Рабочая программа по краеведению 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛьное учреждение

«Лицей №1 г. Усть-Джегуты».

Рабочая программа

по предмету

«Краеведение»

для 7 класса

1 час в неделю (всего 34 часа)

20016-2017 учебный год.

Составитель: учитель географии

Аппоева Элла Казбековна.

Пояснительная записка.

Программа данного курса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования утверждённого приказом Министерства образования и науки от 17.12.2010 г. №1897. В учебной программе учтены основные положения программы развития и формирования учебного плана «Лицея №1г. Усть-Джегуты» на 2016-2017 учебный год.

«Краеведение» в 7 классе рассчитано на 34 учебных часа за год обучения ( 1 час в неделю).

Основным двигателем общественных сил всегда был патриотизм - любовь к Родине, Отечеству, своему народу, к лучшим национальным традициям. В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории культуры, природы родного края. Это решение продиктовано потребностями современного российского общества и необходимостью в формировании личности гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества.

Малая Родина даёт человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. Изучение родного края просто необходимо, чтобы дети понимали связь с окружающим миром, эффективно взаимодействовали с ним. Благодаря программе «Краеведение» они осознают значимость наследия родного края в своей жизни и жизни близких людей, в общей судьбе народов России.

Методы работы:

• словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний обучающихся, являются источником новой информации;

• наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления обучающихся;

• практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, специфику программы «Краеведение» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи, практические работы. Такие формы работы позволяют обучающимся почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии.

Цель:

создание условий для формирования у детей исторического сознания, воспитания патриотизма, бережного отношения к историко-культурному наследию родного края, приобщение обучающихся к краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.

Задачи:

• систематизировать и расширить знания обучающихся об истории родного края, удовлетворение исследовательских и познавательных интересов школьников;

• воспитывать интерес, уважение к культуре и истории своего края;

• формировать патриотическое отношение к своей малой родине и бережное отношение к этнокультурному наследию родного края, гражданское самосознание, чувство гордости за родной край;

• вырабатывать коммуникативные навыки в совместной деятельности;

• создать благоприятные условия для достижения результатов в познавательно- поисковой деятельности.

1. Планируемые результаты освоения курса.

К окончанию учебного года у обучающихся будут сформированы УУД:

Личностные УУД

Ученик научится :

ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

• приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

• приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести- как регуляторов морального поведения.

Ученик получит возможность для формирования:

• основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Карачаево - Черкеской, чувства сопричастности и гордости за свой край.

• мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно ‐ познавательные, внешние и внутренние мотивы;

• эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой

Карачаево – Черкесской республики;

• чувства гордости за своё село, свою республику, за успехи своих земляков;

Регулятивные УУД:

Ученик научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Ученик получит возможность:

• • уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

  • вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

Ученик научится:

• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

• на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• узнавать символику России, КЧР;

• описывать достопримечательности России, КЧР;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;

• использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой КЧР;

• работать с атласом, глобусом и картой;

• находить на карте свой регион и его главный город;

• устанавливать причинно‐следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность:

• самостоятельно подбирать литературу по теме;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;

• работать в семейных архивах.

Коммуникативные УУД:

Ученик научится:

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

• ориентироваться на позицию партнера в общении;

• учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ученик получит возможность:

• готовить и выступать с сообщениями;

• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;

• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Программа ориентирована на систематическую проектную деятельность школьников, она органично сочетает творческую проектную деятельностью и  систематическое освоение содержания курса. Все это способствует развитию интеллекта и сферы чувств детей.

В целом в проектной деятельности школьников можно выделить следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:

• мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

• планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

• информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

• рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Обучающиеся должны уметь составлять и защищать проекты по заданной теме, готовить сообщения, использовать при работе над историческим материалом атлас России, карту республики.

Данная программа интегрируется с предметами: история, биология, география

Формы подведения итогов: подведение итогов деятельности по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме:

• викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;

• создания и защиты собственного проекта;

• создания презентаций - представлений по изученной теме;

• конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;

• участия в конференциях разного уровня.

Ожидаемые результаты:

• обучающиеся будут проявлять устойчивый интерес к истории своего края, научатся вести поиск своих предков, будут знать и продолжать семейные традиции;

• научатся устанавливать связи между прошлым, настоящим и будущим;

• приобретут навыки исследовательской и творческой деятельности;

• будет сформирована система ценностей, в которой на первом месте стоит патриотизм,а он начинается с любви к родному краю.

2. Содержание программы «Краеведение»

Программа «Краеведение» в 7 классе содержит четыре раздела: «Моя малая Родина», «Наш город», «Наша республика», «Люди нашей республики».

Моя малая Родина ( 5 часов).

Введение в курс «Краеведение». Из истории школы. Традиции школы. Мой дом. Мой двор. Моя улица, почему так названа. Достопримечательности на нашей улице. Мой район.

Наш город (5 часов).

Где мы живем. Название моего города. Где мы живем. Название моего города. Культурно – просветительные учреждения нашего города. Профессии горожан. Где работают родители. Защита проектов « Мой город.

Наша республика (18 часов).

Географическое положение КЧР. Наша республика на карте России. История возникновения КЧР. Символика КЧР.

Коренные жители нашей республики. Богатства нашей земли. Растительность нашей республики. Значение растений в жизни человека. Животный мир КЧР. Охрана и значение животного мира. Водоемы нашей республики. Растительный и животный мир водоемов. Какие полезные ископаемые добывают в нашей республике. Сельское хозяйство в КЧР. Чем занимаются люди на селе. Значение сельского хозяйства.

Люди нашего города (5 часов).

Труд людей нашей республики Люди, прославившие КЧР. Профессии и предприятия, на которых работают наши родители.

Итоговое занятие (1час).

Мы хотим Вам рассказать…

3. Календарно-тематическое планирование (34 часа).

Знать:

-историю своего лицея;

- знать и соблюдать традиции лицея;

-знать улицы города их топонимику;

-.достопримечательности своего района.

Уметь:

-искать и классифицировать необходимую информацию;

1.

Введение в курс «Краеведение».

Знакомство с целями и задачами курса. Фронтальная беседа «Что я знаю о своей малой Родине?

1

2.

Из истории школы. Традиции школы

Беседа о школе, история школы, символика. Правила поведения, бережного отношения.

Экскурсия по школьному музею.

1

3.

Мой дом. Мой двор. Моя улица, почему так названа.

-работать с атласом, глобусом и картой;

-находить на карте свой регион и его главный город;

устанавливать причинно‐следственные связи;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- вести проектную деятельность.

Фронтальная беседа. Защита проектов «Моя улица, мой дом».

1

4.

Достопримечательности на нашей улице.

Беседа по содержанию. Практическая работа №1 «Знаешь ли ты свою улицу?» Работа в группах.

1

5.

Мой район.

Дать представление об истории названия улиц. Составление каталога улиц.

1

Наш город.(5 часов).

1

6.

Где мы живем. Название моего города.

Заочное путешествие по городу. Фронтальная и индивидуальная работа с картой.

7.

Символы нашего города.

Беседа. Наблюдения.

1

8.

Культурно – просветительные учреждения нашего города.

Беседа. Защита проектов «Любимый уголок моего города».

1

9.

Профессии горожан. Где работают родители.

Беседа по содержанию. Практическая работа №2 «Где работают мои родители».

1

10.

Защита проектов « Мой город».

Проектная деятельность. Подведение итогов конкурса.

1

Наша республика (18 часов)

1

11.

Географическое положение КЧР. Наша республика на карте России.

Знать:

-экономико-географическое положение республики;

-национальный состав населения республики;

-численность и размещение населения. Миграции. Трудовые ресурсы;

-административное деление, типы населённых пунктов.

- особенности сельского хозяйства в КЧР, растениеводство и животноводство.

Уметь:

-используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

-на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

-

-узнавать символику России, КЧР;

описывать достопримечательности России, КЧР;

-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек.

-ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего;

оценивать их возможное влияние на будущее;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Беседа. Сформировать представление о территории республики, городах и поселках. Практическое задание: КЧР на карте России, обучение умению находить и показывать на физической карте.

1

12

История возникновения КЧР.

Сформировать представление об истории возникновения КЧР. Работа в парах: вопросы по содержанию

13.

Символика КЧР

Практическая работа №3 « Нарисовать флаг и герб КЧР».

1

14.

Коренные жители нашей республики.

Беседа: первичное представление о коренных жителях нашей республики. Познакомить с национальным составом населения КЧР.

1

15.

Богатства нашей земли.

Беседа: первичное представление о коренных жителях нашей республики. Познакомить с традиционными ремёслами.

1

16.

Традиционные ремесла моей республики.

Беседа. Работа с административной картой республики.

1

17.

Растительность нашей республики. Разнообразие растений.

Защита проектов «Мой город».

1

18.

Растительность нашей республики. Значение растений в жизни человека.

Фронтальный опрос. Тестирование.

1

19.

Животный мир КЧР. Разнообразие животного мира.

1

20

Водоёмы нашей республики.

Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа с картой.

21.

Водоемы нашей республики. Растительный и животный мир водоемов.

Фронтальная и индивидуальная работа с картой. Найти и нанести предприятия на контурную карту.

1

22.

Какие полезные ископаемые добывают в нашей республике.

Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа с картой.

1

23.

Полезные ископаемые в окрестностях г. Усть-Джегуты.

Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа с картой.

1

24.

25.

Сельское хозяйство в КЧР.

Фронтальная беседа: рассматривание гербарных экземпляров культурных растений встречающихся на территории республики

1

Что растет на полях нашей республики.

26.

Что растет на полях нашей республики.

Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа с картой

1

1

27.

Чем занимаются люди на селе. Значение сельского хозяйства.

Фронтальная беседа. Защита проектов «Жемчужины КЧР».

1

28.

Викторина «Почемучек».

1

29.

Люди нашей республики (5 часов).

Главное богатство республики.

1

Фронтальный опрос. Поисковая работа.

30.

Труд людей нашей республики.

Защита проектов.

1

Люди, прославившие КЧР

Знать:

-особенности трудовых ресурсов;

- отличительные черты специализации республики;

-особенности рынка труда.

Уметь:

-работать с картами атласа;

-оценивать свою деятельность на основе критерия успешности учебной деятельности;

-представлять свои проекты.

Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа с картой.

31

Ведущие предприятия республики.

Беседа. Фронтальная и индивидуальная работа с картой.

1

32.

Профессии и предприятия, на которых работают наши родители.

Деловая игра. Фронтальная и индивидуальная работа с картой.

1

33.

Профессии и предприятия, на которых работают наши родители.

1

34.

Итоговые занятия (1 час)

Мы хотим Вам рассказать…

Тестирование.

1