Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 21"
Муниципального образования городской округ Симферополь
Республики Крым
Рассмотрено на заседании МО
Согласовано
Утверждено
Протокол №
«___» ____________ 2016 г.
Заместитель директора по УВР
Директор
МБОУ «СОШ № 21»
Г.СИМФЕРОПОЛЬ
Руководитель МО
___________________
________________________
«___» ____________ 2016 г.
«___» __________________ 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«География»
для 5 классов
на 2016/2017 учебный год
Срок реализации: с 01.09.2016г. до конца учебного года
Учитель: Русова Ирина Савельевна
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основании программы общеобразовательных учреждений по географии для 6-9 классов линии «Полярная звезда» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина,2008г, Москва, Просвещение.
УМК:
Предлагаемая рабочая программа реализуется в линии учебно-методических комплексов (УМК) по географии «Полярная звезда» под ред. А. И. Алексеева. 5-9 классы.
В качестве учебных пособий в образовательных организациях рекомендуются к использованию рабочие тетради для практических и зачетных работ (5-10 кл.) авторов Супрычева А.В., Григоренко А.Л., Григоренко Н.В., одобренные Экспертным советом ФГАУ «ФИРО» по образованию и социализации детей (протокол заседания №4 от 05.05.2015г., г. Москва).
Атлас География 6 класс. Картография. Новосибирск.
Тематическое планирование
раздела
Наименование разделов
Всего часов
Проектные работы
Практические работы
Тематический контроль
Введение
1
1
Развитие географических знаний о Земле
4
1
2
Земля – планета Солнечной системы
5
Открываем новые Земли
1
3
План и карта
11
Соседи нашей планеты
5
1
4
Человек на Земле
3
Вулканы – огненное дыхание нашей планеты
1
5
Литосфера – твёрдая оболочка Земли
8
1
1
Обобщающее повторение
2
Итого
34
3
9
2
Содержание учебного предмета
Тема 1. Развитие географических знаний о Земле
Что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни.
Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Способы организации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды. Развитие представления человека о мире от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей — ученые, стоявшие у истоков географии. Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации. Марко Поло, А. Никитин, Васко да Гама. Открытие и исследование материков. X. Колумба, Ф. Магеллан. А. Тасман, Дж.Кук, Ф.Беллинсгаузен и М.Лазарев. Русские землепроходцы – исследователи Сибири и Дальнего Востока: Ермак, И.Москвитин, С.Дежнѐв. Покорение Северного полюса. Р. Амудсен, Р. Пири. Современные географические открытия. Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.
Тема 2. Земля – планета Солнечной системы
Земля — одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Солнце — источник тепла и жизни на Земле. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки. Формы и размеры Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года. Високосный год. Северный полюс. Южный полюс. Экватор, тропики, полярные круги. Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния, дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярный день и ночь. Пояса освещённости. Практикум. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной».
Тема 3. План и карта
Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ориентирования по Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». План местности. Особенности изображения Земли на плане. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба. Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Абсолютная высота. Относительная высота. Горизонтали. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности. Чтение плана местности. Топографическая карта. Профессии топографа и геодезиста. Съемки местности. Глобус — объёмная модель Земли. Географическая карта и её отличие от плана. Древние карты. Эратосфен, Птолемей. Способы отображения поверхности Земли на древних картах. Глобус и географическая карта—достижения человечества. Свойства географической карты. Легенда карты. Виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека. Градусная сетка и её предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах. Определение направлений и расстояний по карте. Географические координаты. Географическая широта и долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по карте. Современные способы создания карт. Часовые пояса.
Практикум. 1. Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута. 2. Топографический диктант. 3. Ориентирование по плану города. 4. Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических координат, расстояний и направлений, местоположения и взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте. 5. Составление описания местности по планам и картам.
Тема 4. Человек на Земле
Основные пути расселения людей по Земле. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Рост населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества. Создание человеком материальных и духовных ценностей в процессе освоения территории Земли. Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и города мира. Сравнение стран мира по политической карте.
Практикум. 1. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц. 2. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.
Тема 5. Литосфера – твёрдая оболочка Земли
Литосфера — каменная оболочка Земли. Внешние и внутренние силы Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Типы земной коры, её строение под материками и океанами. Литосфера, её соотношение с земной корой. Литосферные плиты. Горные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр.
Движения земной коры: вертикальные, горизонтальные. Землетрясения и их причины. Сейсмические районы и пояса Земли. Условия жизни людей в сейсмических районах, обеспечение безопасности населения. Вулканизм. Строение вулкана. Типы вулканов. Горячие источники. Гейзеры. Тихоокеанское огненное кольцо. Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Выветривание. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Особенности их образования. Различия равнин по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах. Описание равнин по карте. Горы. Различия гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах. Изменение гор во времени. Изменение гор и равнин под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей. Менее крупные формы рельефа в горах и на равнинах. Опасные природные явления, их происхождение. Овраги, сели. Барханы. Описание гор по карте. Исследование и охрана литосферы. Описание рельефа своей местности. Значение литосферы для жизни на Земле. Воздействие хозяйственной деятельности человека на литосферу.
Практикум. 1. Изучение свойств горных пород и минералов. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.
3. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений. 4. Описание по карте равнин и гор по плану. 5. Описание рельефа своей местности.
Резервное время.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Работа по учебно-методическому комплексу по географии «Полярная звезда» под ред. А. И. Алексеева с учетом требований федерального компонента государственного стандарта ООО призвана обеспечить достижение личностных, метапредметных, предметных и коммуникативных результатов.
Ожидается, что учащиеся по завершению обучения смогут демонстрировать следующие результаты в освоении географии:
№ п/п
Разделы учебного курса
Компетенции
Научится
Получит возможность научиться
Введение
Личностные
формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
ответственному отношению к учебе;
основам экологической культуры.
Предметные
формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
приводить примеры географических объектов;
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
объяснять, для чего изучают географию.
Метапредметные
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
Коммуникативные
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности
1
Развитие географических знаний о Земле
Личностные
осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
ответственному отношению к учебе;
основам экологической культуры;
опыту участия в социально значимом труде;
Предметные
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты
географических открытий и путешествий;
показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Метапредметные
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
Коммуникативные
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности
2
Земля – планета Солнечной системы
Личностные
осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
ответственному отношению к учебе;
основам экологической культуры.
Предметные
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
описывать представления древних людей о Вселенной;
называть и показывать планеты Солнечной системы;
называть планеты земной группы и планеты-гиганты;
описывать уникальные особенности Земли как планеты.
Метапредметные
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
оценивать работу одноклассников.
Коммуникативные
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности
3
План и карта.
Личностные
развитию морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
формированию нравственных чувств и нравственного поведения;
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
опыту участия в социально значимом труде;
осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению;
Предметные
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;
находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
работать с компасом;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
Метапредметные
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
составлять описания объектов;
составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
оценивать работу одноклассников.
Коммуникативные
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности
4
Человек на Земле
Личностные
Выражают положительное отношение к процессу познания; понимают личностный смысл учения.
Применяют правила делового сотрудничества
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Оценивают свою учебную деятельность;
Оценивают свою учебную деятельность;
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета;
формировать уважительное отношение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
Предметные
Подготавливают сообщение на тему «Освоение людьми планеты Земля»
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности
Метапредметные
Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения
Выявляют внешние признаки людей различных рас. Анализируют различные источники информации с целью выявления регионов проживания, представителей различных рас. Определяют наиболее и наименее заселённые территории суши. Выделяют самые крупные по площади государства на Земле.
определять, как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы
Коммуникативные
Приводят доказательства о равноценности рас и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Умеют понимать точку зрения другого, слушать
Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
Находят и показывают на карте свою страну. Находят на политической карте страны-соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивают страны по величине территории, расположению. Систематизируют новую информацию.
прогнозировать изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием деятельности человека,
приводить примеры: развития представлений человека о Земле, крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности, адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды, влияния природы на формирования культуры,
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами; давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;
5
Литосфера – твёрдая оболочка Земли
Личностные
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления
ответственному отношению к учебе;
осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку.
Предметные
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
объяснять особенности строения рельефа суши;
описывать погоду своей местности.
Метапредметные
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
участвовать в совместной деятельности;
составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
Коммуникативные
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
Календарно-тематическое планирование
уроков географии в 5 классе (34 часа, 1 час в неделю)
№ урока
Тема
урока
Кол-во
часов
Дата
по плану
Дата
по факту
Примечания
1
Зачем нам география и как мы будем ее изучать
1
1 неделя
Развитие географических знаний о Земле. 4 часа
2
Как люди открывали Землю в древние времена и Средневековье
1
2 неделя
3
Начало эпохи Великих географических открытий
1
3 неделя
4
Продолжение эпохи Великих географических открытий. Исследование Сибири и Дальнего Востока.
Практическая работа №1 «Составление таблицы
« Этапы географического познания Земли»
1
4 неделя
5
География сегодня.
1
5 неделя
Планета Земля. 5 часов
6
Мы во Вселенной
1
6 неделя
7
Движение Земли.
Практическая работа №2 «Анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»
1
7 неделя
8
Солнечный свет на Земле.
8 неделя
9
Неравномерное распределение солнечного тепла и света
1
9 неделя
10
Повторение и обобщение материала по теме.
1
10 неделя
План и карта. 11 часов
11
Ориентирование на местности.
Практическая работа №3
«Определение различных способов ориентирования на местности»
1
11 неделя
12
Масштаб. Условные знаки.
1
12 неделя
13
Практическая работа №4
«Решение задач с использованием различных видов масштаба. Определение расстояний между географическими объектами с помощью масштаба»
1
13 неделя
14
Земная поверхность на плане и карте.
Практическая работа №5
«Составление описания маршрута по плану местности»
1
14 неделя
15
Абсолютная и относительная высота.
Практическая работа №6
«Определение по картам абсолютной и относительной высоты местности»
1
15 неделя
16
Географическая карта
1
16 неделя
17
Градусная сетка Географическая широта
1
17 неделя
18
Географическая долгота
1
18 неделя
19
Географические координаты
1
19 неделя
20
Решение практических задач по плану и карте.
Практическая работа №7
«Определение географических координат по географической карте»
1
20 неделя
21
Тематический контроль
1
21 неделя
Человек на Земле. 3 часа
22
Как люди заселяли Землю
1
22 неделя
23
Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города.
1
23 неделя
24
Практическая работа №8
«Обозначение на контурной карте границ наибольших государств и их столиц на всех материках мира».
1
24 неделя
Литосфера — твердая оболочка Земли. 10 часов
25
Земная кора — верхняя часть литосферы
1
25 неделя
26
Горные породы, минералы и полезные ископаемые
1
26 неделя
27
Движения земной коры. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие.
1
27 неделя
28
Вулканы. Землетрясения.
1
28 неделя
29
Рельеф Земли. Равнины
1
29 неделя
30
Рельеф Земли. Горы
1
30 неделя
31
Практическая работа №9
«Обозначение на контурной карте наибольших литосферных плит, сейсмических поясов и основных форм рельефа»
«Разработка туристического маршрута “Скульптурный портрет планеты”»
1
31 неделя
32
Литосфера и человек.
Тематический контроль
1
32 неделя
33
Обобщающее повторение
1
33 неделя
34
Обобщающее повторение
1
34 неделя
