Утверждаю рассмотрено
Директор школы Руководитель РМО
______/___________ ______/_______________
Приказ №________ Протокол №___________
От______________ _- от _________________
Рабочая программа
по внеурочной деятельности области география
по курсу «Методы исследования»
в 6 классе количество часов по учебному плану 35
Учитель - Камара Татьяна Владимировна
Категория - высшая
МОУ Некоузская СОШ
Новый Некоуз
2016 -2017 уч. г.
Пояснительная записка
Программа «Методы исследования» в 6 классе разработана на основе Примерной программы учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного общего образования, Программы развития универсальных учебных действии для основного общего образования, Примерной основной образовательной программы, Некоузской СОШ, Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, на основе требований к структуре и результатам освоения ООП в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования. В программе учтены следующие требования:
- требования к результатам ООП основного общего образования
- планируемых результатов освоения ООП
- общих и предметных положений Фундаментального ядра содержания общего образования.
В программе указаны темы курса, распределения часов по разделам, последовательность изучения материала, планируются личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.
Так как в Некоузской СОШ на ступени начального и среднего образования во внеурочной работе присутствуют элементы проектной деятельности, то программа преемственна и направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий и основ культуры учебно-исследовательской деятельности. Данная программа согласуются с программами социализации и профессиональной ориентации обучающихся на ступени общего образования.
Цели и задачи
Цель:
Формирования у школьников теоретических и практических знаний организации учебно-исследовательской работы, способствующей становлению индивидуальной образовательной траектории учащихся через включение в образовательный процесс учебно-исследовательской деятельности. География является пожалуй единственным предметом носящим ярко выраженный метапредметный характер, поэтому этот курс целесообразно использовать во внеурочной среде по предмету.
Задачи:
систематизировать представления обучающихся об учебно-исследовательской деятельности через овладение методами исследования;
сформировать основы практических умений организации учебно-исследовательской работы;
оказать методическую поддержку учащимся при проведении исследовательских работ и подготовке выступлений на научно-практических конференциях.
Общая характеристика
Учебно-исследовательская деятельность – деятельность учащихся, предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере подбор методик исследования и практическое овладение ими. В соответствии с логикой научного поиска осуществляется разработка методики исследования. Она представляет собой комплекс теоретических и эмпирических методов, сочетание которых дает возможность с наибольшей достоверностью исследовать сложные и многофункциональные объекты. Применение целого ряда методик позволяет всесторонне изучить проблему, все ее аспекты и параметры.
Актуальность программы обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности. Организация данной работы школьников позволит существенно дополнить усилия учителей по формированию универсальных учебных действий на уроках по базовым дисциплинам
Формирование важнейших умений и навыков происходит на фоне развития умственной деятельности, так как школьники учатся анализировать, замечать существенное, подмечать общее и делать обобщения, переносить известные приемы в нестандартные ситуации, находить пути их решения.
В условиях информатизации современного общества особую актуальность приобретает формирование информационной культуры личности. Требуются специальные поисковые знания. Необходимо обучать школьников методам поиска и обработки информации.
Ценностные ориентиры содержания
Программа курса «Методы исследования» призвана помочь учащимся осуществить осознанный выбор путей учебного исследования.
Принципиальными позициями, заложенными в программе, являются:
- ориентация учащихся на самостоятельный поиск ответов на поставленные вопросы,
- формирование собственной позиции при оценке ключевых проблем темы исследования.
Курс «Методы исследования» обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:
- правильного использования методов исследования;
- потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
- способности открыто выражать, и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Основные принципы программы
Принцип системности: Реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом (использование навыков работы с ИПК, знаниями, полученными на уроках географии, биологии, физики ,истории и т. д).
Принцип гуманизации: Уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.
Принцип опоры: Учёт интересов и потребностей учащихся; опора на них.
Принцип совместной деятельности детей и взрослых: Привлечение родителей и детей на всех этапах исследовательской деятельности: планировании, обсуждении, проведении.
Принцип обратной связи: Каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу.
Принцип успешности: И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру.
Принцип стимулирования: Включает в себя приёмы поощрения и вознаграждения.
Место в учебном плане
Программа «Методы исследования» создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В соответствии с учебным планом внеурочной деятельности МОУ Некоузская СОШ на учебно-исследовательскую деятельность в 6 классе отводится 1 час в неделю и ориентирован на предмет «География». Соответственно программа рассчитана на 35 часа.
Курс имеет практико-ориентированную направленность. В тематическом планировании предусмотрены как теоретические, так и практические занятия. Обучение методике учебно-исследовательской работы проводится параллельно с работой учащихся над собственными исследованиями. В Приложении № 1 к программе дан примерный список тем учебно-исследовательских работ учащихся.
Планируемые результаты
В процессе изучения курса «Метода исследования» учащиеся приобретают следующие компетенции:
Универсальные компетенции:
- умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
- умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностные компетенции:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей, развитие логического и творческого мышления;
- развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания;
- формирование умения ориентироваться в информационном пространстве;
- заинтересованность в личном успехе;
- оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, умение находить общий язык и общие интересы со сверстниками.
-готовность отстаивать и открыто выражать свою позицию
Метапредметные компетенции:
- умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;
- планирование своих действий в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- умение учиться отражается в освоении навыков решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации;
- владение умениями работать с полученной в результате исследования информацией, использовать современные источники информации;
- овладение различными методами исследования
- осуществление анализа результатов исследования с выделением существенных и несущественных признаков;
- формулирование собственного мнения и позиции.
По окончании курса «Методы исследования» учащийся научится
- планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, приборы, модели, приемы адекватные исследуемой проблеме;
- использовать такие методы и приемы как доказательство от противного, доказательство по аналогии, построение и исполнение алгоритма;
- использовать некоторые методы и приемы исследование присущи естественным наукам – о наблюдение, сравнение, картографический и исторический методы исследования, опросы, эксперимент, статистических данных;
-использовать догадку, озарение, интуицию
- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства адекватные излагаемой проблеме выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме
рассматривать и ставить вопросы, ответ, на которые можно получить в результате учебно-исследовательской деятельности отбирать адекватные методы исследования, формулировать, вытекающие из исследования выводы
отличать факты от суждений, мнений, оценок, критически относится к суждениям мнениям, оценкам, реконструировать их основание;
получит возможность научится:
самостоятельно задумывать и планировать учебное исследование
использовать догадку, озарение, интуицию,
использовать такие математические приемы как перебор логических возможностей,
использовать такие естественно – научные методы и приемы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка их на совместимость с другими известными факторами
целенаправленно и осознано развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства
осознавать свою ответственность за качество полученных знаний, отвечать за качество выполненного учебного исследования
Возможные результаты исследовательской деятельности:
В результате выполнение учебно- исследовательской деятельности обучающиеся должны выполнить следующие работы:
Альбом, газета топографическая карта
Коллаж , макет плакат
Фотоальбом, наглядное пособие
Содержание курса
Раздел1.
Методы исследования и их систематика (4 часа)
Цели, задачи, содержание курса «Методы исследования». История формирования методов исследований
. Основные методы исследования. Классификация методов исследования. Роль крупнейший российских и зарубежных исследователей в формировании методов исследований
Раздел 2.
Основные методы исследований (18 часов)
Тема 1 Этапы познания и развитие методов исследования (2 часа)
Этапы научного познания. Эмпирический и теоретический уровень познания. Выработка основных идей и нахождение основных соотношений, лежащих в основе объяснения. Особенности двух уровней познания на примере физической географии
. Тема 2 Традиционные методы познания (16 часов)
Метод наблюдения. Особенности метода. Алгоритм наблюдения.
Сравнительный метод познания и история его развития. Значение критериев сравнения.
Картографический метод исследования как неотъемлемая часть географических исследований. Виды анализа карт (визуальный, графический картометрический)
.Исторический метод познания. История развития метода. Ретроспективный, палеографический, динамический анализы.
Аэровизуальные наблюдения и аэрофотосъемка. Изучение аэрофотосъемки и ее дешифровка Статистический метод исследования. Эксперимент. Методика его постановки. Алгоритм постановки эксперимента.
Практические работы:
Практическая работа №1 Организация и наблюдение за объектом
Практическая работа №2
Выбор критерий сравнения и сравнения двух рек, деревьев разного вида
Практическая работа №3
«Выбор места для постройки платины»
Практическая №4
Составление по карте графиков, диаграмм, профилей
Практическая работа №5
Поиск информации по тематическим картам
Практическая работа №6
Определение количества органического вещества в почве
Тема №3 Полевые исследования (5 часов)
Полевая документация. Полевой дневник и формы бланков.
Описание растительности и травяного покрова. Качественный и количественный учет растительности. Описание леса. Видовой состав леса, яростность, форма древостоя.
Описания почв. Цвет , окраска, Механический состав. Структура, тип почв. Почвенный разрез.
Изучение рек. Прозрачность воды. Измерение скорость течения реки. Ширины русла.
Тема № 4 Методы опроса (3 часа)
Классификация методов опроса, значение метода для исследования общественного мнения и получение информации по различным явлениям общества и природы. Метод анкетирования. Беседа. Интервью. Алгоритмы методов опроса.
Раздел 3 Учебное исследование (5 часов)
Выбор темы учебного исследования. Составление плана исследования. Определение методов исследования. Алгоритм учебного исследования по данной теме.
Календарно- тематическое планирование курса
Тема
час.
содержание
Виды деятельности
Требования к результатам обучения
Личностные
Познавательные
коммуникативные
Раздел 1 Методы исследования и их систематика (4 час.)
принимать и сохранять учебную задачу
учитывать выделенные учителем ориентиры действия
чувство гордости за свою страну, любовь к России
развитие устной речи, адекватное восприятие значимости методов исследований
оперировать такими понятиями, как исследование, метод,
оперировать такими понятиями как наблюдение, эксперимент, моделирование, банк данных
задавать вопросы по существу;
учитывать разные мнения, стремиться к координации.
1
Как мы понимаем термин «метод исследования
1
Понятие « метод исследования» , их классификация
Формирует понятия, вычленяет их основные черты
2
История развития методов исследований
1
Особенности
Ведет поиск отличительных черт Выделяет критерии отличий различных видов деятельности
3
Крупнейшие российские и зарубежные исследователи и их разработки методов исследования сообщения учащихся
1
Биография крупнейших российских и зарубежных ученых и результаты их исследовательской деятельности
Выступает с сообщением и участвует в обсуждении
4
Основные виды методов исследования в области географии и экологии
1
Открытие новых земель с целью их использования, методы изучение различных географических объектов, явлений природы, изучение влияние человека на окружающую среду
Обсуждает и выделяет главное
Раздел 2.
Основные методы исследований (18 часов)
Тема 1 Этапы познания и развитие методов исследования (2 часа)
Личностные
Познавательные
коммуникативные
5
Основные этапы научного познания
1
Понятия « уровень познания», эмпирический уровень», «теоретический уровень»
Знакомится с различными формами их фиксации и отбора необходимого материала
учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
Усвоение новых научных терминов и применение их на практике
Задавать вопросы необходимые для организации своей деятельности
6
Развитие методов в физической географии
1
Усвоение понятий «Общие», « особенные», «частные», «специфические», «конкретные» методы исследование
Классифицирует методы исследования и систематизирует их
Устанавливать приоритеты ,поставить себе задачу
Осуществлять выбор деятельности в зависимости от ситуации
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Тема 2 Традиционные методы познания (16 часов)
7
Метод «наблюдение»
1
Значение данного метода для науки, типы и этапы наблюдения
Учится фиксировать результаты наблюдений
Проводить наблюдение под руководством учителя, опора на собственный опыт
выделять цели и задачи исследования
Вести диалог, сотрудничать с партнером и учителем
8
Алгоритм проведения учебного наблюдения
Значение алгоритма для получения достоверных результатов учебного исследования
Составляет алгоритм учебного наблюдения
Планирования учебного наблюдения
Выработка навыка составления алгоритма и работы по алгоритму
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем
9-10
Практическая работа №1 Организация и наблюдение за объектом
«Преобладающие типы облаков в осенний период»
1
Выбор объекта и наблюдение за ним
Постановка цели, задач наблюдения
Умение наблюдать и фиксировать результаты наблюдений
Умение различать типы облаков и их связь с процессами, происходящими в атмосфере
Умение работать в группах, распределять роли в ней
11
Сравнительный метод познания
1
Понятие «Сравнение» особенности этого метода и его значение
Предлагает объекты для сравнения, выделяет критерии сравнения для различных объектов
Умение анализировать объекты аргументировать свою точку зрения
Выбирать критерии сравнения
Умение высказывать свою точку зрения
12
.
Практическая работа №2
Выбор критерий сравнения и сравнения двух рек, деревьев разного вида
1
Понятие «критерии сравнения», сравнения и его применение в повседневной жизни человека и исследованиях
Отбор критерий сравнения и выполнение самого сравнения
Устойчивый познавательный интерес к изучению различных объектов природы
Реализует основы учебно-исследовательской деятельности
Умение работать самостоятельно
13
Картографический метод познания
1
Понятие 2катографический метод исследования» особенности этого метода и его значение
Работает со специализированными картами по географии.
Навык работы с картами
Осуществлять расширенный поиск информации по картам
Организовывать и планировать свою работу,
14
Практическая работа № 3
«Выбор места для постройки платины»
1
Применения картографического метода исследования на практике
Чтение топографических карт и поиск объектов по ним
Организация самостоятельного поиска объекта
Приобретает навык работы с топографическими картами
Умение работать в группах
15-16
Практическая работа №4
2
Графический анализ карт
Составление по картам графиков, диаграмм, профилей
Применение ранее полученных знание в новой ситуации
Получение новых знаний об объектах природы
организовывать собственную деятельность
17
Исторический метод познания
1
Значение данного метода для науки и егосуть
Цели и содержание исторического метода познания
развитие устной речи, адекватное восприятие значимости методу исследования
Формирование представлений об изменчивости природы и общества
Вести диалог, сотрудничать с партнером и учителем
18
Практическая работа №5 Прослеживание становления современных черт природы Некоузского район
1
Работа с историческими документами, картинами ,гравюрами, ,хрониками старых времен
Работа с историческими научными источниками информации и тематическими картами
Умение анализировать и систематизировать полученную информацию
Получение новых знаний об объектах природы Некоузского района
Умение работать в группах
19
Аэровизуальные наблюдения и аэрофотосъемка
1
1
Понятия «Аэровизуальные наблюдения и аэрофотосъемка» область их применения, наблюдения, сравнения и их применение в повседневной жизни человека и исследованиях
Работа с аэрофотоснимками и их дешифровка
Проводить под руководством учителя анализ аэрофотоснимков, опора на собственный опыт
Усвоение первичных дешифровочных признаков
Организовывать свою деятельность во время дешифровки аэрофотоснимков
20
Практическая работа № 6
1
Методика чтения космических снимков, современный метод исследования земной поверхности
Работа с космическими снимками и их дешифровка
Проводить под руководством учителя анализ космических снимков, опора на собственный опыт
Усвоение первичных дешифровочных признаков
Организовывать свою деятельность во время дешифровки космических снимков
21
Статистический метод исследования
1
Области применения статистический метода исследования.
Чтение и анализ статистического материала
Применение полученных знаний в новой ситуации
различать способ и результат действия,
извлечение и фиксация информации из статистического материала
Организовывать свою деятельность во время исследовательских работ
22
Экспериментальные методы. Алгоритм проведения учебного эксперимента
1
Значение алгоритма для получения достоверных результатов учебного исследования
Составляет алгоритм учебного наблюдения
проявлять познавательную инициативу;
Уметь ставить эксперимент, находить отличие, классифицировать
Организовывать и планировать свою работу и работу группы
23
Практическая работа № 7
общие черты методики постановки эксперимента
Определяет количество органического вещества в почве
Планирования учебного наблюдения
Тема №3 Полевые исследования (5 часов)
24
Полевая документация
1
Фиксация материалов полевых наблюдений ( полевой дневник, бланки)
Определяет формы фиксации материала по выбранной теме
- проявлять познавательную инициативу;
Находить оптимальные способы выполнения задачи
Умение работать в коллективе
25
Описание травянистой растительности и леса
1
Приемы описания растительности и перечень фиксируемых сведений
Выработка систем знаковых обозначений
Проводить под руководством учителя описания леса, с опорой на собственный опыт
Приобретение навыка описания леса и видового состава
умение устанавливать партнерские отношения, проявление интереса к теме
26
Описание почв
2
Приемы описания почв и перечень фиксируемых сведений
Составляет план проведения исследования подбирает методы исследования, составляют дневник полевого исследования
планировать свои действии
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок
выработка навыка самоконтроля
Приобретение основ учебно-исследовательской деятельности
Осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности
27
-28
Изучение рек
2
Приемы описания рек и перечень фиксируемых сведений
Составляет план проведения исследования подбирает методы исследования, составляют дневник полевого исследования
планировать свои действии
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок
выработка навыка самоконтроля
Приобретение навыка работы с полевым оборудованием
Осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности
Тема № 4 Методы опроса(2 часа)
29
Анкетирование
1
Значение метода для изучения общества, групп населения
Составление анкеты
принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
Задавать вопросы неоходимые для организации своей деятельности
30
Интервью Беседа
1
Значение метода для сбора информации по заданной теме исследования Значение метода для сбора информации по заданной теме исследования
Вырабатывает навык ведения опроса по теме исследования Составляет опросный лист для интервью по заданной теме исследования
Задавать вопросы необходимые для сбора информации по теме исследования принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия
Ставить цель и задачи интнрвью
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем
Раздел 3 Учебное исследование (5 часов)
31
Выбор темы учебного и исследования. Составления плана исследования Выбор метод исследования по данной теме
1
Алгоритм работы ,
рекомендации по организации учебного исследования
Составляет плана проведения учебного исследования подбор методов исследования, составляют дневника исследования
планировать свои действии
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета
Приобретение основ учебно-исследовательской деятельности
Осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности
32- 34
Проведение учебного исследования
Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Умение структурировать материал
35
Защита результатов исследования
Стратегия выступления на презентации, алгоритм презентации –выступление
-изложение главной мысли
- заключение
Выступает с презентацией результатов исследования, объясняет результаты своего исследования
Навык публичного выступления
Умение убеждать и отстаивать свою точку зрения аргументированно
Список литературы
Белых С.Л. Управление исследовательской активностью ученика: Методическое пособие для педагогов средних школ, гимназий, лицеев. / Под ред. Е.В. Тяглова. – М.: Глобус, 2009. – 255 с.
Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе / Н.И. Дереклеева. – М.: Вербум - М, 2010.
Леонтович А.В. Рекомендации по написанию исследовательской работы / А.В. Леонтович // Завуч. – 2001. - №1. – С.102-105
Масленникова А.В. Материалы для проведения спецкурса «Основы исследовательской деятельности учащихся» / А.В. Масленникова // Практика административной работы в школе. – 2009. - №5. - С. 51-60.
Савенков А.И. Исследователь. Материалы для подростков по самостоятельной исследовательской практик
Саушнин География Прошлое настоящее будущее.
А.И. Савенков // Практика административной работы в школе. – 2004. - №5. - С. 61-66.
Программа развития универсальных учебных действии для основного общего образования,
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования/М-во образованияи науки Рос. Федерации.-М.: Просвещение 2013
Список Интернет-ресурсов
Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников» [link]
Необходимое оборудование
Разномасштабные карты региона и района
Тематические карты района и области
Пробирки
Образцы почв
Гербарий растений Ярославской области
Градусник для определения температуры воды, почв, воздуха,
Компьютеры
Программа «Конструктор карт»
Проектор
Фотоаппаратура, видиокамера
Приложение №1
Примерные темы исследовательских работ по программе
курса «Методы исследования» НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Влияние внешних факторов на рост растений
Насколько безопасна питьевая вода
Влияние компьютера на здоровье человека.
О пользе чая
Как читают наши школьники
Ядовитые растения – вред или польза
7 Сицкари – кто вы?
20
