МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НИЖНЕСУЭТУКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Технологическая карта урока
Тема: Живая оболочка Земли
Выполнила: Учитель географии и биологии
Аттинг Анастасия Юрьевна
с. Нижний Суэтук, 2016 г.
Технологическая карта урока
Предмет
География
Класс
5
Тема урока
Живая оболочка Земли
Тип урока.
Открытие новых знаний
Цель урока
Сформировать понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы. Проверить материал предыдущего урока.
Задачи урока
Образовательные: -формировать знания о биосфере и её границах на Земле ; развивать умения объяснять существенные признаки понятия «биосфера»; совершенствовать навыки работы в группе, умение работать с учебником и различными источниками географической информации; развитие мышления в процессе обучения умениям анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, объяснять и разрешать проблемы;
Развивающие:развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.
Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения.
УУД
Личностные УУД:развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме,формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные УУД:умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные УУД:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
Планируемые результаты
Предметные: Сформировать понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь
литосферы, атмосферы и биосферы.
Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Ресурсы урока
Для учителя-
учебник: Баринова И.И. География. Начальный курс.5 кл.М,Дрофа,2013г.,
Атлас. География .5 класс,М.Дрофа.2013г.
ПК, проектор, презентация
Для учащихся:
Учебник: Баринова И.И.География. Начальный курс.5 кл.М,Дрофа,2013г.,
Атлас. География.5 класс,М.,Дрофа.2013г.
Тетрадь, дневник
| Дидактическая структура урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты |
| Предметные | УУД
|
| 1) Организационный момент. ( 1 мин) Актуализация знаний (9 мин.)
| Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку. | Подготовка к уроку, приветствие учителя |
|
| Самоконтроль готовности к уроку(Р) |
| Предлагает повторить пройденный материал по теме «Воздушная одежда Земли»: -Зачем нужна атмосфера? -Назовите грозные явления в атмосфере. Предлагает посмотреть фрагмент презентации (слайд 1) и сформулировать тему и цели урока. (Атмосфера-воздушная оболочка, гидросфера- водная оболочка и литосфера-каменная,твердая оболочка Земли.Какая оболочка здесь присутствует? Живая оболочка Земли. Слайд 2,3.
| Учащиеся отвечают на вопросы
Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока: п.25.Живая оболочка земли
| Ответы на вопросы учителя
Просмотр фрагмента.
| Повторение
Формулирование темы и цели урока. | Формирование мотивационной основы учебной деятельности.Осознание цели урока (Р) |
|
2) Открытие новых знаний ( 20 мин)
| 1. Предлагает прочитать п.1 «Понятие о биосфере» и ответить на вопросы (по тексту учебника п.25,с.125): - Что называется биосферой? -Какие оболочки заселяют живые организмы? Презентация ,слайд Подводит к выводу: -Биосферу образуют атмосфера, гидросфера и литосфера (каменная оболочка) Земли. Презентация, слайд 4. | 1.Работают с текстом учебника, готовят ответы на вопросы, принимают участие в диалоге с учителем
| Записать в тетради новые понятия - Биосферу образуют атмосфера, гидросфера и литосфера (каменная оболочка) Земли. Условия, необходимые для существования живых организмов: освещенность, состав воздуха, наличие питательных веществ, состав и температура воды |
| Понимание значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К) |
| 2. «Жизнь на Земле». 1)Какие условия необходимы для существования живых организмов? Ответ (условия, необходимые для существования живых организмов: освещенность, состав воздуха, наличие питательных веществ, состав и температура воды) Слайд 5. 2)Каковы нижняя и верхняя границы биосферы. Слайд 6.
Ответ(В земной коре на глубине 5 км, верхняя- на уровне озонового слоя 20-25км)
3) Кто разработал учение о биосфере? В.И.Вернадский. Слайд 7.
Бережное отношение к природе. Как вы это понимаете? Экологические проблемы. Слайд 8.
| 2.Просматривают иллюстрации в учебнике (Рис.146-147,с.125-126), готовят ответы на вопросы ( читают с.125-127) принимают участие в диалоге с учителем |
| 3) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент) «Игра на внимание» ( 1 мин) | Говорит утверждения: -Биосфера - водная оболочка Земли.(-) -Жизнь возникла на Земле около 3,5 млрд лет назад (+) -Нижняя граница биосферы на глубине 10-15 км (-) Живые организмы составляют основу биосферы (+) | Слушают утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой + хлопок.
|
| Играют, демонстрируя свои знания по новой теме. |
|
| 4) Закрепление нового материала: выполнение практической работы (7 мин)
| Организует работу в тетради с использование Атласа,с. 31: рассмотрите карту и запишите в тетрадь страны Евразии, материка, на котором расположена наша страна с наиболее загрязненной атмосферой.(3-4 страны)
Слайд 9. | Работают в группе, анализируют карту и выбирают необходимые сведения.
| Выполнить задание в тетради. Самопроверка (ключ – слайд ) | Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности в группе. | Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р)Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К) |
| 5) Подведение итогов (3мин)
| Подводит итоги урока. Задает вопросы для беседы: Что называют биосферой? Кто автор учения о биосфере? Какие условия необходимы для существования живых организмов? Как нужно относиться к природе? Как вы думаете, достигли вы поставленной цели? | Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания. Конкретизируют цели урока. |
| Использование приобретенных знаний и умений. | Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
|
| 6) Домашнее задание (2 мин) | Домашнее задание. § 25 учебника, вопросы с.127 Слайд 10. | Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике |
|
| Самоконтроль и взаимоконтроль (К) |
| 7) Рефлексия (2 мин) | -Продолжите фразу на листочке, выбрав свой ответ : 1.На уроке я работал активно / пассивно 2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3.Урок для меня показался коротким / длинным 4.За урок я не устал / устал 5.Мое настроение стало лучше / стало хуже 6.Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен
| Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения. |
|
| Оценка достигнутых результатов (Р) |
