Тематическое планирование курса «География. Физическая география».
6 класс (35 часов)
урока Тема урока
Тип урока
Целевая установка урока
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Практическая работа
Дата проведения план/факт
Домашнее задание
понятия, номенклатура и персоналии
предметные
метапредметные
личностные
Тема 1. Земля как планета (5 часов)
1
Земля и Вселенная
Урок изучения нового материала
Формирование представлений о строении Солнечной системы, влиянии космоса на Землю
Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы
Умение объяснять влияние космоса на жизнь на Земле;географические следствия движений Земли
Умение ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи
Понимание влияния космоса Землю
§1, вопросы с.17
2
Система географических координат.
Урок практикум
Формирование представлений о системе координат, умения определять географическую широту и долготу
Система координат, экватор, параллель, меридиан, географическая широта и долгота
Умение определять форму и размеры параллелей и меридианов на глобусе и карте, определять географическую широту и долготу объекта на карте
Умение ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Понимание важности умения определять свои координаты
Практическая работа №1. Определение по карте географической широты различных географических объектов
§2, вопросы с.17
3
Времена года
Урок практикум
Формирование представлений о распределении тепла и света на поверхности Земли
Времена года, дни летнего и зимнего солнцестояния, дни равноденствий
Умение объяснять и определять географические следствия движений Земли, особенности распределения света и тепла по поверхности Земли;
Умение определять особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний
Умение ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи
Понимание влияния движений Земли для жизни человека
§3, вопросы с.23
4
Пояса освещенности
Урок формирования умений и навыков
Формирование представлений о поясах освещенности
Пояс освещенности, Сев. и Юж. тропики, Сев. и Юж. Полярные круги, пояса освещенности
Умение объяснять и определять географические следствия движений Земли
Умение ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи
Понимание влияния движений Земли на жизнь человека
§4, вопросы с.28, пов. §1-3
5
Итоговый урок
Урок обобщения, проверки, контроля и коррекции
Развитие навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами
См. уроки
1-4
Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме раздела. Объяснять географические следствия вращений Земли. Определять географические координаты и местонахождение предмета по геогр. координатам
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами
Понимание роли и значения географических знаний
Пов. §1-4
Тема 2. Географическая карта (5 часов)
6
Географическая карта и ее масштаб
Урок изучения нового материала
Развитие представлений о географической карте, плане местности. Формирование представления о масштабе карты
Географическая карта, план местности, масштаб
Умение объяснять свойства географической карты и плана местности, масштаб карты; отличия видов масштаба, существенные признаки плана, карты и глобуса;
классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус; умения определять расстояния по карте
Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; определять критерии для сравнения фактов, явлений
Понимание значения географических карт
Практическая работа №2. Определение направлений и расстояний по карте
§5, вопросы с.36
7
Виды условных знаков
Урок формирования умений и навыков
Формирование представления об условных знаках
Условный знак, легенда карты, качественный фон, значки, линейный знак, изолиния, знак движения, общегеографическая карта, тематическая карта, мелкомаштабная карта, крупномаштабная карта, топографическая карта, план
Давать определение терминов, работать с условными знаками, классифицировать географические карты и условные знаки, выполнять простейшие задания в к/к, читать и сравнивать географические карты
Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя
Понимание важности умений работы с планом и картой
Практическая работа №3. Чтение тематических карт
§6, вопросы с.42
8
Ориентирование
Урок формирования умений и навыков
Формирование представлений об ориентировании на местности, определении направлений, азимуте
Ориентирование, компас, стороны горизонта, азимут
Давать определения терминов, ориентироваться по глобусу и карте, определять направления по сторонам горизонта по компасу, местным признакам, азимуту, определять азимут, двигаться по азимуту
Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя
Понимание важности значения навыков ориентирования в жизни человека
Практическая работа №4. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Практическая работа №5. Составление простейшего плана местности
§7, вопросы с.46
9
Изображение рельефа на карте
Урок изучения нового материала
Формирование представления о способах изображения рельефа
Изолинии, бергштрихи, послойная окраска, абсолютная и относительная высота, шкала высот и глубин
Умение объяснять специфику способов картографического изображения;
умение определять абсолютную и относительную высоты
Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя;
Понимание особенностей изображения рельефа на географических картах
§8, вопросы с.52-53, пов. §5-7
10
Итоговый урок
Урок обобщения, проверки, контроля и коррекции
Развитие навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами
См. уроки
6-9
Умение читать карту, определять азимут по плану, карте и нм местности
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами
См. уроки 6-9
Пов.§5-8
Тема 3. Литосфера (7 часов)
11
Строение земного шара
Урок изучения нового материала
Формирование представлений о внутреннем строении Земли
Земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора
Умение объяснять особенности внутреннего строения Земли; умение определять отличие видов земной коры
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
Осознание важности исследований Земли
§9, вопросы с.60-61
12
Виды горных пород
Урок изучения нового материала
Формирование представлений о видах горных пород
Горные породы (магматические, осадочные, химические, биологическиеметаморфические), минералы
Умение определять существенные признаки понятий, по заданным признакам определять горные породы и минералы
Определять критерии для сравнения фактов, явлений;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
§10, вопросы с.65-66
13
Полезные ископаемые
Урок формирония умений и навыков
Формирование представлений о видах и принципах размещения полезных ископаемых
полезные ископаемые (топливные, рудные, нерудные), геологическая разведка
Умение объяснять виды, размещение, применение полезных ископаемых
Выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Осознание важности полезных ископаемых для человека
§11, вопросы с.71-72
14
Движения земной коры
Урок изучения нового материала
Формирование представлений о видах и причинах движений земной коры
Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части
Умение объяснять причины и следствия движения земной коры; умение определять районы землетрясений и вулканизма
Ставить учебную задачу под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи
Понимание роли движения земной коры в формировании рельефа и жизни человека
§12, вопросы с.81
15
Выветривание горных пород
Урок формирования умений и навыков
Формирование представлений о внешних силах, формирующих рельеф
Выветривание (физическое, химическое, биогенное, антропогенное)
Умение объяснять действие внешних сил на формирование рельефа
Ставить учебную задачу под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи
Осознание роли человека в изменении поверхности Земли
Практическая работа №6. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере своей местности
§13, вопросы с.87-88
16
Рельеф суши и дна Мирового океана
Урок формирования умений и навыков
Формирование представлений о формах рельефа суши и дна Мирового океана
Рельеф, горы, равнины, виды равнин, виды гор, Гималаи, Эверест, Амазонск. , Западно-Сибирская низменности, Анды, ВалдайскаяСмоленско-Московск. возвышенности, Среднесибирское, Гвианское плоскогор., глубоководный желоб, срединно-океанический хребет, остров. Гавайские острова
Умение объяснять особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах; Умение определять виды форм рельефа
Выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Понимание влияния рельефа на особенности природы и жизни людей
Практическая работа №7. Определение по карте географического положения гор, равнин. Практическая работа №8.
Составление схемы различий гор и равнин по высоте.
§14, вопросы с.95-96, пов. §9-13
17
Итоговый урок
Урок обобщения, проверки, контроля и коррекции
Развитие навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами
См. уроки 11-16
См. уроки 11-16
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами
См. уроки 11-16
Пов. §9-14
Тема 4. Атмосфера (8 часов)
18
Строение атмосферы
Урок изучения нового материала
Формирование представлений о строении и составе атмосферы
Атмосфера тропосферастратосфера,
верхние слои атмосферы
Умение объяснять вертикальное строение атмосферы;
умение определять существенные признаки понятий
Планировать свою деятельность под руководством учителя
Осознание важности атмосферы для жизни на Земле
§15, вопросы с.105-106
19
Температура воздуха
Урок формирования умений и навыков
Формирование представлений о причинах изменения температуры воздуха
Температура, виды температур (максимальная и т.д., суточная и т.д.), амплитуда температур
Умение объяснять изменение температуры воздуха, средние температуры, амплитуду температур
Планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Понимание закономерностей изменения температуры во времени и пространстве, влияние температуры на здоровье человека
§16, вопросы с.111-112
20
Атмосферное давление
Урок формирования умений и навыков
Формирование представлений об атмосферном давлении
Э. Торричелли, атмосферное давление, барометр, виды барометров
Умение объяснять атмосферное давление, его изменение;
умение определять атмосферное давление с помощью барометра
Планировать свою деятельность под руководством учителя; выслушивать и объективно оценивать другого
Влияние атмосферного давления на здоровье человека
§17, вопросы с.117-118
21
Движение воздуха
Урок формирования умений и навыков
Формирование представлений о причинах возникновения ветра, свойствах и способах изучения.
Ветер, бриз, флюгер, сила ветра, роза ветров
Умение объяснять причины возникновения ветра; умение определять направление, силу ветра
Выявлять причинно-следственные связи; выслушивать и объективно оценивать другого
Влияние ветра на погоду в нашей местности
§18, вопросы с.122-123
22
Вода в атмосфере
Урок формирования умений и навыков
Формирование представлений о влажности воздуха и атмосферных осадках
Влажность воздуха, испарение, конденсация, облако, виды облаков, атмосферные осадки и их виды
Умение объяснять образование облаков и атмосферных осадков,
Определять критерии для сравнения фактов, явлений
Понимание закономерностей образования осадков, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека
§19, вопросы с.130-131
23
Погода
Урок формирования умений и навыков
Формирование представлений о погоде и причинах её изменения
Погода, метеорология, воздушная масса, синоптические карты
Умение объяснять причины изменения погоды, умение определять основные показатели погоды
Выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Осознание важности метеорологических наблюдений
Практическая работа №9. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды
§20, вопросы с.136
24
Климат
Урок формирования умений и навыков
Формирование представлений о климате и климатообразующих факторах
Климат, климатообразующие факторы, адаптация, Руал Амундсен
Умение различать понятия климат и погода, умение объяснять зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря
Выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений
Осознание влияния климата на жизнь и здоровье человека
§21, вопросы с.141-142, пов. §15-20
25
Итоговый урок
Урок обобщения, проверки, контроля и коррекции
Развитие навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами
См. уроки 18-24
Умение объяснять закономерности географической оболочки на примере атмосферы;
Умение определять существенные признаки понятий
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами
Понимание значения атмосферы для человека
Пов. §15-21
Тема 5. Гидросфера (4 часа)
26
Единство гидросферы
Урок изучения нового материала
Формирование представлений о составе и значении гидросферы
Гидросфера, круговорот воды, гидрология
Умение объяснять состав и единство гидросферы, значение гидросферы в жизни планеты, выделение существенных признаков частей Мирового океана
Выявлять причинно-следственные связи; выслушивать и объективно оценивать другого
Осознание важности воды как основы жизни
Практическая работа №10. Описание «Путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды. Практическая работа №11.
Нанесение на к/к объектов гидросферы.
§22, вопросы с.149
27
Воды суши: реки и озера
Урок формирования умений и навыков
Развитие представлений о реках и озёрах, о различиях между разными реками и озёрами
Речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера; Каспий, Анхель, Байкал
Умение объяснять образование, строение рек и озёр, объяснять различия; умение определять вид рек, озер, природных льдов, определять по карте крупнейшие реки и озера
Определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого
Понимания специфики и значения гидрографических объектов суши
Практическая работа №12. Определение по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли
§23, вопросы с.155
28
Воды суши: подземные воды и природные льды
Урок формирования умений и навыков
Формирование представления о подземных водах и ледниках
Подземные воды, виды подземных вод, ледник, виды ледников, многолетняя мерзлота, Гренландия, Антарктида, Сев.Лед. океан
Умение объяснять условия залегания и использования подземных вод, условия образования природных льдов;
умение определять вид природных льдов
Выявлять причинно-следственные связи;
Понимания специфики и значения гидрографических объектов суши
§24, вопросы с.161-162, пов. §22-23
29
Итоговый урок
Урок обобщения, проверки, контроля и коррекции
Развитие навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами
См. уроки 26-28
Умение объяснять характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга, закономерности географической оболочки на примере гидросферы
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами
Понимание важности гидросферы для природы Земли
Пов. §22-24
Тема 6. Биосфера (2 часа)
30
Царства живой природы
Урок изучения нового материала
Формирование представления о биосфере, ее разнообразии и значении
Биосфера, царства живых организмовкруговорот веществ
Умение объяснять роль царств природы;
Умение определять причины разнообразия растений и животных
Ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя
Понимание исключительного места Земли в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов
§25, вопросы с.170
31
Биосфера и охрана природы
Урок формирования умений и навыков
Развитие представлений о круговороте веществ и охране природе
В.И.Вернадский, биосфера, заповедникнациональный парк, всеобщий круговорот вещества и энергии, Красная книга
Умение объяснять особенности приспособления организмов к среде обитания, необходимость охраны органического мира; умение определять сущность экологических проблем, характер взаимного влияния живого и неживого мира
выявлять причинно-следственные связи; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Понимание важности охраны природы для сохранения жизни на Земле
Практическая работа №13. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности
§26, вопросы с.176
Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)
32
Почва
Урок изучения нового материала
Формирование представления о почве и условиях ее формирования
Почва, гумус, плодородие, В.В.Докучаев
Умение объяснять закономерности образования почвы;
умение определять условия образования почв
Выявлять причинно-следственные связи; выслушивать и объективно оценивать другого
Понимание специфики почвы как особого природного тела
Практическая работа №14. Изучение строения почвы на местности
§27, вопросы с.184
33
Природный комплекс
Урок изучения нового материала
Формирование представления о природном комплексе
Природный комплекс, компоненты природы, географическая оболочка
Умение объяснять особенности строения и состава географической оболочки, законы развития географической оболочки, взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки
Выявлять причинно-следственные связи; выслушивать и объективно оценивать другого
Понимание специфики разнообразия природных комплексов Земли
Практическая работа №15. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности
§28, вопросы с.190
34
Природные зоны
Урок изучения нового материала
Развитие представлений о природных зонах
Природная зона, виды природных зон, закон географической зональности, экологическая угроза
Умение объяснять взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки, сущность влияния человека на географическую оболочку;
Умение определять характер размещения природных зон Земли
Выявлять причинно-следственные связи; выслушивать и объективно оценивать другого
Осознание роли человека как одной из главных факторов в изменении природы Земли
Практическая работа №16. Описание природных зон Земли по географическим картам
§29, вопросы с.196, пов. §1-28
35
Итоговый урок
Урок обобщения, проверки, контроля и коррекции
Развитие навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами
См. уроки 1-34
См. разделы курса
См. разделы курса
См. разделы курса
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Состав УМК
1. Программа курса «География. 5—9 классы» /авт.-сост. Е.М. Домогацких.
2. Домогацких Е.М., Алексеевский И. И. География. Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.
3. Болотникова Н.В., Банников С.В. Рабочая программа к учебнику Домогацких Е.М., Алексеевского И. И. География. Физическая география. 6 класс.
4. Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких. Н.И. Алексеевского «География. Физическая география. 6 класс».
6. Банников СВ., Домогацких Е.М. Атлас. «География. Введение в географию. Физическая география. 5—6 классы».
7. Банников СВ., Домогацких Е.М. Контурные карты. «География. Физическая география. 6 класс».
8. Мультимедийное приложение к учебнику "География. 6 класс" Домогацких Е.М., Алексеевского Н.И.
Оборудование кабинета
- компьютер,
- мультимедиапроектор,
- интерактивная доска,
- медиатека (электронные карты, видеофильмы, видеоролики, ЭОР, презентации)
- Интернет;
комплект географических карт и тематических таблиц по разделам школьного курса географии;
комплект портретов выдающихся географов и путешественников;
библиотека учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;
картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ.
Стенды для экспозиционных материалов.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Практические работы
Определение по карте координат различных географических объектов.
Определение направлений и расстояний по карте.
Чтение тематических карт.
Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.
Составление простейшего плана местности.
Определение и объяснение изменений состояния земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.
Определение по карте географического положения гор, равнин.
Составление схемы различий гор и равнин по высоте.
Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.
Описание «Путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды.
Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.
Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.
Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.
Изучение строения почвы на местности.
Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.
Описание природных зон Земли по географическим картам.
15
[pic]
