ГУ «Раздольная средняя школа отдела образования Наурзумского района» Костанайской области
Класс_______ Дата__________ Предмет__________________
Тема: Зарождение Земли, форма, размеры, движение планеты Земля
Цель: Познакомить учащихся с различными гипотезами возникновения Земли; учеными, внесшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе и Земли.
Задачи: Образовательная: Развить представления о причинах возникновения Солнечной системы, в том числе Земли;
Развивающая: Развивать в детях способность к логическому мышлению; развивать умения сравнивать, обосновывать свою точку зрения;
Воспитательная: Воспитывать интерес к предмету.
Тип урока : комбинированный
Время: 45 мин.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний/опрос домашнего задания
Объяснение новой темы
Закрепление/задание/по вопросам/
Дом.задание
Оценки за урок/подведение итогов/
Рефлексия
1. Орг. Момент: Приветствие! Эпиграф урока:
«Мне необходимо разобраться самому!
А чтобы разобраться самому –
надо думать сообща».
(Б.Васильев)
2. Актуализация знаний/географический диктант
Первая зрительная труба была создана_______________________________________________
Оптические телескопы создают изображение с помощью_________________________________
Космические телескопы устанавливают_______________________________________________
Дорога в космос была проложена____________________________________________________
Первый космонавт________________________________________________________________
Первый казахстанский космонавт____________________________________________________
Второй казахстанский космонавт____________________________________________________
Тохтар Аубакиров полетел в космос в ________________________________________________
В 2001 году Т.Мусабаев был командиром_____________________________________________
Ю.А.Гагарин полетел в космос______________________________________________________
9-10 правильных ответов - оценка «5»
7-8 прав.ответов – оценка «4»
5-6 прав.ответов – оценка «3»
4 и менее – оценка «2».
3. Объяснение новой темы
Земля – третья от Солнца планета Солнечной системы. Возраст Земли 4,5-4,6 млрд лет. Земля имеет шарообразную форму. Площадь поверхности Земли – 510 млн . О том, что Земля имеет шарообразную форму шара, говорили древнегреческие ученые Аристотель и Пифагор. Они жили очень давно. С конца ХV века наступает период Великих географически х открытий. Мореплаватели открывают новые острова и даже материки. Совершаются первые кругосветные путешествия. Первый глобус был создан немецким картографом Мартином Бехаймом.
Глобус – это уменьшенная модель Земли. Он вращается вокруг своей оси. Земля тоже вращается вращается вокруг своей оси. Но эта ось – воображаемая. Точки, через которые она проходит, называются полюсами. Их два – Северный и Южный. В самой широкой части Землю опоясывает экватор – тоже воображемая линия. Он делит Землю на 2 части. Выше экватора лежит Северное полушарие, ниже – Южное полушарие. Длина экватора – 40000км. окружность земного шара очень точно измерил древнегреческий ученый Эратосфен. Наша планета движется в космическом пространстве вокруг Солнца. Во время своего полета она непрерывно вращается вокруг своей оси. Время полного оборота Земли вокруг своей оси равно 24 ч. Этот отрезок времени называется сутками. В результате вращения Земли вокруг своей оси происходит смена дня и ночи. Самый длинный день и самая короткая ночь в Северном полушарии бывают 21-22 июня (день летнего солнцестояния). 23 сентября (День осеннего равноденствия) продолжительность дня и ночи примерно одинакова. За год Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. Время вращения Земли вокруг Солнца называют годом.
Закрепление: Почему форму Земли называют шарообразной? Какая форма у глобуса или мяча? Используя глобус или карту, определите, в каком полушарии вы живете. Почему на земле происходит смена времен года? От чего зависит распределение тепла и света на Земле?
Домашнее задание: параграф 7, стр. 29-33 пересказ.
Оценки за урок
Рефлексия: Рисуем настроение. Сравнить своё настроение с образом какого-либо животного (растения, цветка) и нарисовать его, можно объяснить словами.
