МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»
694403, Тымовский район, с. Кировское,
ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44
[link]
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рассмотрено Утверждаю
на методическом совете школы директор школы
Протокол № ___ ____________О.А. Иванова «___»_________ 2016 г. «___» августа 2016г.
.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ГЕОГРАФИИ
6 КЛАСС
Составлена Зениной Ириной Васильевной
Кировское
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для обучающихся 6 класса составлена в соответствии с нормативными документами:
ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644) — для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени основного общего образования.
федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе.
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Начальный курс географии достаточно стабилен, изучение начинается с 5 класса. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Предлагаемая рабочая программ по курсу географии 6 класса разработана Т.П.Герасимовой. По данной программе в издательстве «Дрофа» подготовлен учебник «География. Начальный курс. 6 класс» - авторы Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, «Дрофа» 2013 г. и рабочая тетрадь «География. Начальный курс. 6 класс» - авторы Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, «Дрофа» 2013 г., которая включает в себя тестовые задания для подготовки к ГИА и ЕГЭ. Рабочая программа для 6 класса рассчитана на 35 часа (1 час в неделю).
Содержание курса включает четыре основных блока:
- введение;
- виды изображений поверхности Земли;
- строение Земли. Земные оболочки;
- население Земли.
Данная рабочая программа соответствует ФГОС основного общего образования по географии, рекомендована Министерством образования и науки РФ.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.
Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
реализация установок здорового образа жизни;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.
Предметными результатами являются:
освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитаниелюбви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Метапредметными результатами являются:
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Содержание учебного предмета
Тема урока
Содержание урока
Вид деятельности
Введение
1.
Открытие, изучение и преобразование Земли.
Знакомство обучающихся с тем, как человек открывал Землю, изучал.
Представление о том, что изучает современная география.
Приводить примеры географических объектов, делить их на группы. Описывать памятники природы своей местности
Работа с диском.
2.
Земля – планета Солнечной системы.
Земля – планета Солнечной системы.
Вращение Земли.
Луна.
Называть планеты солнечной системы. Устанавливать общие черты и существенные различия планет солнечной системы; уникальность нашей платы.
Виды изображений поверхности Земли
3.
Понятие о плане местности.
Познакомить обучающихся с планом местности и условными знаками.
Выполнение тестовых заданий.
Тренинг: ориентирование по плану и географической карте.
4.
Масштаб.
П.р. №1
Изображение здания школы в масштабе.
Зачем нужен масштаб.
Численный и именованный масштабы.
Линейный масштаб.
Выбор масштаба.
Практикум: изображение здания школы в масштабе и вычисление численного масштаба и именованного.
5.
Стороны горизонта. Ориентирование.
П.р.№2 Определение направления и азимута по плану местности.
Стороны горизонта.
Способы ориентирования на местности.
Азимут.
Определение направлений по плану.
Практикум: Определение направления и азимута по плану местности с помощью транспортира.
6.
Изображение на плане неровностей земной поверхности.
Рельеф.
Относительная высота.
Абсолютная высота.
Горизонтали (изогипсы).
Профиль местности.
Проверка основных понятий и терминов.
Определение «рельеф», что включает в себя это понятие.
7.
Составление простейших планов местности.
П.р.№3 Составление плана местности методом маршрутной съёмки.
Глазомерная съёмка.
Полярная съёмка.
Маршрутная съёмка.
Практикум: определение маршрута своего движения.
8.
Форма и размеры Земли.
Форма Земли.
Размеры Земли.
Глобус – модель земного шара.
Отработка знаний условных знаком плана.
Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.
9.
Географическая карта.
Географическая карта – изображение Земли на плоскости.
Виды и значения географических карт.
Современные географические карты.
Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.
10.
Градусная сеть на глобусе и картах.
Меридианы и параллели.
Градусная сеть на глобусе и карте.
Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.
11.
Географическая широта.
Географическая широта.
Определение географической широты.
Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.
12.
Географическая долгота. Географические координаты.
П.р.№4 Определение географических координат объектов.
Географическая долгота.
Определение географической долготы.
Географические координаты.
Практикум: установление географических координат по алгоритму определения широты и долготы.
13.
Изображение на физических картах высот и глубин.
Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек.
Шкала высот и глубин.
Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.
Строение земли. Земные оболочки.
14.
Земля и её внутреннее строение.
Внутреннее строение Земли.
Земная кора.
Изучение земной коры человеком.
Магматические горные породы.
Осадочные горные породы.
Метаморфические горные породы.
Выполнение тестовых заданий.
Называть и показывать элементы внутреннего строения Земли; методы изучения внутреннего строения Земли. Описывать внутреннее строение Земли.
15.
Движения земной коры. Вулканизм.
Землетрясения.
Что такое вулканы?
Горячие источники и гейзеры.
Медленные вертикальные движения земной коры.
Виды залегания горных пород.
Приводить примеры, находить и показывать на карте вулканы, определять их положение и высоту.
16.
Рельеф суши. Горы.
Рельеф гор.
Различие гор по высоте.
Изменение гор по временам.
Человек в горах.
Называть и показывать: формы рельефа. Приводить примеры. Определять относительную высоту местности.
17.
Равнины суши.
П.р.№ 5 Описание форм рельефа.
Рельеф равнин.
Различие равнин по высоте.
Изменение равнин по временам.
Практикум: описание формы рельефа.
18.
Рельеф дна Мирового океана.
Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана.
Подводная окраина материков.
Переходная зона.
Ложе океана.
Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.
Называть и показывать: формы рельефа дна Мирового океана.
Приводить примеры.
19.
Вода на Земле.
Понятие «гидросфера».
Мировой круговорот воды.
Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий диска.
Описывать свойства воды, объяснять значение воды, приводить доводы. Называть части гидросферы. Описывать процесс круговорота воды.
Называть и показывать Мировой океан и его части; географическую номенклатуру по теме.
20.
Части Мирового океана. Свойства вод океана.
Понятие «Мировой океан».
Океаны.
Моря, заливы и проливы.
Свойства океанических вод.
21.
Движение воды в океане.
Ветровые волны.
Цунами.
Приливы и отливы.
Океанические течения.
Называть и показывать: географическую номенклатуру по теме.
Называть и показывать океанические течения.
22.
Подземные воды.
Образование подземных вод.
Грунтовые и межпластовые воды.
Использование и охрана подземных вод.
Описывать образование подземных вод.
Приводить примеры использования и охраны подземных вод.
23.
Реки.
Понятие «река».
Бассейн реки и водораздел.
Питание и режим реки.
Реки равнинные и горные.
Пороги и водопады.
Каналы.
Использование и охрана рек.
Называть и показывать: географическую номенклатуру по теме; части реки. Приводить примеры использования рек человеком. Определять: различия рек, типы рек. Описывать характеристику реки. Объяснять влияние рельефа и климата на реку.
24.
Озёра.
П.р. №6 Описание внутренних вод.
Понятие «озеро».
Озёрные котловины.
Вода в озере.
Водохранилища.
Практикум: описание озера по плану.
Объяснять понятие «озеро».
Приводить примеры использования озёр в жизни человека.
Устанавливать причинно-следственные связи между соленостью и сточностью озёр.
25.
Ледники.
Понятие «ледник».
Образование ледников и их виды.
Многолетняя мерзлота.
Объяснять понятие «ледники».
Приводить примеры использования ледников в жизни человека.
26.
Атмосфера: строение, значение, изучение.
Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
Строение атмосферы.
Значение атмосферы.
Изучение атмосферы.
Описывать влияние атмосферы на человека и человека на атмосферу. Называть и объяснять опасные и редкие явления в атмосфере.
Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал.
27.
Температура воздуха.
П.р.№7 Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.
Как нагревается воздух.
Измерение температуры воздуха.
Суточный ход температуры воздуха.
Средние суточные температуры воздуха.
Средняя месячная температура воздуха.
Средние многолетние температуры воздуха.
Годовой ход температуры.
Причина изменения температуры воздуха в течение года.
Объяснять причины нагревания воздуха, изменения температуры воздуха.
Уметь строить график хода температуры и вычислять среднюю температуру.
28.
Атмосферное давление. Ветер.
П.р. № 8 Построение розы ветров.
Понятие об атмосферном давлении.
Измерение атмосферного давления.
Изменение атмосферного давления.
Как возникает ветер.
Виды ветров.
Как определить направление и силу ветра?
Значение ветра.
Уметь объяснять понятие атмосферного давления. Уметь измерять атмосферное давление.
Уметь формулировать причины возникновения ветра, силы ветра.
Уметь приводить примеры видов ветров. Значение ветра.
29.
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.
П.р. № 9 Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.
Водяной пар в атмосфере.
Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром.
Относительная влажность.
Туман и облака.
Виды атмосферных осадков.
Измерение количества атмосферных осадков.
Причины, влияющие на количество осадков.
Знать и уметь характеризовать понятия влажности, тумана и облаков, осадков. Уметь определять виды атмосферных осадков.
Уметь называть причины, влияющие на количество осадков.
30.
Погода и климат.
Понятие «погода».
Причины изменения погоды.
Прогноз погоды.
Понятие «климат».
Характеристика климата.
Влияние климата на природу и жизнь человека.
Уметь характеризовать понятие «погода», прогноз погоды. Давать характеристику климата.
Уметь объяснять влияние климата на природу и жизнь человека.
31.
Причины, влияющие на климат.
Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года.
Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров.
Зависимость климата от океанических течений.
Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.
Уметь объяснять причины освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Уметь объяснять зависимость климата от различных причин (близости морей и океанов, океанических течений, высоты местности над уровнем моря и рельефа).
32.
Разнообразие и распространение организмов на Земле.
Распространение организмов на Земле.
Широтная зональность.
Высотная поясность.
Распространение организмов в Мировом океане.
Выполнение тестовых заданий.
Объяснять понятия: биосфера. Называть и показывать границы биосферы. Описывать процесс развития жизни на Земле.
33.
Природный комплекс.
П.р.№10 Характеристика природного комплекса
Воздействие организмов на земные оболочки.
Почва.
Взаимосвязь организмов.
Природный комплекс.
Географическая оболочка и биосфера
Практикум: научиться давать характеристику природному комплексу.
Выделять структурные части географической оболочки, объяснять закономерности развития, приводить примеры.
34.
Население Земли.
Человечество – единый биологический вид.
Численность населения Земли.
Основные типы населённых пунктов.
Влияние природы на жизнь и здоровье человека.
Стихийные природные явления.
Определять по карте численность населения Земли.
Приводить примеры влияния природы на жизнь и здоровье населения.
35.
Обобщение.
Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал
Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии
Календарно-тематическое планирование.
1
27
Температура воздуха. П.р.№7 Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.
1
28
Атмосферное давление. Ветер. П.р. № 8 Построение розы ветров.
1
29
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. П.р. № 9 Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.
1
30
Погода и климат.
1
31
Причины, влияющие на климат.
1
32
Разнообразие и распространение организмов на Земле.
1
33
Природный комплекс. П.р.№10 Характеристика природного комплекса
1
Население Земли.
34
Население Земли.
1
35
Обобщение.
1
Приложение
Список литературы:
Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
Баранчиков Е.В.- География Земли, задания и упражнения М. Просвещение 2010
Зотова А.М.- Игры на уроках географии М. Дрофа 2006
Интернет- ресурсы, методические журналы.
Интернет-сайты: Википедия, мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия.
Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Программа основного общего образования по географии. 5—9 классы; автор И. И. Баринова
Программа по географии 5-9кл./В.П.Дронов, Л.Е.Савельева/ М. Просвещение 2011
Программа по географии 5-9класс/А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя/-М.:Вентана-Граф,2012.
Стандарты второго поколения «Примерные программы по географии 5-9кл.»
Суслов В.Г.- Развивающие упражнения на уроках географии. - М.: Астрель,2009
ТТ.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2013.
