявление особенностей изучения Земли географией по сравнению с другими науками, выявление различий природных и антропогенных объектов.

Науки о природе

13.09

География – наука о Земле.

20.09

Формулирование определения понятия «география», поиск информации в других источниках о роли географии.

Современные географические методы исследований Земли.

27.09

Выявление методов географических исследований. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы. Отвечают на вопросы, работают с тестами.

География в эпоху древности и Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

04.10

Выявление изменений географических представлений у людей в древности и Средневековья. Определение вклада величайших ученых и путешественников в развитие географической науки.

11.10

Выявление изменений географических представлений у людей в эпоху важнейших географических открытий.

Практическая работа №1. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

18.10

Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды).

25.10

Определение вклада русских ученых и путешественников в развитие географической науки.

Практическая работа №2.

Работа с картой «Имена на карте».

08.11

Обобщение знаний по разделу: Развитие географических знаний о Земле.

15.11

Выполнение заданий учителя. Применение полученных знаний на практике,

Земля во Вселенной.

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

22.11

Выявление определений понятий: Вселенная, космос, галактика; Выявление представлений о Вселенной от Коперника до наших дней.

Соседи Солнца. Планеты - гиганты и маленький Плутон.

29.11

Сравнивание особенностей планет земной группы, общие черты сходства и различия планет Солнечной системы.

Сравнивание особенностей планет-гигантов, общие черты сходства и различия планет Солнечной системы.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд

06.12

Выявление особенностей различных небесных тел по иллюстрациям. Наблюдения за звездным небом, какие созвездия я видел и знаю.

Мир звезд

13.12

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей.

20.12

Выявление уникальности Земли как планеты, Луны - спутника Земли, их взаимодействие. Проблемы воздействия ближнего и дальнего Космоса на Землю

Современные исследования космоса.

10.01

Выявление вклада отечественных учёных в развитие космонавтики. Подготовка сообщений о космонавтах.

Изображение земной поверхности.

Стороны горизонта. Ориентирование

17.01

Ставят учебную задачу под руководством учителя.

Отрабатывают знания основных и промежуточных сторон горизонта.

Определяют стороны горизонта. Планируют свою деятельность под руководством учителя. Умеют ориентироваться по компасу и местным признакам

Практическая работа №3. Ориентирование на местности.

24.01

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки

31.01

Определяют с помощью условных знаков, изображенные на плане объекты.

Измеряют расстояния и определяют направления на местности и плане.

Составляют и читают простейший план местности. Ориентируются по плану и карте.

Читают легенды карты.

Самостоятельно строят простейший план местности. Получение возможности применять полученные знания на практике, осуществлять самостоятельный поиск информации, проводить исследование интересующих вопросов, оформлять результаты исследования в виде презентации, реферата, доклада

План местности. Условные знаки. Как составить план местности.

07.02

Получение возможности применять полученные знания на практике, осуществлять самостоятельный поиск информации, проводить исследование интересующих вопросов, оформлять результаты исследования в виде презентации, реферата, доклада

Практическая работа №4. Составление плана местности. Обобщение знаний по разделу: Виды изображения поверхности Земли.

14.02

Природа Земли

Как возникла Земля

21.02

Изучают гипотезы Ж. Бюфона, И.Канта, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Природа Земли. Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли.

28.02

Выявление особенностей внутренних оболочек Земли.

Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества

07.03

Устанавливают по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Выявляют причинно-следственные связи.

Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

14.03

Выявляют закономерности распространения землетрясений и вулканов

Работают с атласом и контурной картой: обозначают районы землетрясений и крупнейших вулканов

Путешествие по материкам (Евразия, Африка, Северная Америка)

04.04

Готовят по опережающему заданию образный рассказ и презентации о природе разных материков Земли.

Работают с учебником, атласом

Путешествие по материкам (Южная Америка, Австралия, Антарктида)

04.04

Готовят по опережающему заданию образный рассказ и презентации о природе разных материков Земли.

Работают с учебником, атласом

Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды.

11.04

Сравнивают соотношения отдельных частей гидросферы

Мировой океан и его части.

18.04

Анализируют текст учебника с целью определения ключевых понятий урока: океаны, моря, воды суши, ледники, айсберги, подземные воды.

Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли.

25.04

Анализируют текст учебника с целью определения ключевых понятий урока: атмосфера, ветер, облака, погода, климат.

Понятие климата. Облака и атмосферные осадки.

05.05

Сопоставляют границы биосферы с границами других оболочек Земли.

Составляют схему связей биосферы с другими оболочками Земли.

Сравнивают приспособленность отдельных групп организмов к среде обитания.

Выявляют роль разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота.

Живая оболочка Земли. Почва - особое природное тело.

16.05

Анализируют текст учебника. Проводят сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Выявляют причины разной степени плодородия используемых человеком почв. Наблюдают образцы почв своей местности.

Промежуточная аттестация. Защита рефератов

23.05

Человек и природа. Тестирование знаний по разделу «Природа Земли»

30.05

Выполняют задания учителя. Работают с учебником и атласом .

Повторяют географическую номенклатуру и основные понятия и термины.

Оценочный материал

Проверочная работа

по разделу «Развитие географических знаний о Земле»

Вариант1

1.Кто из древнегреческих ученых впервые вычислил размеры земного шара?

1) Пифей 2)Эратосфен 3)Герадот

2. Кто из путешественников в 13 в.побывал в Индии и Китае?

1)Марко Поло 2)Бартоломео Диаш 3) Васко да Гама

3. Кто из мореплавателей достиг берегов нового континента в 1492г., желая достичь берегов Индии ?

1) Васко да Гама 2) Христофор Колумб 3) Фернан Магеллан

4. Представители какой страны открыли самый суровый материк Земли?

1) США 2)Англии 3) России

5. Кто исследовал Центральную Азию?

1) Давид Ливингстон 2) Н.М.Пржевальский 3)Афанасий Никитин

6. Кто из мореплавателей открыл Аляску?

1) С.И.Дежнев 2)Ермак 3) Витус Беринг и Алексей Чириков

7. Кто из русских путешественников впервые побывал в Индии?

1) Ермак 2) Афанасий Никитин 3)Семен Дежнев

8.Кто из полярных исследователей впервые достиг крайней южной точки Земли?

1) Руаль Амундсен 2) Н.М.Пржевальский 3) Давид Ливингстон

9.Какой материк был открыт последним?

1) Австралия 2)Африка 3) Антарктида

10.найдите соответствие

Материк исследователь

1)Евразия А)Александр Гумбольт

2)Африка Б) Давид Ливингстон

3) Южная Америка В) Н.М.Пржевальский

Г) Джейм Кук

Развитие географических знаний о Земле

Вариант2

1.Кто из древнегреческих ученых впервые употребил термин «географика»?

1)Пифей 2)Эратосфен 3)Геродот

2.Кто из мореплавателей впервые обогнул Африку и достиг Индии?

1) Бартоломео Диаш 2) марко Поло 3)Васко да Гама

3.Кто из мореплавателей впервые совершил кругосветное путешествие?

1) христофор Колумб 2) ) Васко да Гама 3) Фернан Магеллан

4.Кто открыл Австралию?

1)Виллем Янсзон 2) Джейм Кук 3) Васко да Гама

5.Назовите имена мореплавателей, которые на судах «Восток» и «Мирный» впервые подошли к шестому материку Земли.

1) М.П.Белинсгаузен и М.П.Лазарев 2) Витус Беринг и Алексей Чириков 3)И.Ф.Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский

6.В чем заслуга Семена Дежнева?

1)открыл Сибирь 2) открыл Америку

3) открыл пролив между Северной Америкой и Евразией

7.Кто из путешественников исследовал Африку, открыл крупнейший водопад Виктория

1) Александр Гумбольт 2) Давид Ливингстон 3) Руаль Амундсен

8. Какой пролив отделяет Северную Америку от Евразии

1) Магелланов 2) Гибралтарский 3) Берингов

9. Кто открыл русский путь в Сибирь?

1) Н.М.Пржевальский 2) Ермак 3) Афанасий Никитин

10.Найдите соответствие

Материк исследователь

1)Антарктида А) Беринг и Чириков

2)Северная америка Б) Руаль Амундсен

3) Австралия В) Джейм Кук

Г) Афанасий Никитин

Ответы

№

Вариант1

1В2Б3А

Вариант2

1Б2А3В

Источник :Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. 5 класс.- М.: ВАКО, 2016.-2016.-176с.

Проверочная работа по разделу

«Виды изображения поверхности Земли»

1 вариант

Соотнеси понятие и термин

Понятие

Термин

Прибор для определения сторон горизонта

Горизонт

Видимое глазом пространство

Линия горизонта

Он показывает, во сколько раз расстояния на плане уменьшены по отношению к реальным расстояниям

Ориентирование

Уменьшенное изображение поверхности Земли или ее частей на плоскости, при помощи условных знаков

Нулевой (начальный, Гринвический) меридиан

Линии, указывающие на карте направление «Север-Юг»

План местности

Воображаемая линия, ограничивающая горизонт

Масштаб

Умение определять свое местоположение относительно сторон горизонта и отдельных объектов

Географическая карта

Изображение небольшого участка местности в уменьшенном виде при помощи условных знаков

Меридианы

Линии, соединяющие Северный и Южный полюса

Параллели

Линии, указывающие на карте направление «Запад-Восток»

Экватор

Самая длинная параллель

Компас

Эта линия делит земной шар на Западное и Восточное полушария

Линии, с которыми пересекаются меридианы

Линии на карте разной длины, имеющие форму окружности

Длины этих линий на географической карте равны

Линия, которые делят земной шар на Северное и Южное полушария

Ответы

Термин

Понятие

Проверочная работа по разделу

«Виды изображения поверхности Земли»

2 вариант

Соотнеси понятие и термин

Понятие

Термин

Линия, которые делят земной шар на Северное и Южное полушария

Горизонт

Умение определять свое местоположение относительно сторон горизонта и отдельных объектов

Линия горизонта

Длины этих линий на географической карте равны

Ориентирование

Уменьшенное изображение поверхности Земли или ее частей на плоскости, при помощи условных знаков

Нулевой (начальный, Гринвический) меридиан

Линии, соединяющие Северный и Южный полюса

План местности

Воображаемая линия, ограничивающая горизонт

Масштаб

Видимое глазом пространство

Географическая карта

Изображение небольшого участка местности в уменьшенном виде при помощи условных знаков

Меридианы

Линии, указывающие на карте направление «Север-Юг»

Параллели

Эта линия делит земной шар на Западное и Восточное полушария

Экватор

Самая длинная параллель

Компас

Линии, указывающие на карте направление «Запад-Восток»

Линии, с которыми пересекаются меридианы

Линии на карте разной длины, имеющие форму окружности

Он показывает, во сколько раз расстояния на плане уменьшены по отношению к реальным расстояниям

Прибор для определения сторон горизонта

Ответы

Термин

Понятие

Тестирование

по разделу «Природа Земли»

1 вариант

1.В центре Земли находится:

А) ядро; Б) мантия; В) земная кора.

2. Районы, где особенно часты землетрясения, находятся:

А) на равнинах; В) вблизи границ литосферных плит;

Б) в низине

3. В глубине вулкана находится:

А) кратер; В) очаг магмы;

Б) лава; Г) вулканическая бомба.

4.Определите материк по описанию: «Это самый сухой материк на Земле. Самое известное растение – эвкалипт, самые известные животные – утконос, кенгуру, коала»

А) Антарктида; Б) Южная Америка; В) Африка; Г) Австралия.

5. Из каких частей состоит гидросфера?

А) из Мирового океана; Б) из Мирового океана и вод суши;

В) из Мирового океана, вод суши и воды в атмосфере.

6. Какой океан самый большой по площади?

А) Тихий; Б) Атлантический; В) Индийский; Г) Северный Ледовитый.

7. Воздушная оболочка Земли:

А) литосфера; Б) гидросфера; В) атмосфера.

8.Состояние нижнего слоя атмосферы в данном месте, в данный момент:

А) температура; Б) климат; В) погода.

9. Для существования живых организмов необходимы условия:

А) освещённость; Б) состав воздуха; В) питательные вещества и вода; Г) всё перечисленное верно.

10.Особое органическое вещество в почве, образованное из остатков живых организмов:

А) песок; Б) перегной; В) мел; Г) нефть

Тестирование

по разделу «Природа Земли»

2 вариант

1.Определите по описанию: «Состоит из двух слоёв, температура достигает 6000 градусов, состоит из железа и никеля»

А) земная кора; Б) мантия; В) ядро

2. Районы, где наиболее часто происходят землетрясения, называются:

А) тектоническими; Б) сейсмически активными;

В) сейсмически устойчивыми.

3. На вершине вулкана находится:

А) лава; В) кратер;

Б) жерло; Г) очаг магмы

4. Найдите соответствие:

А) Самый большой материк 1) Австралия

Б) Самый холодный материк 2) Евразия

В) Самый маленький материк 3) Африка

Г) Самый жаркий материк 4) Антарктида

5.Водная оболочка Земли называется:

А) атмосфера; Б) гидросфера; В) литосфера.

6. На какую часть гидросферы приходится 96% всей воды?

А) на воду в атмосфере; Б) на воды суши; В) на Мировой океан.

7.Многолетний режим погоды, характерный для данной местности:

А) погода; Б) климат; В) температура.

8.Гигантский атмосферный вихрь, сопровождается проливными дождями: А) торнадо; Б) шторм; В) ураган.

9. Живые организмы заселяют все земные оболочки, образуя:

А) литосферу; Б) гидросферу; В) атмосферу; Г) биосферу

10. Выберите несколько правильных утверждений:

А) Основное свойство почвы – плодородие;

Б) Почва всегда была на нашей планете;

В) Почва обеспечивает растения питательными веществами и водой;