Документ по географии на тему Сборник практических работ (6-11 класс)

Езерская Н.А.

Сборник практических работ

по географии

(6-11 класс)

Учебно-методическое пособие

для учителей

Ресурсный центр

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

лицей г.Зернограда Ростовской области

2012

Н.А. Езерская, учитель географии лицея г.Зернограда,

учитель высшей категории.

Рецензент: А.Б. Эртель, доцент кафедры общественный дисциплин РО ИПК и ПРО.

Рассмотрено на заседании районного методического объединения учителей географии, протокол №1 от 28.08.2012

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических  работ. Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, на любом  его этапе - при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении, - и является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса. Программой и тематическим планированием предусмотрены практические работы. Учитель имеет право выбирать количество и характер практических работ для достижения планируемых результатов, тема которых записывается в журнал. При этом учитываются требования о нормализации учебной нагрузки, особенности образовательного учреждения, класса. Практические работы могут оцениваться как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.

Ресурсный центр

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

лицей г.Зернограда Ростовской области

2012

[pic]

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

ПО КУРСУ «География»

(6 класс)

Практические оценочные работы по курсу 6 класса

название работы

1

Составление плана местности по описанию.

2

Определение направлений, широты и долготы точки.

3

Определение по карте географического положения равнин, высоты гор.

4

Определение географического положения реки и обозначение ее на контурной карте.

5

Наблюдение за погодой, обработка материалов.

6

Составление описания природного комплекса своей местности.

7

Составление описания географического объекта своей местности: реки, луга, склона оврага.

План местности.

Практическая работа №1.

«Составление плана местности по описанию»

Цель: Познакомить учащихся с глазомерной, полярной и маршрутной съемкой, научить составлять план местности.

Оборудование: Компас, планшет, рулетка, цветные карандаши, линейка, альбомные листы.

Задание: Составить план школьного двора, составить план местности по описанию.

Составление плана местности по описанию:

Подведение итогов.

Работа над ошибками.

Географическая карта.

Практическая работа №2.

«Определение направлений, широты и долготы точки»

Цель: Закрепить умение определять географические координаты точек земной поверхности.

Работа выполняется по вариантам по карточкам.

Задание №1. Определить по координатам названия географических объектов:

Земная кора.

Практическая работа №3.

«Определение по карте ГП равнин, высоты гор»

Цель: Умение пользоваться картой, отрабатывать навыки и умения описывать объекты, определять их высоту.

Оборудование: Учебник, атласы, тетради, ручки, карандаши.

Задание: Используя план описания формы рельефа научиться описы-вать равнины и горы России.

1 вариант – Русская равнина.

2 вариант – Западносибирская равнина.

1 вариант – Кавказ.

2 вариант – Урал.

Работа выполняется по вариантам с предварительной подготовкой.

Гидросфера.

Практическая работа №4.

«Определение географического положения реки и обозначение ее на контурной карте»

Цель: закрепить навыки работы с картой.

Оборудование: тетрадь, контурные карты Ростовской области, ручки, карандаши, атласы.

Задание: определить географическое положение реки Дон по плану:

1. В какой части материка протекает.

2. Где берет начало, куда впадает.

3. В каком направлении течет.

4. Характер течения.

5. Источники питания.

6. Режим реки.

7. Использование реки человеком.

Работа по контурной карте: обозначить реку Дон, подписать соседние объекты, определить куда впадает.

Подведение итогов работы.

Выставление оценок.

Атмосфера.

Практическая работа №5.

«Наблюдение за погодой, обработка материалов»

Цель: описание типов погоды, характерных в данное время года для своей местности.

Задание: освоение методики слежения за погодой, описание основ-ных характеристик.

Результатом работы должен стать дневник наблюдения за погодой во втором полугодии. На основании данных за каждый день (январь-март) делают выводы с записью в тетради.

Учащиеся отмечают моменты наступления весны, яркие признаки улучшения погоды, пытаются предсказывать ее с опорой на местные признаки.

Человек и природа.

Практическая работа №6.

«Составление описания природного комплекса своей местности»

Цель: дать общее представление об окружающей среде, развивать кругозор, мышление учащихся.

Оборудование: компас, линейка, тетрадь, карандаш, ручка.

Задание: Работа выполняется по плану местности, ведется наблюде-ние за природой, информация заносится в тетрадь.

План описания:

1. Географическое положение:

А) В какой части России находится.

Б) Пояс освещенности.

В) Координаты.

Г) Расстояние от моря

2. Особенности рельефа.

3. Особенности климата.

4.Внутренние воды.

5. Почвы области.

6. Растительный и животный мир.

7. Ваша помощь в охране природы.

Вывод учащихся.

Человек и природа.

Практическая работа №7.

«Составление описания географического объекта своей местности: реки, луга, склона оврага»

Цель: закрепить и повторить знания и умения работы на местности.

Оборудование: линейка, планшет, карандаш, компасы, тетрадь, ручка.

Задание: учащиеся работают в группах:

1 группа: Изучение реки:

1. Определите, в какой стороне от школы расположен водоем.

2. Какой он по происхождению: естественный или искусственный?

3. Определить температуру воды, прозрачность.

4. Проверьте воду на запах.

5. Загрязнение воды, ее охрана.

2 группа: Описание погоды на данный момент:

1. Измерьте температуру воздуха.

2. Определите с помощью барометра атмосферное давление.

3. определите с помощью гигрометра относительную влажность воздуха.

4. Определите с помощью флюгера направление и силу ветра.

5. Сделайте вывод о типе погоды.

3 группа: Описание природного комплекса луга:

1. Название природного комплекса и положение по отношению к школе.

2. Особенности компонентов луга.

3. Форма рельефа.

4. Горные породы.

5. Необходимые меры по охране природы луга.

4 группа: Описание склона оврага.

1. Где он расположен, в каком направлении от школы?

2. Какова его высота?

3. Из каких пород он состоит?

4. Определите крутизну склона и зарисуйте залегание горных пород.

5. Как можно использовать его в хозяйственных целях.

Сделайте выводы по своей работе.

[pic]

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

ПО КУРСУ «География материков и океанов»

(7 класс)

Практические оценочные работы по курсу 7 класса

Введение

Практическая работа №1.

«Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере»

Цель: развить и закрепить умение определять географические координаты, направления и расстояния по глобусу и карте.

Оборудование: атласы, тетрадь, ручка, карандаш, линейка

1 часть:

1. найдите соответствие между точками и их координатами:

А) 40° с.ш.;

2) ближе всех к экватору;

Б) 20° ю.ш.;

3) самая северная;

В) 10°с.ш.;

4) самая южная.

Г) 50° ю.ш;

2. Какой меридиан является продолжением нулевого: 20°в.д., 50°в.д., 180°?

3. Чтобы кругосветное путешествие было короче, как нужно двигать-ся: по 20°с.ш. или 50°ю.ш.?

4. Определите координаты горы Джомолунгмы по карте полушарий.

5. Определите координаты города Якутска по карте России

6. Определите удаленность вашего населенного пункта от нулевого меридиана в градусах и километрах. При расчетах пользуйтесь дан-ными таблицы.

Длина дуг параллелей

Длина дуги

1°, км

Географическая широта, °

Длина дуги

1°, км

0

111,30

50

71,68

10

109,62

60

55,79

20

104,63

70

38,18

30

96,47

80

19,39

40

85,38

90

-

2 часть:

Задание: определить географические координаты точек и точку по ее координатам:

Вариант 1.

Географическая широта

Географическая долгота

Объекты

1

18°ю.ш.

26°в.д.

2

34°ю.ш.

151°в.д.

3

30°с.ш.

33°в.д.

4

Москва

5

Мехико

6

Остров Святой Елены

Вариант 2.

Географическая широта

Географическая долгота

Объекты

1

38°с.ш.

122°з.д.

2

36°с.ш.

140°в.д.

3

28°с.ш.

77°в.д.

4

Пекин

5

Вулкан Килиманджаро

6

Рио-де-Жанейро

Подведение итогов. Можно собрать тетради на проверку, можно про-вести самопроверку.

Главные особенности природы Земли

Практическая работа №2.

«Сравнительная характеристика природы двух океанов»

Цель: научить сравнивать, выделять черты сходства и различия.

Оборудование: контурные карты, атласы, ручка, линейка, карандаш.

Задание: Выделить цветом особые природные комплексы побережий океанов и морей, особые комплексы в океане, придумать условные знаки.

Провести сравнительную характеристику природы двух океанов по плану:

1. Географическое положение.

2. Площадь океанов.

3. Потяженность.

4. Изрезанность берегов.

5. Моря.

6. Глубина.

7. Течения.

8. Значение океана.

Вывод.

Южные материки: Африка.

Практическая работа №3

«Определение координат крайних точек Африки, протяженности материка с севера на юг»

Цель: совершенствование умений читать физическую карту, опреде-лять координаты крайних точек материка, умение делать расчеты расстояния.

Оборудование: карта, атласы, контурные карты, тетрадь, ручка, карандаш.

Задание: обозначить на контурной карте крайние точки Африки, опре-делить и указать их географические координаты, подписать объекты береговой линии:

Проливы: Гибралтарский, Мозамбикский.

Мысы: Рас-Энгела, Альмади, Рас-Хафун, Игольный, Доброй Надежды, Суэцкий канал

Полуостров: Сомали.

Острова: Мадагаскар, Сокотра.

Залив Гвинейский; моря – Красное, Средиземное.

Австралия и Океания.

Практическая работа №5.

«Сравнение географического положения Африки и Австралии»

Цель: показать в результате сравнения черты сходства и различия в расположении двух материков, сделать прогноз влияния географи-ческого положения на природу материка.

Задание: дать описание географического положения двух материков с опорой на карту, провести сравнение расположения контуров Африки и Австралии, используя метод наложения контуров.

Работа выполняется по плану описания географического положения материка – учебник страница 311 приложение, данные заносятся в тетрадь в произвольной форме. (можно в виде таблицы, можно в виде текста, выделяя черты сходства).

Южная Америка.

Практическая работа №6.

«Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки»

Цель: уметь проводить сравнение явлений природы, развивать речь, мышление учащихся.

Оборудование: карта, атласы, тетрадь.

Задание: дать сравнительную характеристику, определить черты сходства и различия, заполнить таблицу.

Черты различия

Южная Америка

Африка

Сделать вывод.

Южная Америка.

Практическая работа №7.

«Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки»

Цель: учиться составлять описание речных систем, закрепить знания о связях поверхностных вод с рельефом и климатом.

Оборудование: учебник, атласы, ручка, линейка, карандаш.

Задание:

А) выделить самые крупные системы Южной Америки;

Б) сравнить их с речными системами Африки;

В) сравнить основные реки материков по величине бассейна, характе-ру течения, питания и режима;

Г) выявить причины сходства и различия рек двух материков;

Д) оценить возможности и трудности хозяйственного освоения реч-ных систем материков.

Результат записать в тетради в свободной форме.

Южная Америка.

Практическая работа №8.

«Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной страны»

Цель: развивать умение составлять описание одной из стран матери-ка по плану.

Оборудование: атласы, карта, учебник, ручка, карандаш, линейка.

Задание: используя атласы и различные источники информации провести описание природы, хозяйственной деятельности стран Южной Америки, работу можно выполнять в группах.

Результат оформить в произвольной форме: презентация, таблица, буклет по стране, сообщение с наглядным материалом.

Северные материки: Северная Америка.

Практическая работа №9.

«Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе»

Цель: научиться сравнивать и оценивать климатические условия территорий, находящихся в разных местах, показать влияние геогра-фиического положения на климат.

Оборудование: учебник, атласы, ручка, карандаш, линейка.

Задание: провести сравнение основных показателей климата, запол-нить таблицу, сделать вывод.

Черты различия

Полуостров Калифорния

Полуостров Флорида

Северные материки: Северная Америка.

Практическая работа №10.

«Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности»

Цель: используя различные источники информации, закрепить уме-ние составлять описание страны, учить работать в группе.

Оборудование: карта, атласы, тетради, ручка, карандаш, линейка.

Задание: по картам и другим источникам информации (справочники, хрестоматии, энциклопедии) составить описание природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран Северной Америки.

Первая группа описывает Мексику, вторая группа – Канаду, третья группа – США, четвертая – Панаму.

Подвести итоги выполнения работы.

Евразия.

Практическая работа № 11.

«Сравнение климата Евразии и Северной Америки. Чтение климатических диаграмм»

Цель: продолжить работу по сравнению территории, умение опреде-лять черты сходства и различия в климате материков.

Оборудование: тетрадь, ручка, атласы, линейка, карандаш.

Задание: в процессе выполнения работы, заполнить таблицу.

Черты различия

Евразия

Северная Америка

Сделать вывод.

Евразия.

Практическая работа №12.

«Сравнение природных зон по 40°с.ш. Северной Америки и Евразии»

Цель: продолжить работу по выявлению общих особенностей в природе северных материков.

Оборудование: карты, атласы, задание, ручка, линейка, карандаш.

План работы:

1. Выписать все природные зоны Евразии и Северной Америки по 40-параллели с запада на восток

2. Определить черты сходства и различия в расположении природных зон, особенностях органического мира.

3. Перечислить причины, вызвавшие разнообразие природных зон и характер их расположения.

Черты различия

Северная Америка

Евразия

Заполнить таблицу, сделать вывод.

Евразия.

Практическая работа №13.

«Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Европы (Азии)»

Цель: научиться составлять по картам различного содержания и тексту учебника комплексное описание страны.

Оборудование: атлас, тетрадь, ручка, карандаш, линейка.

Задание: изучить план описания страны, рассмотреть карты атласа. В тетради по плану описать одну из стран, красочно оформить, составить таблицу или картографическую модель на контурной карте.

Работа выполняется по разным вариантам.

[pic]

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

ПО КУРСУ «География России. Природа»

(8 класс)

Практические оценочные работы по курсу 8 класса

Введение.

Практическая работа №1.

«Характеристика географического положения России и области. Сравнение ГП России с миром»

Цель: развитие знаний об особенностях географического положения России, Ростовской области, представлений об обширности террито-рии страны.

Оборудование: атласы, линейка, карандаш, контурные карты, (шаблоны), цветная паста.

Задание 1. Дать характеристику физико-географического положения России и области по плану;

Задание 2. По физической карте атласа определите крайние точки Российской Федерации на западе, востоке, юге и севере. Нанесите их на контурную карту, определите и надпишите их географические координаты.

Нанесите государственную границу России, выделите государства, имеющие с Россией самую короткую и самую длинную государственную границу.

Определите наибольшую протяженность территории России с запада на восток и с севера на юг, сравните с протяженностью других стран, полученные данные надпишите на контурной карте.

Задание 3. Сравните площадь России (17098,2 тыс. км²) с площадью других государств мира. Выпишите в тетрадь пять самых больших по площади государств с их столицами.

Задание 4. Составьте рассказ об изменении географического положе-ния России в 20 веке. Выпишите в тетрадь основные исторические события, которые вызвали изменение географического положения нашего государства. Перечислите и обозначьте на контурной карте новые страны, образовавшиеся после распада СССР.

Проверка выполнения, сбор тетрадей.

Введение.

Практическая работа №2.

«Определение поясного времени для разных пунктов России»

Цель: формирование умений определять местное и поясное время, разницу во времени между различными городами.

Оборудование: атласы, тетрадь, ручка, карандаш.

Задание 1. Дайте определения следующих понятий: а) местное время, б) поясное время, в) летнее время.

Задание 2. Определите, на сколько градусов Земля поворачивается вокруг своей оси за: а) 1 час, б) 4 минуты, в) определите, на сколько часовых поясов разделена поверхность всей Земли. (см рис.), г) определите, сколько часовых поясов приходится на территорию России и в каком часовом поясе находится ваш населенный пункт.

Задание 3. Определите разницу во времени между городами: а) Екатеринбург и Верхоянск, б) Магадан и Иркутск. В каких часовых поясах находятся эти города?

Составьте несколько задач на определение местного и поясного времени. Подумайте, почему границы часовых поясов обозначены кривыми линиями?

Задание 4. Дайте определение понятия «линия перемены дат», найдите эту линию на карте и обозначьте на контурной карте. Подумайте, как изменится число месяца, если: а) пересечь эту линию с запада на восток, б) пересечь с востока на запад.

Проводится проверка работы, выставляются оценки.

Природа: Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы.

Практическая работа №3.

«Установление связей между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми»

Цель: умение объяснять закономерности развития различных форм рельефа, пользоваться атласами, совмещать карты, разные по теме.

Оборудование: атласы, тетради, линейка, карандаш, учебник.

Задание 1. Сравните содержание тектонической и физической карт для выявления взаимосвязи между размещением крупных тектони-ческих структур в строении земной коры и расположением крупных форм рельефа.

Заполните таблицу. Таблица 1.

Сделать вывод об установленной зависимости.

Задание 2. По тектонической и физической картам атласа установите, какие формы рельефа соответствуют платформам, а какие – областям новой складчатости. Определите по тектонической карте атласа, какие полезные ископаемые характерны для щитов и плит древних и молодых платформ. Заполните таблицу.

Сделай вывод.

Природа: Климат и агропромышленные ресурсы.

Практическая работа №4.

«Комплексная характеристика климата»

Цель: развивать умение составлять характеристику климата по плану.

Оборудование: атлас, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, план харак-теристики.

Задание: провести сравнение заполнить таблицу.

Сделать вывод. Работу можно проводить по вариантам, меняя территории.

Природа: Климат и агроклиматические ресурсы.

Практическая работа №5.

«Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды»

Цель: формирование умений работать с различными типами климатических карт и с синоптической картой.

Оборудование: карта климатическая, синоптическая, атласы, карточка-инструкция, тетради, ручки, карандаши, линейки.

Задание: По предложенному фрагменту синоптической карты прове-дите анализ, заполните таблицу.

Природа: Внутренние воды и водные ресурсы.

Практическая работа №6.

«Характеристика одной из рек, определение возможностей ее хозяйственного использования»

Цель: развитие умений давать характеристику рекам, используя карты и другие источники информации.

Оборудование: атласы, тетради, карандаш, ручка, план описания.

Задание: дать характеристику реки по плану, сделать вывод.

План:

1. Название реки.

2. Исток, направление течения, устье.

3. Бассейн океана.

4. Источники питания.

5. Тип водного режима.

6. Падение и уклон реки.

7. Характер течения.

8. Хозяйственное использование.

9. Проблемы экологии и возможные пути их решения.

В сильном классе можно дополнить задания практической работы.

Природа: Природное районирование.

Практическая работа №7.

«Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон»

Цель: формирование умений на конкретных примерах показывать взаимосвязи, существующие между природными компонентами в природной зоне.

Оборудование: учебник, атлас, тетрадь, ручка, карандаш, линейка.

Задание: на основе анализа различных карт атласа заполните таблицу:

Сделай вывод.

Природные районы России.

Практическая работа №8.

«Оценка природных условий одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения»

Цель: формирование умений оценивать условия жизни людей.

Задание 1. Используя карты атласа, оцените условия жизни, разно-образие природных ресурсов и хозяйственной деятельности, особен-ности быта населения в одном из районов европейской и азиатской частей России по выбору. Внесите полученные данные в таблицу.

Сделай вывод.

Задание 2. Сравните условия жизни людей в Ростовской области и республике Коми, сделайте выводы о различиях быта и хозяйственной деятельности населения. Заполните таблицу.

Сделай вывод

[pic]

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

ПО КУРСУ «География России. Население и хозяйство»

(9 класс)

Практические оценочные работы по курсу 9 класса

1

Характеристика экономико-географического положения России, Ростовской области и Зерноградского района.

2

Определение по картам главных районов размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения России.

3

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

4

Определение по картам основных районов размещения зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

5

Сравнение географического положения и планировки двух столиц – Москвы и Санкт-Петербурга.

6

Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

7

Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов своего региона.

8

Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

9

Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.

10

Изучение и оценка природных условий Западносибирского района для жизни и быта человека.

11

Составление характеристики Норильского промышленного узла.

12

Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них

Введение.

Практическая работа №1.

«Характеристика экономико-географического положения России, Ростовской области и Зерноградского района»

Цель: установить особенности географического положения страны, области, района, продолжить развитие знаний об особенностях эконо-мико-географического положения России, представлений об обшир-ности территории страны, ее влиянии на хозяйственную деятельность людей.

Оборудование: атласы, контурные карты, карандаш, линейка, учебник, цветная паста.

Задание 1.

1. Обозначить границу России, области, границу соседних стран – красным.

2. Подписать: крайние точки, моря – синим,

3. Подписать: пять республик в составе России – черным.

Задание 2.

Сравните геополитическое и экономико-географическое положение России с положением других стран. Определите благоприятные и неблагоприятные черты положения.

Задание 3. Вспомните, какие государства называются соседями второго порядка, перечислите эти государства, расположенные вдоль:

Южных границ России

Задание 4. В России, как и в мире, постоянно возрастает роль эконо-миических зон морей. Они располагаются в пределах 200-мильного удаления от берегов. Все ресурсы (биологические, минеральные), расположенные в пределах зон, могут разрабатываться только Россией или государствами, получившими на это разрешение России. Почему особенно ценны шельфовые участки экономических зон морей? Какие из морей, омывающих Россию, имеют наибольшую площадь шельфа?

Задание 5. Определите географическое положение Ростовской области по плану:

1.Положение области по отношению к соседним республикам, краям и областям.

2. Определить географические координаты крайних точек и протяженность территории с севера на юг и с запада на восток, сравните с другими районами.

3. Сделайте общий вывод с выделением всех положительных и отрицательных черт географического положения

География межотраслевых комплексов.

Практическая работа №2.

«Определение по картам главных районов размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения России»

Цель: формирование умений анализировать экономические карты и обосновать принципы размещения машиностроительных предприя-тий различного типа.

Оборудование, атласы, тетрадь, карты, ручка, карандаш, линейка.

Задание:

1. По карте «Машиностроение» атласа определите основные районы металлоемкого и трудоемкого машиностроения.

2. Перечислите центры этих отраслей машиностроения.

3. Сопоставьте карту «Машиностроение» с картами атласа «Плотность населения» и «Металлургия».

Заполните таблицу:

Сделайте выводы о взаимосвязи центров трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

География межотраслевых комплексов.

Практическая работа №3.

«Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам»

Цель: проверить умение учащихся составлять характеристику одного из угольных бассейнов.

Оборудование: карты, атласы, тетрадь, ручка, карандаш, линейка.

Задание: Составить характеристику угольного бассейна по плану:

1. географическое положение,

2. Хозяйственная оценка: запасы, качество, условия залегания.

3. Добыча.

4. Использование угля в народном хозяйстве.

5. Перспективы развития.

6. Охрана окружающей среды.

Сильный класс может проводить сравнение двух угольных бассейнов.

Сделать вывод.

География межотраслевых комплексов России.

Практическая работа №4.

«Определение по картам основных районов зерновых и технических культур, главных районов животноводства»

Цель: выявить особенности влияния климата на сельскохозяйствен-ные культуры разного вида, выполнить задания, сделать вывод.

Оборудование: карты, атласы, тетрадь, ручка, линейка, карандаш.

Задание 1. Выпишите из списка культуры, имеющие наибольшую площадь распространения в России: слова для отбора: рожь, ячмень, рис, сахарная свекла, подсолнечник, пшеница, картофель, лен.

Задание 2. Заполните таблицу «Основные зерновые и технические культуры России», пользуясь учебником, атласом.

% посевных площадей

Требования к климатическим условиям

Районы выращивания

Продукция

Требовательна к теплу, засухоустойчива

Масло, жмых, халва

Сахар

Юг Дальнего Востока

Крахмал, спирт

Влажный и мягкий климат

Укажите области России, специализирующиеся на молочном ското-водстве, слова для отбора : Читинская, Тульская, Рязанская, Брянская, Волгоградская, Оренбургская, Белгородская, Архангельская, Ростов-ская.

Европейская часть России – Западный макрорегион.

Практическая работа №5.

«Сравнение географического положения и планировки двух столиц – Москвы и Санкт-Петербурга»

Цель: сравнить положение двух столиц, определить плюсы и минусы географического положения городов.

Оборудование: карточки-задания, тетради, ручки, карандаш, линейка, атласы, учебники.

Задание: Провести сравнение по плану:

1. Сравните экономико-географическое положение двух городов:

А) положение окраинное, центральное;

Б) положение приморское, сухопутное;

В) транспортное положение;

Г) положение на реке.

2. Планировка города:

А) радиально-кольцевая, прямоугольная;

Б) явный центр города;

В) год основания;

Г) достопримечательности. Сделайте вывод.

Европейская часть России – Западный макрорегион.

Практическая работа №6.

«Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России»

Цель: показать связь природы и человека на примере одной из терри-торий Центральной России, сделать вывод.

Оборудование: карточки-задания, учебник, тетрадь, ручка, линейка, атласы.

Задание: Определите особенности природы любой области Центральной России по желанию, пользуясь атласом и планом работы.

План работы:

1. Установите по картам особенности рельефа.

2. Установите особенности климата, агроклиматические ресурсы.

3. Дайте характеристику:

А) минеральных ресурсов (количественная и качественная оценка),

Б) почвенных ресурсов, структуры земельного фонда,

В) водных, биологических ресурсов.

4. Дайте оценку эффективности использования всех природных ресурсов на отдельной территории Центральной России.

5. Дайте общую оценку состояния окружающей среды, наметьте пути решения экологических проблем. Сделайте вывод.

Европейская часть России – Западный макрорегион.

Практическая работа №7.

«Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов своего региона»

Цель: дать оценку природным условиям и ресурсам Ростовской области.

Оборудование: тетрадь, ручка, линейка, карандаш, учебник, атласы.

Задание 1: Используя карты атласа, оцените условия жизни, разнообразие природных ресурсов и хозяйственной деятельности, особенности быта населения в Ростовской области. Заполните таблицу.

Оценка климата

Почвы, растительность, животный мир

Природные ресурсы

Особенности быта и хозяйственной деятельности человека

Ростовская область

Задание 2: Проведите оценку природных условий в Ростовской области.

Последовательность оценки:

- особенности географического положения территории;

- особенности климата, его влияние на здоровье и быт населения;

- внутренние воды и их загрязненность;

- особенности ведения сельского хозяйства и развития промышлен-ности;

- плотность населения по сравнению с прилегающими территориями;

- общий вывод об условиях жизни и деятельности населения в конкретных природных условиях, приспособление человека (питание, одежда, жилище, особенности быта).

Можно оформить эту работу в форме репортажа с места иссле-дования, путем составления дневника исследователя-путешествен-ника. Можно сильному классу дать работу на сравнение двух территорий.

Европейская часть России – Западный макрорегион.

Практическая работа №8.

«Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья»

Цель: провести сравнение, определить факторы, черты сходства и различия в специализации двух соседних районов. Заполните таблицу.

Сделайте вывод.

Европейская часть России – Западный макрорегион.

Практическая работа № 9.

«Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем»

Цель: дать оценку сложившейся ситуации на Урале, предложить свои пути решения экологических проблем.

Оборудование: тетрадь, атлас, учебник, справочная или другая литература, ручка, карандаш, линейка.

Задание 1. Для Урала очень остры экологические проблемы. Охарактеризуйте сферы деятельности, которые породили эти проблемы. Для этого внимательно проанализируйте текст и карты учебника и атласа.

Задание 2. В отличие от городов других районов России, большинство городов Урала возникли как «города-заводы». Это отражается на их современных экологических проблемах. Изучите планировочную схему «города-завода». Что составляет его ядро? Перечислите экологические проблемы, возникающие в подобном городе.

Задание 3. Назовите и запишите экологические проблемы Урала, заполните таблицу:

причины

Пути решения

Предложите пути решения экологических проблем Урала.

Азиатская Россия – Восточный макрорегион.

Практическая работа № 10.

«Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека»

Цель: дать оценку природных условий Западной Сибири, сделать вывод о влиянии условий на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

Оборудование: учебник, ручка, линейка, карандаш, тетрадь.

Задание 1. Определить особенности природных условий Западной Сибири.

Задание 2. Дайте хозяйственную оценку природных ресурсов района.

Задание 3. Определите отрасли специализации района, заполните таблицу.

Отрасли специализации

Центры.

Задание 4. Работа по контурной карте:

Отметить:

1. районы добычи нефти, газа, угля.

2. центры нефтяной, угольной, газовой, металлургической промыш-ленности.

3. транспортные пути: нефтепроводы и газопроводы, железные дороги (Транссибирскую и Северосибирскую).

Задание 5. Определите, каковы проблемы Сибири и предложите пути их решения.

Азиатская Россия – Восточный макрорегион.

Практическая работа № 11.

«Составление характеристики Норильского промышленного узла»

Цель: проверить умения составлять характеристику промышленного узла.

Задание: Составить характеристику Норильского промышленного узла по плану:

План характеристики:

1. состав промышленного узла.

2. географическое положение промышленного узла.

3. природно-ресурсная база.

4. отрасли специализации и их центры.

5. проблемы и перспективы промышленного узла.

Сделай вывод.

Азиатская Россия – Восточный макрорегион.

Практическая работа №12.

«Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них»

Цель: уметь объяснять особенности размещения крупнейших ТПК Восточной экономической зоны, установить причины формирования каждого из них в условиях Сибири и Дальнего Востока.

Оборудование: тетрадь, карандаш, атласы, линейка, кучка.

Задание 1. Дайте характеристику ТПК по плану:

1. Название ТПК, его ЭГП;

2. Состав ТПК (города);

3. Природные ресурсы и энергия ТПК;

4. Отрасли специализации;

5. Выпускаемая продукция;

6. Проблемы и перспективы развития.

Работа выполняется для двух вариантов:

1в. - Норильский ТПК; 2в. - Братско-Усть-Илимский ТПК.

[pic]

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

ПО КУРСУ

«Экономическая и социальная география мира»

(10 класс)

Практические оценочные работы по курсу 10 класса

название работы

1

Земельные, водные и лесные ресурсы

2

Сравнительная оценка трудовых ресурсов различных стран и регионов мира

3

Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира

4

Определение стран-экспортеров основных видов промышленной продукции .

5

Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы, международная торговля.

6

Характеристика политико-географического положения (ПГП) одной из стран. (Россия).

Природные ресурсы.

Практическая работа №1.

«Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов»

Цель: развитие умения оценивать ресурсообеспеченность стран (регионов) с помощью карт и статистических данных.

Оборудование: тетрадь, карандаш, ручка, линейка, атласы.

Задание 1. Используя карты атласа, приложения к учебнику, статистические материалы, выполните следующие задания:

А) на контурную карту нанесите основные районы размещения важнейших природных ресурсов стран или регионов мира (по выбору);

Б) анализируя статистические данные о запасах и добыче основных видов природных ресурсов, сравните обеспеченность минеральными, земельными, водными и лесными ресурсами отдельных стран (регио-нов) мира. Заполните таблицу.

Примечание. «+» - полная обеспеченность,

«+_» - частичная обеспеченность,

«-» - острая нехватка ресурсов.

Задание 2. На контурной карте выделите страны-члены ОПЕК.

Подумайте, в чем причина создания этой интеграционной группировки стран-экспортеров нефти. Какие еще страны входят в состав ОПЕК, кроме стран Персидского залива?

Задание 3. Используя имеющиеся статистические материалы, карты атласа, выделите страны, наиболее обеспеченные полезными ископаемыми, подсчитайте их ресурсообеспеченность. Результаты работы внести в таблицу.

Примечание. Ресурсообеспеченность = запасы/добыча.